《美国内战》九下历史教案2021年

2020-10-23 17:19:00 由小黄 1172分享

在前两轮单元复习和专题复习的基础上，以《考试说明》为依据，有针对性地进行复习。下面是小偏整理的《美国内战》九下历史教案2021年，感谢您的每一次阅读。

《美国内战》九下历史教案2021年

一

教学目标

知识与能力：

知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实;了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件。

过程与方法：

引导学生阅读《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件，认识这两部法律在内战中的作用;结合林肯的历史活动，学会评价历史人物的方法。

情感态度与价值观：

通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，同时个人作用也是不可忽视的。

二

教学重难点

教学重点：

美国内战爆发的原因、历史意义;林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。

教学难点：

美国内战前南北两种经济方式的矛盾。

三

教学过程

一、导入新课

美国有线电视C-SPAN分别于2000年、2009年和2017年对一个由美国历史学家组成的研究小组进行三次问卷调查。结果显示林肯在最伟大的美国总统中排名第一位。2016年4月特朗普在接受《华盛顿邮报》采访时曾表示，他可以做的非常有总统的样子。“开玩笑的说，我可以比美国历史上的任何一位总统都像总统，除了林肯。”特朗普说，“因为，你没法超越林肯!”

为什么特朗普说“你没法超越林肯”?林肯在最伟大的美国总统中排名第一位说明了什么?

二、新课讲授

目标导学一：美国内战爆发的原因

1.读教材和“美国南方种植园”图文，归纳美国内战的背景(社会经济条件)。

教师引导学生归纳：①政治上：美国独立后建立了北方资产阶级和南方种植园主阶级的联合政权;②领土扩张;③经济上：南北两种不同的经济制度。

2.读教材和图文史料，引导学生分析美国内战爆发的原因。

引导学生分析：南北矛盾的表现：①关税之争;②奴隶制禁止与否问题;③废奴运动;④南北双方还在劳动力、市场、原料等方面存在着尖锐的矛盾。

归纳总结：(1)根本原因：南北两种经济制度之间的矛盾。

(2)南北矛盾焦点：黑人奴隶制的存废。

(3)导火线：1860年，林肯当选为总统，主张限制奴隶制的发展。

美国内战爆发的原因

目标导学二：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的作用

1.读教材，引导学生分析内战初期的战争形势，理解“两部法律”出台的重要性。

归纳总结：(1)时间：1861年4月;(2)军事失利;(3)民众诉求。

2.读教材，引导学生分析林肯对待黑人奴隶制态度的演变。

列表归纳林肯态度的演变：

阶段	林肯对待黑人奴隶制态度的演变
竞选总统前	他同情奴隶，反对奴隶制，认为奴隶制违反自由平等原则
当选总统初期	主张用和平的方法，逐步废除奴隶制，最终达到废除奴隶制的目的
内战初期	幻想以保留南方奴隶制为条件，使南方各蓄奴州停止叛乱
初战失利	站在人民一边，坚决主张废除奴隶制，颁布《解放黑人奴隶宣言》

3.阅读史料，引导学生回答问题。

材料一：凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过160英亩的土地，登记人连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。

材料二：1863年元月1日起，凡是当地尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由，合众国政府行政部门包括海陆空当局，将承认并保障这些人的自由。

设问：材料一和材料二分别出自哪一法令?该法令的颁布有何作用?

提示：(1)《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》;(2)《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》深得人心，调动了农民尤其是黑人的积极性。他们踊跃参军作战，扭转了战场上的被动局面。

目标导学三：评价林肯的历史贡献

1.读教材，总结林肯在内战中的主要活动。

2.马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”

设问：华盛顿的主要功绩是什么?林肯在美国历史上有何贡献?

提示：华盛顿领导了美国独立战争并取得了胜利，赢得了国家独立;战后建立了三权分立的联邦政府，当选为美国第一任总统，北美人民称他为“合众国之父”。林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出贡献，成为美国历史上的著名总统。

目标导学四：美国内战的意义

1.引导学生联系美国独立战争的历史意义和性质，分析美国内战的性质。

提示：美国内战实际上是美国历史上第二次资产阶级革命。

战争	性质	依据
独立战争	既是一场民族解放战争，又是一次资产阶级革命	它推翻了英国的殖民统治，获得了国家独立，为美国资本主义发展开辟了道路
美国内战	第二次资产阶级革命	它废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍

2.读教材，帮助学生认识美国内战的历史意义。

提示：经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

【知识拓展】美国独立战争与美国内战的比较

不同	独立战争	内战
根源	英国的殖民统治阻碍资本主义的发展	南北两种经济制度之间的矛盾
目的	推翻英国殖民统治，扫除资本主义发展障碍	维护国家统一，废除黑人奴隶制
性质	争取民族独立的资产阶级革命	第二次资产阶级革命
时间	1775－1783年	1861－1865年
领导人	华盛顿	林肯
文件	《独立宣言》、1787年宪法	《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》
结果	美国独立战争取得胜利	北方取得胜利
意义	美国独立战争既是一次民族解放战争，也是一场资产阶级革命。通过这场战争，美国赢得了国家的独立，建立了民主共和制，促进了资本主义的发展，也激励了欧洲和拉丁美洲的革命运动	经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件
相同	都是资产阶级革命，都为资本主义发展扫除了障碍

三、课堂总结

通过今天的学习我们知道了任何一种社会制度的形成和巩固都不是一件易事，就算是资本主义经济十分发达的美国，如果没有150多年前的那场南北战争，如果北方没有取得胜利，那么它的历史将改写，资本主义经济史或许也将改写。

四

板书设计

五

教学反思

《美国内战》一课的重点是要体现林肯在内战期间的作用，而难点则在于分析内战的起因。考虑到初中学生的素质水平和知识基础，要实现重点难点的突破，还在于课堂教学环节的安排与教学活动的设计。分析内战爆发的原因是本课需要解决的难点。依照传统教学模式，教师可能会向学生介绍一大堆的历史背景资料，再让学生总结出一二三四几点原因。这种较理性的分析不适合初中生的认知水平，只有让他们感性地、设身处地地去体验，才能有更深刻的认识。

历史复习策略与技巧

首先，在前两轮单元复习和专题复习的基础上，以《考试说明》为依据，有针对性地进行复习。

第一，考试说明上列举的知识点必须要掌握，没有列举出来的坚决不看。力争准确、全面地掌握历史学科的“主干”知识，形成基本的历史知识网络。要认真研读《考试说明》和教科书：《考试说明》是命题、复习的依据;教科书是命题、复习的依托、蓝本。《考试说明》中规定的内容是需要认真复习的，因为这些内容是形成学生能力的“载体”，因为这些内容是命题的“载体”，同样，社会上的重点、热点问题是试题的“外壳”，高考命题实质上就是要通过“载体”和“外壳”考查学生的素质和能力。

第二，关于如何回归课本的问题，不能泛泛地再把书看一遍，甚至几遍，事实上没有这个必要。要有针对性地看书。如何有针对性地看书，要结合自己平时的笔记或学习记录，特别是平时所做的练习，包括高一和高二年级的练习和考试题，当然主要是高三年级做过的练习和试题，以考生已经做过的练习和考试题上的错题为重点。这样既讲究了针对性，又提高了学习效率，何乐而不为呢。收集、积累、整理、纠正错误，不重复犯同样的错误。错误是宝贵的资源，错误是提高复习效益、提高得分率的资源。

第三，不急不躁，一步一个脚印，把自己身边的辅导资料一点一点地消化掉，通过练习查找自己的不足，通过看书查漏补缺，消灭考生的知识“盲点”，这样可以起到事半功倍的效果。

第四，进行考前模拟练习要适当，不要贪多，大规模的考前模拟不仅没有必要，而且效率低下。不能以练习代替复习，要严格控制练习次数：练习是复习的一部分，不是复习的全部。

学生高考失分的主要原因是：审题不够仔细，基础不够扎实，思维不够清晰，表达不够清楚，书写不够规范，实验不够重视。

最后，送给同学们几句话：抓住中低档题，提高复习信心，提高得分率。“会的一定要做对，对的一定要做全，稳做中档题，一分也不浪费!”

从自身心理、身体条件出发，量力而行

高考是考生的成人仪式：参加高考意味着考生对民族、对国家的一种责任感;参加高考意味着考生对家庭、对父母的一种责任感;参加高考意味着考生对自己前途的一种责任感。高考是考生对自己极限的一次冲击：展示学识、能力，超越和战胜自我的意志、毅力、品质的考验。

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