高中语文必修一文言文一词多义知识点考点2021
听课要能听出知识、问题的内在联系。抓住知识、问题的内在联系便能举一反三、触类旁通。下面是小偏整理的高中语文必修一文言文一词多义知识点考点2021，感谢您的每一次阅读。
高中语文必修一文言文一词多义知识点考点2021
1)绝
忽然抚尺一下，群响毕绝(终止)以为妙绝(到了极点)
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境(隔断)
佛印绝类弥勒(非常)假舟楫者，非能水也，而绝江河(横渡)
2)强
挽弓当挽强，用箭当用长(有力的弓)蚓无爪牙之利，筋骨之强(强大)
策勋十二转，赏赐百千强(有余)乃自强步，日三四里(勉强)
3)假
以是人多以书假余(借)
君子生非异也，善假于物也(凭借)
假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳(假如)
乃悟前狼假寐，盖以诱敌(不真)
4)望
吾尝而望矣，不如登高之博见也(向远处看)
日夜望将军至，岂敢反乎(盼望)
先达德隆望尊(名望)适冬之望日前后(农历每月十五)
5)闻
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰(听见)博闻强志(见闻、知识)
不能称前时之闻(声誉、名声)
6)师
古之学者必有师(老师)吾从而师之(以……为师)
巫医乐师百工之人，不耻相师(乐师;学习)犹且从师而问焉(老师)
道之所存，师之所存也(老师)于其身也，则耻师焉(从师)
7)传
师道之不传也久矣(流传)六艺经传皆通习之：(解释经书的著作)
8)从
惑而不从师(跟随)见渔人，乃大惊，问所从来(介词，自)
9)焉
积土成山，风雨兴焉(兼词，于之)于其身业，则耻师焉(句末语气词)
肉食者谋之，又何间焉(句末语气词)
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉(句末语气词)
10)乎
生乎吾前，其闻道也固先乎吾(介词，相当于“于”，“在”;介词，“比”。)
夫庸知其年之先后生于吾乎(语气词，用于句末，表示反诘语气。)
嗟乎，师道之不传也久矣(与“嗟”组成固定结构，表示感叹。)
圣人之所以为圣，……其皆出于此乎(句末语气词，表示感叹。)
11)其
今之众人，其下圣人也亦远矣(代词，代指“中人”)
圣人之所以为圣，……其皆出于此乎(句中语气词，表揣测)
爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉(代词，他/他们)
授之书而习其句读者(代词，代“书”)
其可怪也欤(指示代词，“这”)
今其智乃反不能及(代词，指前文的“君子”即“士大夫”)
12)于
青，取之于蓝而青于蓝(从;比)君子生非异也，善假于物也(丛)
……而耻学于师(向)于其身也，则耻师焉(对于)
师不必贤于弟子(比)不拘于时(被)
其皆出于此乎(在)
13)也
师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣(句中起舒缓语气作用，“啊”或不译。)
先生不知何许人也(用于一般陈述句或语气轻微的感叹句句末，表示认定，“啊”。)
孔文子何以谓之文也(用于句末，与疑问代词“何”呼应，表示反问，“呢”。)
14)则
于其身业，则耻师焉(连词，表转折，“却”。)
三人行，则必有我师(连词，表条件与结果的关系，“就”。)
此则岳阳楼之大观也(副词，用在谓语前面，帮助表示判断，“就是”。)
15)所以
师者，所以传道受业解惑也(用来……的)
圣人之所以为圣(……的原因，“以”作“因”讲。)
16)者
假舟楫者(……的人)此数者用兵之患业，而操皆冒行之(代词，……的情况)
子瑜者，亮兄谨也(表判断)
17)而
青，取之于蓝而青于蓝(表转折)君子博学而日参省乎己(表并列)
锲而舍之(表承接)知明而行无过矣(表并列)
吾尝终日而思矣(表修饰)臂非加长也，而见者远(表转折)
积善成德，而神明自得(表因果)登高而招(表承接)
觉而起，起而归(表顺承，译为“就”、“然后”)
其隙也，则施施而行，漫漫而游(表修饰，译为“地”、“着”)
自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎?(表因果，译为“因而”、“所以”)
18)故
故木受绳则直，金就砺则利(所以)明知故犯(故意)
温故而知新(原来的东西)
19)如
纵一苇之所如(往)
微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟(好象)
孰视之，自以为不如(比得上)
如期完成(按照)
20)属
举酒属客，诵明月之诗(通“嘱”，劝酒)
属予作文以记之(通“嘱”，嘱咐)
十三学得琵琶成，名属教坊第一部(隶属)
常愿天下有情人都成眷属(亲属)
举匏樽以相属(通“嘱”，劝酒)
有良田美池桑竹之属(类)
21)固
固一世之雄也(本来)
雍州之地，殽函之固，自若也(险固)
固国不以山溪之险(使动，使……稳固)
汝心之固，固不可彻(顽固)
22)适
而吾与子之所共适(享有)
余自齐安舟行适临汝(到)
贫贱有此女，始适还家门(女子出嫁)
少无适俗韵，性本爱山丘(适合)
适得君府书，明日来临汝(刚刚，才)
适大病，不能行(适逢)
23)逝
逝者如斯，而未尝为也(流逝)
逝将去女，适彼乐土(通“誓”，发誓)
淑尔远逝，往来翕忽(去，消失)
时不利兮骓不逝(跑)
24)曾
天地曾不能以一瞬(副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”)
曾不知老之将近(副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”)
25)苟
苟非吾之所有(假如)
欲苟顺私情(假如)
26)虽
虽一毫而莫取(即使)
虽无丝竹管弦之盛(虽然)
27)异
始指异之(称奇)
以为凡是州之山有异态者(独特)
28)特
而未始知西山之怪特(特别)
然后知是山之特立(超出一般)
29)为
余自为像人(成为)
故为之文以志[为(表目的)]
30)乎
“月明星稀，乌鹊南飞”，此非曹孟德之诗乎?(表反问语气，译为“吗”、“呢”)
洋洋乎与造物者游，而不知其所穷(形容词、副词词尾，译为“的”、“地”)
知不可乎骤得，托遗响于悲风(用于句中，起调节音节的作用，不译)
4、词类活用(例)
假舟楫者，非能水也，而绝江河(水，名词用作动词，游泳。)
君子博学而日参省乎己(日，名词作状语，每日。)
上食埃土，下饮黄泉(上、下，方位名词作状语，向上、向下。)
西望夏口，东望武昌(名作状)
顺流而东也(名作动)
侣鱼虾而友麋鹿(意动)
如何学好高中语文
从小事着眼发现问题
周记要写得有内容,就要关注社会,关注人生,留心身边的事情,尤其是别人看来不起眼的小事;留心自己的发现、自己的思考、自己的联想等等。并做到分主题、分专题或分栏目来写,如天下见闻、世相杂谈、奇思妙想、科学小记、生活小品、课堂联想等等,这样,方向才明确、内容才具体。
譬如,生活成本一直在飙升。一个学生、一个家庭生活成本的飙升,是社会的一个缩影。如果你能发现这个问题,就必然会去关注你的或家庭的,甚至别人的、社会的生活成本支出,如食品、交通、住房、医疗保健、教育、家居用品、服装、娱乐等等。一定的生活成本既体现一定的经济规律,反映一定的经济发展,对应一定的生活质量,是一个值得深入思考的复杂问题。这样,小事情反映大问题,小发现往往就是大发现。如此,信手拈来,周记可写的内容就很多。
从联系入手触类旁通
生活和事物都是有内在联系的。
听课要能听出知识、问题的内在联系。抓住知识、问题的内在联系便能举一反三、触类旁通。如高一课文,鲁迅《纪念刘和珍君》中的:“我独在礼堂外徘徊”;《孔雀东南飞》中的“孔雀东南飞,五里一徘徊”;苏轼《赤壁赋》中的:“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”。就可以思考,这三处“徘徊”其意境和形象是否相同?
这三处“徘徊”意境和形象显然是不同的。“我独在礼堂外徘徊”中的“徘徊”,是激愤于烈士的无辜罹难,面对死难烈士,千头万绪都徘徊心头,该用什么去追悼死难烈士;“孔雀东南飞,五里一徘徊”的“徘徊”,是以孔雀起兴,生动形象地比喻了夫妻依依不舍的别离;“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”的“徘徊”,是生动、形象地描绘出柔和月光似对游人极为依恋和脉脉含情。
还有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再别康桥》,前后四节采用的都是复叠的表现手法,但塑造的意境截然不同。《雨巷》以此塑造的是一对青年男女,在雨巷不期而遇而又无言分离的情境;《再别康桥》以此塑造的则是对于母校那种一往情深、别情缕缕、离绪重重的眷恋心绪。
在《雨巷》首尾两节里,戴望舒分别用了“逢”与“飘”两字,巧妙地表达了“我”的期待和追求是那样临近而真切却又是那样遥远而渺茫;在《再别康桥》首尾两节里,徐志摩分别连用三个“轻轻”和两个“悄悄”,巧妙地营造了诗人悄悄来到和与康桥悄悄再别的情景,表达了微波轻烟似的离情别绪。
可见,没有联系便没有触类旁通,而“联系”,只能生发于头脑中的知识、问题储存中。
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