读魏勇《教师的力量》的感想心得(2)
不管是教师的影响力，还是魅力都是有限的!即使圣明如孔老夫子也有无力的时候。子曰：“予欲无言。”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉?”子曰：“天何言哉?四时行焉，百物生焉，天何言哉?” (《论语》)孔子说：“我想不说话了。”子贡说：“你如果不说话，那么我们这些学生还传述什么呢?”孔子说：“天何尝说话呢?四季照常运行，百物照样生长。天说了什么话呢?” 跟随教师学习，关键还是要善于从自然、社会、生活中去学习。生活中有太多美好的东西、有教益的东西是自然、社会、生活所无偿赐予的，如果你有一双发现的眼力，反思的智力，行动的定力，你就会是一个卓越的自我教育者。
从洪荒时代到信息时代的社会演进中，每个职业都葆有除了人之外的专业能力。教师一直能葆有的力量能在哪里呢?
一、人生定力。既然选择了做教师，就要明确自己的人生定位。韩愈针对唐朝士大夫阶层不屑于拜师求学的现状所说，教师的力量是“传道授业解惑”。作为一介教书匠，先做好“经师”，再争取从“经师”成长为“人师”。2014年五四青年节习近平代表党中央，向全国各族青年致以节日的问候，向全国广大教育工作者和青年工作者致以崇高敬意。总书记在讲话中提到，如果第一个扣子扣错了，下面所有的扣子都扣不对，因此要扣好人生的第一颗扣子，还举例说“当官就不要想发财、想发财就不要去做官”。同样，当教师就不要想发财，就要甘于淡泊、教授学业、解除疑惑、传扬道义。当然社会、政府给予教师应得的待遇与尊重，也是情理之中的。
二、教学实力。今年暑假我在浙江大学接受培训，听深圳市龙岗区平冈中学校长刘静波的讲座《高质量学习成就卓越教师》，他提出卓越教师的成功公式:学生理解×学科理解×教与学技术×高度敬业=卓越教师。我深感认同。比如从教学专业上理解教学，至少要回答五个问题：在教什么?(教学内容)为什么要教这些内容?(教学目的)有哪些教和学方法?如何选择最适宜的方法?(教学方法)学习要达到什么效果?(教学评价)教与学的过程中有什么风险?有什么不良后果?(风险评估)让教学专业化，必须通过不断地学习，才能成就教师的教学实力。
三、教育智力。德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”但是摇动、推动、召唤不能凭蛮力而是靠智力。毕竟人是复杂多变、有情感、能思考的智能物种。恩格斯在《自然辩证法》中说：“地球上最美丽的花朵，是人类的智慧，是独立思考着的精神。人之所以为万物之灵，就在于人能够思维，进行创造性的思考与实践。”作为教师要善于总结经验教训，凭着对孩子的爱心和责任感，从孩子的成长出发智慧地区别对待不同的孩子，因材施教。在教育过程中要善于抓住教育时机。教育重在激发孩子的学习兴趣，给孩子以理想的引导、思想的启迪，让孩子不断创造性地学习，追求自己的幸福生活。
四、自身学力。“学力”不等于“学历”。在知识大爆炸的信息时代，作为教师只有不断学习，才能跟上时代的步伐，才能代表中国教育的发展要求，代表所教学科的前进方向，代表最广大学生的成长利益。一个自身有学习能力的教师，才可能以包容、谦虚、开放的心态教育孩子。霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”孩子的学习能力是靠教师去开启的，这就要求教师要成为一名学习者。常听说要给孩子一杯水，教师必须有一桶水。一桶水也是死水，已经不能满足孩子学习的需求，教师要给孩子注入源头活水，就必须不断地学习，不断地总结，不断地反思，不断提升教学实力和教育智力。“授之以鱼，不如授之以渔。”我很赞赏西方的一种教育方式：“经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能地不去影响学生的自主思考。它最大可能地保护了人类创造力的根源——思想的自由和个性的自主。”但在现阶段一个高效地追求分数的功利时代，灌输或许更有效。
五、行动魄力。教师不能只是一个说教者，更应该是个行动家。用自己的行动展示给孩子生活的丰富多彩与人生的幸福追求。对于大成圣至先师孔夫子，我最敬仰的不是他的文化学说，不是他的教育思想，也不是他的治国理念，而是他在55岁时开启的周游列国14年的壮举。或者说正是孔夫子14年的人间行走、见闻、考查才使得他的学说、思想、理念有根基、有生命力而长盛不衰。1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。” 因为儒学是一种行动的哲学，它能立足于社会，它的礼教规范和倡导仁义礼智信的行为方式能深入到大众之间，成为人们能欣然接受并受益终身的普遍真理。一个教师要走出教室、走出书本，走向社会，去获得自身体验到的新知识、新感受并真切地分享给孩子，才能感染孩子、并激发孩子的成长。
六、生命活力。著名创业投资家袁岳说，创业和创新的人，最大的特点就是喜欢不确定性、拥抱不确定性、喜欢风险，而我们的学校、学校的教师，最大的问题就是保守治学、过去之学。以保守的方式灌输过去之学的方式教育出来的孩子怎么能面对外面不断创新发展的世界?教师的生活相比较是封闭的，作为教师个体要认识到这一点，才能打破自己封闭的生活圈，去创造自己的活力生活。比如有一个自己的爱好——阅读、旅游、跑步、烹饪，对自己有好奇心的事物有探究的欲望，并能有所研究、有所发现，并以此影响学生。
>>>下一页更多精彩“读魏勇《教师的力量》的感想心得”
