“中学生的消费观”主题班会活动方案

2012-12-28 14:18:58 由李婷 1172分享

　　中学生的消费与消费观虽已渐渐独立，但存在的问题还有很多，由于中学生所处于的年龄阶段，既有叛逆又有彷徨，中学生的消费渐趋自主，但其经济又不能独立，学校应对学生加强教育，努力宣传朴素的生活作风，引导适度的消费，健康的消费，家长应该积极配合学校教育，不能一味纵容，把握好度。

　　教学目标：

　　1、通过对中学生零用钱的调查，让学生了解在消费心理形成过程中，社会文化、社会流行、家庭是影响他们的三大主要因素。

　　2、引导学生进行合理的消费，要树立正确的消费观和消费心理。

　　活动重点：教会学生进行合理的消费预算，树立正确的消费观

　　活动形式：问卷调查、访谈、观看视屏、交流心得、教师引导等

　　教学过程：

　　（一）故事导入：

　　一个富翁，有无数的钱财，他可以挥金如土，可以买到一切可以用钱买到的东西。

　　有一天，他掉了两文钱，他的态度将会怎样呢？

　　生A：置之不理，两分钱能买什么？

　　生B：捡起来，然后放进口袋。

　　教师：有没有第三种答案？（无人发言）

　　可是，香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。

　　他在乘坐汽车的时候，把一枚两分钱的硬币掉在了地上，硬币滚向阴沟，他便蹲下来准备去捡，旁边一位印度籍的保安员便过来帮他拾起，然后交到他的手上。

　　李嘉诚把硬币放进口袋，然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。

　　有记者曾问起这件事，李的解释是，若我不去捡那枚硬币，它就会滚到阴沟里，在这个世界上消失。而我给保安员100元，他便可以用之消费。我觉得钱可以去用，但不能浪费。

　　（二）作为中学生，我们应该如何看待金钱，树立正确的消费观呢？

　　1、对零用钱的调查（多媒体展示）

　　教师在课前对年段部分学生进行（问卷）调查，并对调查内容分析归纳。

　　得出结论：寄宿制初中生一般都有零用钱，但是零用钱的多少不同，来源不同，自由支配的程度不同，使用也不同。

　　86％的学生每月都能得到父母给的零用钱，尽管零用钱的多少不同，可见你们的零用钱的来源是稳定的，这为他们的消费提供了物质基础。有20％的学生每月零用钱在50元左右，60％的学生零用钱在20～30元之间，20％的学生零用钱在10～20元之间。加之同学们每月生活费200～380元不等，这笔开支不算小。

　　如果说有零用钱是消费的稳定基础，那么有一定数量的零用钱便是消费的坚实基础。大家多数同学是来自农村的孩子，应该能体会到父母挣钱的艰辛，我们部分同学能够或大多能够自由支配自己的零用钱，并且有部分同学是有计划地使用的，还有一部分同学是没有计划但能有节制地使用零用钱。可见，现在不少父母对于子女使用零用钱给予了较大的支配空间，没有过多地干涉。这也反映出学生在消费时的灵活性、随意性。

　　66.7％的同学把零用钱用于购买学习用品，35.7％的同学用于其它或娱乐。从所占比例最大的两项消费可以看出，添置学习用品仍然是作为学生的一项最主要的消费。

　　对学生零用钱状况的调查结果呈现出两个特点：经济来源稳定；数量可观。正是由于存在这两个特点，所以学生在消费时可以自由支配、随心所欲。在零用钱的各方面体现出来的特点很大程度上影响了学生的消费行为。

　　2、对消费行为的调查：中小学生消费十大恶习（有一网络消息显示）（虽然下面一些内容现象在我们全寄宿制的马回岭中学还没有，听一听—注意）

　　教师让学生在全班范围内充分讨论并发言后再做归纳：

　　饮食消费：跟着广告走

　　不是广告品牌的食品不吃，不是广告流行的饮料不喝，这在中小学生中成为一种普遍现象。

　　服装消费：跟着名牌走

　　校园里名贵衣衫已不鲜见，名牌产品更是比比皆是。部分学生把时间放在“精品屋”、“服装城”里。

　　娱乐消费：跟着新潮走

　　无论游戏厅或歌舞厅，不难发现中小学生的身影。尽管学校对此明令禁止，可部分中小学生仍难以拒绝诱惑，甚至以逃课为代价。

　　人情消费：跟着大人学

　　庆贺生日是中小学生最具普遍的人情消费。而日常人情消费的花样也不少：考试得了第一名，要请客；在某项比赛中获奖，要请客。