“解读‘无违’，学会尽孝”主题班会设计教案

　　深圳高级中学罗成老师的主题班会课《解读“无违”，学会尽孝》笔录，该班会为“首届全国中小学主题班会课南北名师对抗赛”观摩活动优质课之一。

　　教学理念：在民主和谐的氛围中，在严谨科学的探究里，发现真善美，追求真善美，创造真善美。

　　教学目的：学会尽孝，懂得感恩，弘扬传统美德，培养文明公民。

　　教学重点：给父爱母爱以表达的机会和渠道。

　　教学难点：辩证思考“无违”，正确认识“无违”，将传统美德和时代精神结合，正确尽孝。

　　教学方法：合作探究，寓教于乐，情理并重，知能兼顾。

　　（分享：看得出罗老师的教学理念充分体现了他的理念就是要让学生们大胆的参与、共同来解读；在教学方法上充分体现了现行高中课改的精神：自主、合作、探究，学生主体、教师主导。）

　　教学步骤：

　　一、提问引入，导出“无违”

　　百善“孝”为先由孝道引出“无违”

　　（孟懿子问孝于孔子，子曰：“无违”）

　　二、自测互问，解读“无违”含义

　　提问：

　　（1）你要好好学习，天天向上，好不好？

　　（2）你的高考志愿我做主，行不行？

　　（3）你要做一个有孝心的孩子，好不好？

　　（4）你的婚姻大事我做主，行不行？

　　学生表演，讨论子女坚持己见时该怎样对固执己见的父母说“不”。

　　你的婚姻大事我做主，行不行？（平和口吻）

　　你的婚姻大事我做主，行不行？（强硬口吻）

　　你的婚姻大事我做主，行不行？（愤怒口吻）

　　引导学生总结缓解矛盾的方法：1、保持沉默，2、岔开话题，3、敬茶消气，4、请祖父母出场，5、借故离开……

　　引导学生解读“无违”含义一、二：

　　（一）不当面顶撞（二）不冷漠逆反

　　三、短剧表演，解读“无违”含义三

　　（1）短剧表演：母子相送

　　提问：妈妈此刻的表情会是怎样的呢？（学生思考）

　　（2）短剧表演：父女相见

　　提问：女儿要不要把书包给爸爸背呢？（学生思考）

　　此时老师提出问题，学生思考，接着欣赏女生小合唱《妈妈的吻》。

　　四、论辩表演，继续解读“无违”含义三

　　辩题：大一新生，该不该接受父母送自己上学的爱意呢？

　　引导学生解读“无违”含义三：不拒收父母力所能及的爱意。

　　五、合作探究，解读“无违”含义四：不强迫父母接受自己的孝心

　　儿女不该拒收父母力所能及的爱意，但是，如果父母拒收儿女的一份孝心，儿女又该怎么办呢？（进入分组讨论，合作探究）

　　学生讨论，老师点评、引导、归纳，最后得出两种结论：

　　（1）不放行。做法：1）多陪陪父母；2）替父母介绍一些感兴趣的老年活动……

　　（2）放行。做法：1）常回家看看；2）解决家中老年人的困难；3）经常打打电话……

　　总之：强求父母接受自己的孝心，让父母不高兴，不快乐，做一些“有违”的事情也不好。所以“无违”含义的第四层含义就是对父母“不强求”。

　　六、总结“无违”，自评孝心

　　不顶撞顺父母言；不强求顺父母愿；（绝对）

　　不叛逆顺父母心；不扫兴顺父母情。（相对）

　　七、爱的颂歌，赞美母爱

　　罗老师自评孝心，并用吉他弹唱《烛光里的妈妈》，讴歌母爱的伟大和无私。此时罗老师发表了简短但富有深情的演讲，并将孝道解读推向了高潮。现场的同学听得如痴如醉，感同身受般被他带进了一个全新的领域，罗老师也水到渠成地使学生引起了情怀共鸣、心灵沟通、灵魂共撞的意境之中，将如何做到“无违”、如何“尽孝”体现的淋漓尽致，恰到好处。

　　八、配乐《感恩的心》中朗诵《孝顺父母》结束班会（展示课堂精彩图片）

　　在这堂课上，罗老师以“百善孝为先”引出孝道，由“孝道”引出“无违”，然后指导、组织学生去讨论、交流“无违”的含义，组织学生以短剧表演、辩论赛的形式去解读“无违”的含义。整堂课，有学生的讨论、表演、辩论、唱歌，班会气氛热烈，情境感人；活动中，有教师那深情饱满的言语，有教师那幽幽情愫的笛子伴奏，有教师那令人陶醉的吉他弹唱。罗老师以演讲家般的语言表达，艺术家般的文艺表演，将传统美德和时代精神紧密结合，给了我们如诗如画般的享受，给与会者献上一顿班会课的艺术大餐。

　　罗成老师的这堂课环环相扣，形式多样，情理并重，主题鲜明。学生有自测活动，老师有自评活动，有讨论活动，有论辩活动，有演唱和朗诵活动等，真正做到了师生互动，生生互动，人人皆动。罗成老师的多才多艺，学生想不喜欢都难，罗老师在看似平常交流中，引领学生走进一个全新领域。无感无睹之中却能激发孝道，有深度，有层次，通过精采辩论更是将孝道解读推向高潮，令人渴望和向往，水到渠成地引起情怀共鸣、心灵沟通、灵魂共撞。