标准分数的名词解释 标准分数的性质

　　标准分数的名词解析：

　　所谓“偏差值”，是指相对平均值的偏差数值，是日本人对于学生智能、学力的一项计算公式值。偏差值与个人分数无关，反映的是每个人在所有考生中的水准顺位。在日本，偏差值被看做学习水平的正确反映，而偏差值也就理所当然的成为了评价学习能力的标准。日本是春季招生，每年冬季进行全国高中毕业生统一考试，各大学在录取学生时，常常用这次考试的偏差值评价学生的学习能力，并且作为录取的重要标准(实际上常常是唯一标准)。因此引发考生不满和舆论批评，同时也导致高中教育出现只重分数，不看操行的倾向。

　　标准分数的性质：

　　偏差值与试卷难度无关，也与考试人数无关。

　　通常以50为平均值，75为最高值，25为最低值。

　　偏差值在50以上，属于较好成绩。偏差值在60以上，可以上较好的大学。

　　标准分数的历史影响：

　　日本青少年研究所曾就偏差值问题进行过一次社会调查。接受调查的初中老师中有一半以上认为：偏差值事实上已经成为了学校对学生进行升学指导的中心。这样的结果虽然带来不少问题，但又没有更好的办法取代它。有50%多的家长也持同样的看法。但有20%以上的家长却认为偏差值无可非议，它有利于孩子，使他们免遭盲目考试之苦，便可进入适合自己水平的学校。

　　总之，偏差值作为考试制度的一环，在测定学生实际学习能力方面，具有一定的科学性、合理性。但是，若把它当作中等教育和升学考试的指挥棒，是否有失全面性?现实中常常会出现这样的情况：一些在偏差值竞争中获胜的日本学生，自认为终身已稳操胜券，但一旦在现实中碰壁，就转向消沉。同样，那些在竞争中败下阵来的日本学生，则过早地产生自我否定意识，从此丧失进取心。1991年日本青少年自杀者中的14%，中途退学者中的33%，逃学赖学者中的25%都是起因于偏差值。这些青少年在校学习成绩不佳，同时对自己的学习能力缺乏信心，这不能不说是一场悲剧。