教资考研面试的常见问题及小技巧
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教资为教师资格,它是教育行业的教师资格,是进入教师行业的低门槛书,需要通过正规的考试才能取得,考试包括笔试和面试,两项都通过了,考生也要通过教师资格才能真正取得教资。下面是小编为大家整理的关于教资考研面试的常见问题及小技巧,希望对您有所帮助!
教资面试的小技巧
首先,“首因效应”很重要,不管是什么面试,第一印象很重要。从开始进入考场,考官就在观察你,从走姿、问好、眼神等等都能够给考官留下印象。这时一定要让考官感受到自己的自信。在走路时一定要落落大方不能蹑手蹑脚,站定两秒之后再向考官问好;在问好时自己一定要声大、有底气,“尊敬的各位考官好,我是_号考生”(在进入考场之前一定要想清楚自己要说什么,保证流畅);之后再鞠躬(角度大于45°),注意一定是说完话之后再鞠躬。
其次,是结构化的答题时间,在答结构化的时候可以简短思考10秒钟的时间再开始答题,在思考中要明确自己的答题要点和思路,表达一定要流畅,尽量保证不停顿,答完题目之后要礼貌性的提醒考官回答完毕,再开始下一阶段的面试。
再次,开始自己的试讲内容。“接下来开始我的试讲,我今天试讲的内容是……”同学们!上课---好,请坐(建议大家加入适当的动作,不要显得过于生硬)。一方面在试讲的过程中一定要注意不要出现知识点的错误,对于自己没有把握的内容不建议大家去讲。另外一方面试讲的内容一定是“麻雀”,麻雀虽小五脏俱全,试讲内容一定是片段教学,不建议大家去讲结构、笼统的讲解全篇。但是在试讲的过程中还要有我们的“教学四部曲”(导入、新课教授、巩固复习、小结作业),而且能够体现自己的情感目标(如果不能和文章整体情感联系,大家就从片段去分析,能够带给学生什么样的感受)。当然在试讲的过程中也要声大有气势,尤其是重点和难点。我们要明白作为一个老师而言,试讲能力才是考官最为关注的阶段,所以不要太过于担心结构化有没有答好的问题,不要让结构化影响自己试讲的发挥。
再次,我们还要注重试讲中的互动。在互动的环节中,大家首先应该注意的是自己的眼神和手势。很多人在互动环节都很生硬,一定在脑海中想象学生是在下面的。让考官从你的'眼神中看到有学生的身影。然后是手势,要有“请”的动作呈现。另一方面,是言语评价一定是不同的,有思考的,很多同学没有教学经历,总会问“同学们好不好?喜不喜欢?……”这样的问题问没问有区别么?根据试讲内容来设置自己的问题,互动一定是有用的,能够推动自己课程进行的。所以在问题设置上一定是由简入繁的过程(也能够体现出学生的差异性)。板书也很重要。很多人都会出现“无声板书”甚至是没有板书(只有课题),大家要知道板书和你的试讲内容是一体的,一定要边说边写。板书可以呈现给考官很多东西,你的书写技能、课程的设计思路、授课思路等等,板书设计的有新意、清楚。好的板书能够让考官从你的板书中来“听”你的课程。所以建议大家一定要有板书。
最后是答辩环节,在这一环节有别于结构化,没有结构化那么严肃,更多的是一种交流的状态,保持谦虚大方有礼既可,在这一阶段,考生需要以自我审视的状态来回答考官的问题,尽量做到有理有据,真实回答既可。
教师资格面试常问问题
1. 谈谈你课的教学设计指导思想,你的课堂上如何体现此指导思想
答:我这堂课的教学设计是以启发式教学思想为指导,所谓启发式教学思想指教学过程中充分调动学生思维,激发其学习热情,培养独立思考能力,促进个性发展在具体教学过程中,充分调动学生积极性,让学生多想,多给学生提问等。
首先,将所要传授的知识点进行分析归纳,是教者必须把握的一个重要环节。要较好地把握这个环节,就要求教师要吃透教材,从而进行精心备课。这样,我们在教学设计上才能有的放矢。实施启发式教学法,应以教师为主导,学生为主体。如酒店管理、前厅与客房服务与管理等学科,教师结合课题进行案例分析,把研究性学习的方法贯穿在专业课程的教学中,将理论与实践相结合,让学生做到人人都能动手参与,在亲身实际操作过程中得到启发和领悟,进而使学生操作技能的训练和掌握得到加强。
第二,要将主动权交给学生。启发式教育特别注重以学生为主体,学生可以自由发表意见,对有见地的学生发言要充分肯定,鼓励创新思维,鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生,不要挫伤他们的学习积极性,要给以鼓励,给予正确引导。
第三,教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础上要给予正确的归纳总结,重要问题要给予科学阐释,让学生知其然并知其所以然。
第四,要寓教于乐,让学生学得轻松,学得快乐。这就要求教师对整个教学过程要进行艺术性设计,诸如在案例教学、场景模拟、教师语言等方面提出了较高的要求,尤其在怎样营造一个和谐宽松的课堂氛围,让学生都怀着轻松愉快的心情主动参与学习,教师要潜心研究,精心备课,做好课堂教学策划,努力创造出一个愉快和谐的课堂环境,这样就能极大地调动学生学习专业知识和表现能力的'兴趣和学习的主动性。
第五,“要允许学生不懂”。这是叶圣陶先生提出来的,叶圣陶先生主张“一课一得”,一堂课学生学习上有收获,能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法,这堂课就是成功的。“一课一得”正是启发式教育的基本要求之一。叶圣陶先生说:“教就是为了不教”。进行启发式教学正体现了这一思想。教师教学不是为了把某个问题的答案告诉学生,而是为了培养学生的思维方式、自学能力,把开启知识宝库的钥匙交给他们,让他们以后在没有教师的情况下,也能打开知识宝库的大门。因此,采取什么样的方式进行启发式教学,这对我们教育工作者来说值得为之探索。
2. 谈谈你这堂课的特色
答:本课基于建构主义学习理念进行设计,充分考虑____学生特点,以培养应_____人才为目标,结合学生实际,充分启发学生的积极性,让学生参与到教学中来,加强教学的互动性。
3. 谈谈新型的师生关系,如何保证好的师生关系
4. 谈谈什么是课堂的交互性
5. 你如何怎样看待教师的德与才
答:教师无才无德,会受到学生厌恶;有才无德,会受到学生敬畏;有德无才,会受到学生同情;德才兼备,才会受到来自于学生内心的真心拥戴。
教资面试礼仪
一、面试的礼仪
(一)面试的仪容规范
1.发饰
时尚得体,美观大方,不佩戴华丽头饰,避免出现“远看圣诞树,近看杂货铺”的现象。
2.化妆
简单得体的妆容是对他人的尊重,在参加面试时可以化淡妆。原则为:自然清新,优雅协调。最终达到淡雅而传神的效果。
3.面部表情
目光:眼睛是最好的教学工具之一。在面试时,考生应以平和的目光注视着考官,同时面带微笑和考官不时的目光接触,避免眼神飘忽不定,这种温和而有效的沟通方式会让考官觉得你为人自然大方,内心坦荡。
微笑:微笑是友好、赞美的表示,是教师在教学过程中最重要的语言,因此,在面试过程中,要注意保持微笑。但是也要注意,微笑要适当,要精神饱满,自然大方,不能让人感觉像是皮笑肉不笑的样子。
(二)面试的仪表规范
仪表是指教师的外表,包括衣着、容貌、发型等。教师的仪表必须与其性别、年龄、肤色特点、个性气质等相符合,更要与职业特点相符合。具体到幼儿园教师资格面试中,为了符合幼儿心理和幼儿园课堂教学特点,应试者的衣着打扮应以大方、得体,活泼、自然,适宜做演示运动为主,可以不用穿西服套装。同时,应试者应切忌穿紧身、暴露的衣服。
二、面试的教姿教态
教师的教学仪态是自身素质、修养和精神内涵的审美展示。一是要大方得体,稳重大方、自然从容。二是要和蔼可亲。教师的教学态度要和蔼可亲,尊重每个学生,提问时要和颜悦色,并抱以热情和期待,启发诱导时耐心细致、循循善诱,和风细雨。
(一)正确的站姿
正确的站姿不但是自我尊重和尊重他人的表现,也能反映出考生今后的工作态度和责任感。站姿的基本要求:端正、稳重、亲切、自然。规范站姿:挺胸抬头、目视前方、平肩收腹、双腿并拢、脚尖呈V字型,双手自然下垂或放于腹前。课堂站姿禁忌:长时间手撑桌面、身体不稳、位置固定不变、侧身而站、忽左忽右、远离讲桌、双手交叉抱在胸前或背在身后。考生课堂上的.走动存在以下几种不当之处:频繁走动,来回穿梭,固守三尺讲台。
(二)正确坐姿
男士常用坐姿有正襟危坐式和垂腿开膝式,这两种坐姿都适用于正规场合,也都是考生在结构化面试部分可以采用的。女士坐姿则要求更高,尤其是对于穿裙装的女士,一般采取双腿斜放式,要求双膝并拢,双脚向左或向右斜放,力求使斜放后腿部与地面呈45度角。坐姿禁忌:双腿开叉过大、双腿直伸出去、抖腿、脚踩它物、手乱放、仰靠椅背、二郎腿。
(三)正确眼势语
眼神是最富有表现力的表情。教师的眼神是“此时无声胜有声”,对受教育者来说是“心有灵犀一点通”,真可谓“相看不用语,心意眼中来”。具体说来,眼势语分为环视和注视两种。教师的视线有目的、有节奏地前后左右移动,把学生尽收眼底,以便观察全体学生的心理状态和情绪反应,也可满足学生希望得到教师注意的心理要求。注视时,面部表情应显得自然、灵活,温和、亲切、自信、充满活力。在幼儿教师资格面试中,考生的目光是非语言沟通的主要信息来源,错误的眼神有以下几种:“走马观花”,“视而不见”,“心神不宁”,“情有独钟”。
(四)正确手势语
尽管手势不像口语词语操作那样精确,但一定手势总有一定的表意范围。应排除没有任何意义的机械手势。自然大方:指老师手与臂的运动放松、随意,不拘谨、不僵硬。手位恰切:即手的姿势和行止位置恰当,切合教学需要。表情达意:指老师手上臂的每一个动作都应多少具有一定表达教学信息、情绪和管理意图的价值。幼儿教师常用的手势语有指势语如翘拇指表示肯定和赞扬,还有掌势臂势语,如抬手、鼓掌等。错误的手势有以下几种:“无目的型”,“兰花指型”,“一阳指型”,“南辕北辙型”。教师的手势语不宜使用过多,以免让学生产生轻浮、泛泛的感觉。此外,教师的手势一般都不要高于头、也不要低于胸,否则会产生滑稽可笑的感觉。