如何培养小学二年级学生的数学学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，想要让孩子学好小学二年级的数学，最好的方法就是培养他对小学二年级数学的兴趣。下面跟大家介绍一些小学二年级数学学习兴趣的培养方法，希望对大家有所帮助。

　　如何培养小学二年级学生的数学学习兴趣

　　(一)抓住课堂——激发学生学习动机

　　爱玩是小孩子的天性.教师在课堂上应通过教学释放学生的天性，使学生在快乐中学习、在快乐中成长.教师需要在课堂中增加趣味性，但如何增加、增加多少需要仔细考虑.需要明确的是，教师教学应重视趣味性与教学性的统一.学生玩可以，但要学到东西并且记住.比如，教师可以采取以动画片的某一场景为切入点代入教学的方式.小孩子喜欢看动画片，动画片是他们感兴趣的东西.教师可以抓住这一点，在课堂上带领学生探讨动画片中涉及数学知识的部分，这样既活跃了课堂又传授了知识.以《大头儿子和小头爸爸》为例，教师可以播放大头儿子和妈妈一起买菜的环节，妈妈一共买了3元钱的黄瓜和5元钱的西红柿，妈妈给卖蔬菜的伯伯20元钱，伯伯找给妈妈12元.教师可以向学生发问，要求学生写出计算过程.这个过程既是学生思考的过程，也是学生动手操作的过程.学生通过这种方式不仅可以了解数学与生活的关系，也可以培养学习兴趣.再者，教师可以播放数学动画，有效利用现代科技辅助数学教学，提升教学的质量.现在网络上有许多生动的数学动画，这些动画的内容与课程教学相关，并且计算过程简明扼要.小学生通过观看相关视频可以边看边学，最终爱上数学.

　　(二)家校合作——保持学生学习状态

　　课堂固然重要，课后的练习也不可缺少.培养小学二年级学生的数学学习兴趣既需要教师的引导，也需要家长的配合支持.有的学生在课堂上学得不错却疏于课后的练习，教师布置的课后作业不愿意做、不好好做，导致他们的学习成绩不增反减，学生看到成绩不理想，学习动力自然会不足.因此保持一个良好的学习状态是培养学生学习兴趣的重要因素.首先，家长应配合教师对学生做好监督，帮助学生养成良好的学习习惯，打牢学习基础.其次，为孩子营造良好的数学学习氛围.比如，可以在书架上放一些趣味数学的书籍并引导孩子阅读.孩子在潜移默化的氛围中会慢慢爱上数学.再者，引导孩子发现数学与生活的联系，去市场和超市的时候都可以带着孩子，让孩子发现数学的重要性.

　　(三)人性教学——培养良好学习氛围

　　教学化抽象为生动.首先，教师课堂讲解习题不应过于古板，而应适当给学生讲一些数学故事、生活中的数学等.再者，结合小学生心理特点进行人性化课堂设计.例如，在教学“长度”这一章节时，学生已经掌握了厘米和分米的基本概念，教师将一些转换类题目制作成小卡片，教师规定时间请小组学生答题，小组学生在规定时间内答对最多者获得游戏胜利，可以获得更多的糖果奖励.这样将学生爱玩的天性转化成学习的乐趣，这是小学数学趣味教学法的成功所在.

　　小学二年级数学兴趣的培养

　　一、 巧设导语，引发学习的兴趣

　　人常说：“良好的开端是成功的一半，”精彩的开头如同一副“兴奋剂”他能使学生精神饱满、情绪高涨、注意力集中、求知欲强。为此，要经常了解学生流行什么，然后设置好导语。如：在认识厘米和米里面我是这样导入新课的。同学们，今天我给大家讲“机器猫”的故事，有一天，大雄和机器猫都说自己比较高，他们用尺子量了一下自己，结果，大雄145厘米，机器猫135厘米，同学们，你说他们谁高?你们有他们高吗?他们是多少米高呢?这时候，同学们急不可待的想知道答案，还有自己有没有他们高，就集中注意力听老师讲，激发了学生的学习兴趣。实践证明新课导入的成功，确有事半功倍之效。

　　二、动手实践操作。

　　小学生一般自我控制能力较差，好动，注意力集中的时间短。若让学生干巴巴地坐着听课，就会出现注意力分散、开小差，影响课堂教学效果。在教学过程中，我针对学生实际，结合教学内容，精心设计问题，有的放矢的引导，启发，让学生动手，动脑，动口，探索学习。如：在认识对称图形时，我先让学生自己动手剪出来，然后看这些图形的边有什么特点。同学们个个思维活跃，争先恐后地发表自己的意见。此时，我抓住“火候”继续启发、引导、设问，让学生自己动手摆一摆，动脑想一想，动口说一说，它们的角有什么特点，践证明，学生积极主动的参与学习，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生省时、省力、轻松、愉快地获得知识。

　　三、组织游戏，培养学生的学习兴趣

　　小学低年级学生生性好动，游戏像磁铁一样吸引着学生。若把知识融入游戏中，能激发学生的学习兴趣。我在数学教学中，创设和设计了许多有趣的游戏。如：“找朋友，对口令、出示手指、帮小动物找家等等”。把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的游戏。学生的兴趣浓了，情绪高了，思维活了，反应快了，学生在玩耍中，轻松愉快中获取知识，提高了能力。如：我在教二年级数学中乘法口诀时，问：“同学们，你们喜欢交朋友吗?”“喜欢，”学生们异口同声地回答。好!今天我们做找朋友的游戏，好吗?“好”!接着我给学生发了些“数字卡片与算式卡片”让拿数字卡片的同学边跳边说：“72、72我的朋友在哪里。”拿“9x8算式卡片”的同学也边跳边说：“72、72你的朋友在这里。”然后这两个同学一齐问：“我算的对吗?”全班同学回答：“对!对!对!”最后全班同学鼓励。活跃了学生的课堂气氛，调动了学生的积极性，还激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快、喜悦中获取知识。

　　四、教学生活化提升学习兴趣

　　学生熟悉的内容在情感上越容易引起学生的共鸣。因此，我细心挖掘教材中一切与生活有联系的内容，充分发掘数学中的生活内涵，使生活材料数学化，数学教学生活化，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，对数学产生亲切感。引导学生自己去认识现实生活中的数学问题，领悟数学知识在实际生活中的作用与价值，使他们认识到 “数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。 在教学这“认识厘米和米”时，还会问到，现实中什么东西要用米表示，什么要用厘米表示，为什么要这样表示。接着要学生说一下平时家里人什么时候会说一下关于长度的东西等等。平时讲其他的内容时，也要多联系生活上的东西，例如：买东西时、跑步计时、骑自行车等都会用上数学，从而引发学生的思考。

　　这样，通过教学知识在日常社会生活中的应用情况，如知识用在日常的什么地方、什么时间、用于什么问题等，使知识的学习密切地学生的现实生活及已有经验联系起来，使学生深刻理解所学知识的现实意义，既了解和掌握了数学知识的用途，也增强了他们学习数学的信心和兴趣。使他们深深地体会到数学源于生活，用于生活，与现实生活是紧密相联系的，离开数学将寸步难行。

　　五、多样练习也起到延伸学习兴趣的作用

　　练习是学生学习知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节，要使课堂练习达到“高效”“低耗”，使学生保持愉快的心情、振奋的精神，那么练习设计必须符合学生的心理，应采用灵活多样的练习形式。如：师生间经常组织讨论、争论，开展学习质量自我评估(自编评估题，同学间互测、互批)，加强直观演示及学具的使用，一式多变，一题多变、多问、多解猜一猜、算一算等形式，让学生通过练习，在解决知识的新旧矛盾冲突中，提高对学习的兴趣，在实践活动中增强学习数学的自信心，认识数学知识在社会生产、生活中的价值和作用，进而，提高他们的对数学的兴趣，以及提高他们的数学素养。