如何预习小学数学课
养成良好的数学预习习惯，不仅能提升学生的自学能力，也能让学生由被动的学习，变为积极主动的学习，让学生在轻松自然的环境中进行学习，从而能有效的提高数学课堂教学效率，并为他们的一生发展打下坚实的基础。这里给大家分享一些小学数学预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何预习小学数学课
一、新课程可以预习旧知识
如果这节课联系到了相应的哪方面的旧知识，可以让学生提前回忆一下，对于在时间上把握课堂的重点难点很有帮助。比如讲五年级“分数的大小”，实际讲的是“异分母分数比大小”，是在三年级“同分母或同分子比大小”基础上，结合“分数的基本性质”来学习的，所以这一课就需要学生提前预习同分母或同分子比大小和分数基本性质的知识。
二、对于复习课，也需要预习
上复习课前，先让学生自己总结回忆一下所学内容，对本章节的知识结构、目的要求、重点难点、题型类型和解题方法等有比较完整清晰的认识。这样同时也培养了学生独立总结、归纳的能力。
三、因人而异，因材施教，注重学生的发展
对于“吃不了”的学生，他们也许不会预习，不知道怎么预习，以为就是翻一下课本就行，有的也许觉得预习就不是作业，根本不当回事，所以应该布置比较具体的任务。如：(1)培养其阅读能力，如看课本两遍等。(2)培养学生的自学能力即独立思考、理解与分析能力，如看过课本后，做相同类型的一道习题。
四、把数学知识与生活相结合
数学应本着从现实中来到现实中去的观点，在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师应自然而然地注入生活内容，将数学知识和生活实际联系起来，让学生在自身参与的活动过程中，培养学生的主体意识，主动获取知识，发展多种能力……作为老师，我们应让学生去学会知识，而不是单纯教知识。如果解决了这些问题，定会增加学生的成就感，他们在课堂上的灵感会更多，这样的课堂才是真正的学生的课堂，而不是老师的“一言堂”;当学生没办法解决某个问题时，自然会调动他们带着生活中的这个问题走进明天的新课，也自然会有一部分学生翻开课本——我想，他们的兴趣同样浓厚。
小学生如何预习数学
一、教给学生正确的预习方法，这是学生形成数学预习习惯的基础。
在第一次对学生提出预习的要求时，很多人并不知道是怎么回事。确切的说，是他们不知道应该做些什么。在他们的心目中，预习无非就是翻翻书;或者是走马观花看看书中的图画;更有甚者，是书中的新课内容都不看，就直接开始完成预习作业中的学习单。如果像学生这样简单粗暴的对待预习，那学生的预习习惯又如何能养成呢?因此刚开始让学生进行预习的时候，我们会带着学生一起来预习新课。第一步：就是让学生默读新课的内容。例：北师大版小学数学第六册《买书》中，学生预习时首先是默读例题及三种算法。第二步：想一想。预习的新课是新在哪里?和以前的内容有什么不同?第三步：学生在阅读的时候，把自己认为重要的话勾画出来。例：还是在《买书》中，智慧老爷爷说的一句话：小数点一定要对齐。学生默读完以后，知道把这句话圈起来。第四步：预习时自己读不懂的地方，作上相应的符号，例如问号之类的。例：《买书》中智慧老爷爷说的话：为什么小数点一定要对齐?以及竖式计算中的数字“14”，“7”是什么意思?学生知道在数字的下面打上问号。通过这样的预习方法，学生基本了解新课的内容，对于有疑问的地方也想一探究竟，这样不仅提高了学生学习的积极性，还引起了学生学习的求知欲，让学生由被动的“要我学”，变成了主动的“我要学”。从而真正地体现了学生的主导地位，也就能有效的提高数学课堂效率。
二.通过预习，让学生明确地知道预习的内容和要求。
学生尤其是中低段的学生，倾听习惯不理想，自制力也较差，因此布置的作业需要写在家抄本上，学生才能明确地知道作业要求。而在预习作业中我也会对学生提出明确地要求。例：北师大版小学数学第六册《轴对称图形》预习作业的要求如下：
1、看书P12―16，然后完成下面各题。
2、和家长说一说：什么是轴对称图形?
3、动手做一做：剪一个轴对称图形。
4、找一找：在生活中，你见过哪些图形是轴对称图形?请在下面写一写：________、________、________。
通过这些预习作业的要求，学生既对新课有基本的了解，知道我们要学习的内容是关于轴对称图形的;也为上新课作了充足的准备―自己剪下的轴对称图形。这样为课堂节省了一定的时间，从而能让学生进行更多的操作，为提高数学课堂教学效率奠定了基础。
三、准备好充足的学具，也是学生进行数学预习的重要板块。
小学数学不是一门抽象的学科，而是一门形象生动的学科。在教学中，培养学生的动手操作能力，对于学生数学思想的建模是非常必要的。例：在《小明的一天》中，预习作业需要准备钟面的模型。课堂上学生探讨出整时、半时的特点后;在会认读整时、半时的基础上，学生同桌间互拨钟面上的时间(一人拨钟面，一人认读时间)。通过这样的操作活动，不仅让学生加深了对整时和半时的认识，而且在学生的脑海中也建立起整时、半时的模型，这些操作活动也能有效地提高数学课堂教学效率。
四、通过检查及时对学生的预习作业进行评价，有利于让学生养成正确的数学预习方法。
检查可以分为抽查、同桌检查或是同桌交流对于新课的认识……没有检查,就不会有发现;没有检查,学生也会没有预习的动力。检查完成后再及时地对学生的预习情况进行评价―加分，口头表扬，作榜样示范……因此第二天对预习作业的检查评价，对学生来说是至关重要的。通过这种方式，既能了解学生对于新课的了解情况，也能让学生养成从小自主学习的能力。这些活动让我能及时地调整教学环节及手段，可以针对学生的疑难方面进行解决，从而能有效地提高数学课堂效率。
五、家校联结，更有利于学生形成良好的数学预习方法。
每天学生的家抄本，是我与家长沟通的基本方式之一。在家抄本上，不仅有学生的作业要求，更有对预习作业的要求。例：在《平移和旋转》中，学生预习完数学书后，基本了解了平移和旋转的知识后，一定要和家长说一说自己对平移，旋转的理解并进行举例。由于平移和旋转的概念在北师大版的教材中没有定义，学生通过预习后，能基本了解其内容，再通过和家长的说一说，从抽象的概念转化成学生自己的语言。这样既培养了学生的语言表达能力，又加强了学生与家长的沟通，并检验了学生是否进行预习。平时除了家抄本的联系外，我还会通过电话及网上的联系，及时地与家长进行学生预习情况及其它方面交流。通过这些方式，能发现学生的情况，从而对症下药，更有利于学生形成良好的数学预习习惯。
六、正确对待学生预习习惯的能力，让每个学生都能形成正确的数学预习方法。
每个学生都是一个独立的个体，有差异是正常的，所以预习作业的效果也是有差距的。针对学生的这种个体差异，对于学生的预习要求，并非每个学生都要全部完成。能力差的学生只需完成基础部分;能力强的学生可以与同伴及家长进行交流，说说自己的想法及对于疑难问题的想法。善待每一个学生，尤其是后进生，让他们感受到预习的乐趣而非负担(通过预习能让他们了解一些新知识，知道自己的问题所在)，及时地肯定他们的点点进步，让他们在课堂上也有自己的一片天空。
