关于小学数学有哪些好的预习方法

　　通过预习可以让学生大致了解新课的内容，重难点，从而更有针对性的进行学习，提高学习效率。然而，只有让学生拥有良好的数学预习习惯，才能更好的发挥学生的主动性、创造性，才能更好的配合课堂教学。这里给大家介绍一些小学数学预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　关于小学数学预习的方法

　　一、在预习中――读

　　一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。如果在小学里没有教会他迅速地阅读，日后学习他就会遇到无法克服的困难。所以在数学教学中要重视数学的阅读教学。倘若预习时要求学生充分的读，那么就能有效的提高学生的数学阅读能力，从而发展学生的自主探究能力。预习时，可以读什么?怎样读呢?

　　1.读什么

　　在教材中我们不难发现，它有个很大的特点就是主题图很多，这些主题图图文并茂，符合学生的心理特点，能够引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。要求学生预习时如果能够合理的运用这一点，那么在教学时我们就可以起到事半功倍的效果。

　　在预习时，我们不仅可以让学生读情境图，也可以读教材上的结论、概念、公式、图表等。通过“读”让学生加深对知识的理解。

　　2.怎样读

　　数学教学中的“读”，我认为通常可以有两个目的①在“读”中理解新课的知识;②在“读”中思考，进而引发新的问题。因此，我们要教给学生正确的阅读方法，在预习中，提出明确的阅读要求，要求学生边读边划，遇到重点语句，或难理解的语句多读几遍，边读边思考，在思考中理解升华，在思考中引发新的问题。

　　二、在预习中――摘

　　在进行数学预习时倘若能让学生摘书中一些重要的概念、结论、公式、定理、定律等，便能在数学教学中起到一定的作用。

　　1.方便梳理

　　虽然数学教学重在理解，但其中有些公式、定义等还是需要学生进行背诵，才能在解答的时候更加方便。而在教学中我们往往发现，虽然学生暂时记住了老师要求背诵的公式，但过段时间还是会忘记。所以，预习时就要求学生做些摘记，复习时，可以不必重新翻阅教材，这样既花时间，效果也不佳。

　　2.方便记忆和理解

　　教学中我们可以发现，大部分学生的学习是在老师、家长的要求下完成的，并不是自愿的。所以，当我们布置类似“读5次”这样的作业时，部分学生的读是无意识的读，并不是为了记忆或者理解而完成，而是为了完成老师布置的作业才去完成。因此，预习时如果要求学生去摘抄，可以助于指引并稳定学生的注意，变无意识为有意识的学习活动，这样既加强了学生的记忆也可以使对知识的理解进一步的提高。

　　3.方便学生良好学习习惯的养成

　　如果每次预习都能要求学生进行摘抄，长此以往，渐渐的使学生觉得读、摘是一体的，养成读书就做笔记的习惯，直到最后不需别人的要求，也能自己自主、自觉的进行摘抄。从刚开始别人的要求，转变为自己读书的需要，从而养成良好的读书习惯。

　　三、在预习中――问

　　新数学课程标准中提出要加强对学生问题意识的培养，要让学生带着问题进入课堂，这就要求我们教师在教学中培养学生善于提问的能力。“学起于思，思源于疑”，预习就是寻疑的过程。因为有了问题，学生对新课的学习才会有目标，思维才能有方向，才能有动力，进而在新课学习中专注听讲。因此，在布置学生进行预习时，通常我都会写上一点就是：你能提出什么问题?或者是：预习后你还有什么疑问?通过了解学生的提问，我们可以知道学生的学习起点，了解学生预习后对新课知识理解的程度，从而我们可以有针对性的去设计我们的教学过程。

　　四、在预习中――练

　　练，就是将自己所学到的知识、方法运用到题目中，练是检验“学”的有效方法。学是练的基础，只有学好才能练好，练是学的反馈，练好了说明也就学好了。因此，在预习中要求学生尝试着去做一做练习是非常有必要的，这是数学预习不可缺少的过程。预习后学生初步掌握了新的知识，不及时的进行练习，学生的理解就只能停在表面，不够深入。练习后知识得到应用，加深了领悟能力，检验了自己预习的效果。做练习的过程中学生可以发现自己的不足，进而更深入的去思考探究，使预习效果有所提高。在预习过程中，通过练也可以让学生自己有所了解，新课知识中哪些问题是自己实在没有能力完成的，也可以在预习中做好记录，以便在新课学习中寻求老师的帮助，问题也就更加有针对性了。

　　小学数学有效预习策略

　　1、布置预习作业，提升预习能力

　　小学高年级数学教师，首先应当认识到有效的预习对于提升学生学习自主性，提升课堂教学效率的积极作用，为了培养小学生良好的预习习惯，教师可以在新课开始前，布置富有趣味性的预习作业，针对小学高年级学生年龄特征，迅速抓住学生的好奇心，激发其探索兴趣，从而在新课开始前自主进行探究性学习。例如在进行梯形、四边形课程教学之前，布置如下任务：请同学们在日常生活中寻找出梯形、四边形物体，对数学课本知识点进行自主理解，在课前尝试对这些物体进行测量、比较与计算，针对不懂的问题，进行重点标记，在课堂中可以向老师进行提问。在这一预习体验中，学生积极的寻找生活中与教学内容相关的事物，锻炼自己的理解与吸收能力，同时在预习过程中，体验到数学学习的乐趣，开阔其脑力，有效的提升了课堂学习效率。

　　2、指导小学有效的预习方法

　　2.1 阅读理解法

　　阅读理解是学生自主预习中的基础环节，作为教师，要指导小学生对数学内容进行正确的阅读理解，通过在预习过程中，对内容进行圈、点、画等方式，提升对课本内容中重点词语以及语句的敏感度。如在进行质数、合数学习时，指导学生通过阅读理解法，对抽象的概念进行理解，实现预习效果。

　　2.2 查找咨询法

　　在小学高年级数学扩展性数学知识学习时，指导学生运用咨询的预习方法，结合课本知识点，自主搜集与教学内容相关的课外资料，在课外资料的查找与翻阅过程中，对知识点进行提前预习。如在进行利息计算教学时，可以安排小学生在课前搜索与银行利息相关知识，可以在户联网上寻找利率资料，也可向自己的父母进行咨询，从而掌握银行储蓄知识，获得利息计算相关方式。

　　2.3 实验探究法

　　通过实验探究法开展课前预习，可以引导学生在层层递进的实验探索过程中，获得自主学习的乐趣，并加深对数学知识的理解。教师为学生拟定合理的预习提纲，学生以此为预习基础，根据问题，自行探究与解决。例如在几何知识学习时，教师可以采用实验探究方式，使学生自主进行几何公式的推导，引导学生自主观察、验证与总结，加深对知识的理解 。