小学数学预习的有效性方法有哪些

　　大多数学生缺少课前预习的习惯。即便是能预习的学生也只是看看教材，浮光掠影地熟悉一下要学的内容，是一种低层次的预习，没能真正理解预习的，长此以往，容易使预习流于形式，造成课前预习效率低下。下面给大家介绍一些小学数学预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学数学预习的有效性方法

　　首先，通过预习学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。

　　其次，通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。

　　再者，培养小学生的数学预习能力不能急于求成，要遵循循序渐进的原则。在初始阶段以指导学生预习方法和培养学生预习习惯为主要切入点。对数学预习方法的指导可以分以下四步进行。

　　(1)通读数学内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来。为理解和掌握知识做准备。

　　(2)细读内容，理解主要数学知识。这是预习的主要环节。学生在对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识。

　　(3)精读难点内容，关注疑点，这是数学预习的重要一环。预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。“学起于思，思起于疑”，预习就是寻疑的过程。因为有了问题，学生对新课的学习才有目标。有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。

　　(4)尝试练习，检验学生预习效果，这是数学预习不可缺少的过程，�W生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让教师发现学生学习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点。

　　实践证明，在数学学科开展课前预习产生了很好的效果：

　　(1)开展课前预习提高了学生的自学能力。通过预习方法的指导，学生已不再视预习为简单的看书、做题。而是能够在预习时搜集已有的知识和经验，通过一定的、恰当的方法来理解和分析知识。

　　(2)开展课前预习提高了课堂教学效率。学生在预习时，对自己不懂的内容都做了标记。听课时，就会主动的、有重点的听课;教师在审阅学生的预习作业后发现学生较集中、较典型的问题，教学时也会有针对性的施教。从而提高了课堂效率。

　　(3)开展课堂预习提高了学生动手实践、独立思考、自主探索的能力。例如学习《9的乘法口诀》，课前预习使学生经书掌握了9的乘法口诀的编制过程，这就给学生提供了时间前提。在课堂上就可以把更多的时间让学生通过动手实践、自主探索、合作交流来记忆9的乘法口诀，学生在充分活动的过程中提高了实践能力，形成了应用意识，感觉了数学发现的乐趣，增进了学好数学的信心，对学生学习面的知识作了铺垫。

　　(4)开展课前预习调动了学生学习的积极性。通过预习，学生掌握了一些新知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果。因此，学生就愿意上数学课。当课上教师提问他回答对了时，他会很有成就感。在预习中尝到了成功的快乐，会促使他更愉快地、主动地学习。

　　小学数学预习方法

　　1、树立正确的数学预习目标，开展数学预习竞赛

　　为了能够指导小学中年级数学预习方法，老师应该要事先为学生树立正确的数学预习目标，设计好相关的数学预习任务，值得注意的是，设计的预习任务能够更加适应练习课程、新授课程、复习课程等所有的数学教学课程，使实际的教学更具有针对性和可操作性，这样能够产生良好的数学预习效果。同时，老师要结合小学中年级学生好强、竞争、不服输的心理特点，在课程中开展数学预习竞赛等小游戏和活动，可以是九九乘法表的背诵等，根据课程上老师设计的预习目标和数学预习竞赛，使学生能够完成预习目标和任务的过程中进一步了解九九乘法表的相关乘法口诀，在此基础上进行万以内的乘法运算，可以让学生进行小组讨论和合作的方式，演示相关乘法(如3乘以36)计算的过程，比赛哪个小组运算的又快又对，并能将其中的运算方式解释清楚，这样学生就能够基本掌握数学预习的方法，体会到数学预习的作用，并能够在明确数学预习的目标和任务的过程中，提高预习的针对性和目的性，通过竞赛方式，使学生能够激发学习的积极性和主动性，提高教学质量和效率。

　　2、复习旧知识点，预习新知识点

　　在数学预习方法指导过程中，老师要引导学生进行旧的知识点学习，使学生能够在学习新的知识点的过程中练习已学过的知识点，这样能够通过新旧知识点的对比，掌握基本的数学预习方法。比如说在进行数学预习的过程中，学生可以对新知识进行初步的理解和认识，并将其中的疑难问题标注出来，同时进行旧的知识点复习和巩固，在此基础上，寻找掌握新知识点的桥梁，进而更好地理解新知识。

　　比如说在进行小数除法的过程中，老师可以设计这样的数学预习作业：问题一，如何推导出小数乘法的计算法则?问题二，如何推导出平行四边形的面积求解公式?问题三，回忆商不变的性质。问题四，已知62.5÷25=2.5，请你直接写出下面题目的结果，6.25÷2.5=?6.25÷0.25=?0.625÷0.025=?问题五，试着推导计算12.5÷2.5=?

　　通过这样的数学引导，使学生能够在复习和巩固旧知识的过程中找出问题的解题思路，即思想转化以及商不变性质，通过这些知识点的复习和巩固，学生在学习小数除法的过程中会更加顺利，并能够使学生在预习的过程中掌握基本的新知识，并为学生进一步学习和掌握新知识打下坚实的基础。

　　3、在题目练习的过程中进行数学预习

　　在小学中年级的数学预习方法指导中，老师可以为学生进行数学题目的设置，使学生在练习的过程中掌握基本的数学预习方法。采用练习的预习方法主要是在数学的应用题以及计算题的预习过程中使用，这样能够使学生通过尝试性的数学练习，进一步了解学生对知识以及数学方法的掌握情况，并使学生明白自身未掌握的知识点，使学生能够重点进行这些尚未掌握的知识点练习，进而在上课期间以及平日的练习中进行知识点学习和检验，这样也能够有效地提高数学预习的效果。比如说，在进行按照比例分配的数学问题练习中，老师可以出这样的题目：五年级1、2、3班分别有38人、35人、37人，将400个苹果按照班级的人数比例进行分配，请问，每个班级各自得到多少个苹果?设置好题目，使学生采用尝试练习的方法进行预习任务的完成，可想而知，学生若想解决这道题目，需要进行问题思考，在思考的过程中，学生能够充分了解自身存在的不足，并能够在老师讲解新知识的过程中积极、主动进行听讲，这样能够提高学习的有效性和针对性，提高教学效率和质量。

　　4、使学生养成良好的数学预习习惯和能力

　　为了促使学生掌握基本的数学预习方法，老师应该在平时的教学过程中促使学生养成良好的数学预习习惯和能力，通过老师的亲身示范和指导，使学生能够感受到数学预习所带来的快乐和效果，进而提高学生的预习兴趣和积极性，掌握基本的预习方法，同时要加强平日的预习检查和落实，使学生能够自觉形成数学预习习惯，通过小组检查、自己检查、老师检查、家长检查或者是同学之间的互相检查方式，使学生能够在长期的数学预习任务和目标完成过程中养成良好的数学预习习惯，确保整个数学预习教学有效地开展开来。