小学语文要怎么进行有效预习
课前预习是学生独立获得知识的初步尝试,是培养学生阅读方法的有效途径,是提高教学质量的可靠保证,处理好了预习环节,学生上课就会如鱼得水,学习效果则不言而喻。下面给大家介绍一些小学语文预习的方法和策略,希望对大家有所帮助。
小学语文预习方法
1、抓起点,注重学生预习反馈
(1)及时表扬,激发兴趣。预习具有火力侦察的作用,学生通过预习,初知概貌,作为教师,应当从小学生的学习心理和个性特点入手,注重培养他们对语文学科的感情,让他们了解预习的好处,比如利用黑板报或晨读课宣传预习的好处,在预习中,教师要及时检查预习情况,并善于发现正面的典型事例,及时表扬,激发学生的预习兴趣,呵护其积极性。
(2)引入竞争,抽查评价。对待预习,教师可引入竞争机制,比如举行几分钟的“知识竞赛”,让学生开展预习经验交流活动,使预习变得灵动和充满活力。在预习中,教师可以从学生的课本和预习笔记入手,交流预习的问题和收获,通过对学生预习的检查,教师在学生学不会和不会学的地方进行有针对性的教学,并根据掌握的情况,结合教学目标,采取针对性的教学方法,从而使语文课堂教学变得有的放矢。
2、抓盲点,全方位入手质疑
预习和阅读一样,方法是灵活多种,互相结合的,往往是几种方法同步运用,不应绝对分开。所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,教师应采取正确的方法,积极引导学生感悟语言,掌握有效的预习方法。
(1)抓住重点,初读感知。要根据所学课文的不同体裁、知识的不同类型,抓住重点,有针对性地预习。比如五年级上册的《艾滋病小斗士》,在预习初读时,布置问题让学生自己去探讨解决:a.这篇文章写了哪些人物,他们的关系是什么?b.文章主要描述了哪些事情?c.“小斗士”有哪些特点?d.找出文中语句,思考文章通过几件事,表现了“小斗士”的勇敢坚强?作者为什么写这篇文章?让学生带着问题阅读预习,学会主动解决问题。
(2)细读深究,理解文意。通过初读,对文章梗概有了大致了解后,再指导学生认真研读课文,抓住关键词句,引导学生用圈划批注的方法领悟课文的深刻含义,了解文章写的什么、是怎么写的。比如六年级上册《最后的姿势》,在预习中,引导学生理解:“最后的姿势”这句话是什么意思?为什么要这么写?学生通过仔细阅读,联系上下文,同桌互相讨论,理解了这个发生在地震中的感人故事,故事的主人公是:谭千秋,在地震中谭老师竭力保护自己的学生,用自己的血肉之躯为学生们牢牢地把守住了生命之门,他的身躯被定格在了“张开双臂,护住学生”的最后的姿势,体现出了高尚的师德和情操。通过联系作者的写作意图,教师问“写的是什么?怎么写?为什么要这么写?”引导学生展开联想,体会文章文章所表达的思想感情。
3、抓发展点,提升其语文素养
(1)培养学生自学能力
预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解学习的过程,因此,提高学生的自学能力也是语文教学的重要任务之一。正如叶圣陶先生说的那样:“学生在预习的阶段,初意本来不要求弄得完全头头是道,最要紧的还是让他们自己动手。”教师应为学生提供一个阅读和独立思维的机会,从对课题的分析、生字词的学习、内容的把握、中心的感知,都由学生在预习中自学进行,并随着教学的进展和学生水平的提高,不断提出新的目标和要求,不同的时期定不同的主攻方向,培养学生自我发现问题、分析问题、解决问题、驾驭知识等自学的能力。
(2)培养学生问题意识
新课程改革强调“教师是引导者,学生是学习的主人”的新型的师生关系,在这种教学模式下,培养学生的问题意识将成为语文教学的重点。因此,在小学语文预习状态下的课堂教学中,教师应着重培养学生的问题意识,根据学生的实际基础,设计出不同的问题,在预习时,让学生带着问题读课文,敢于提出自己的问题、看法和意见,对文章要善于抓住关键词句,思考文章“是怎么写的?”“为什么这么写?”“这么写的作用是什么?”,对于预习中提出的问题的学生要及时表扬和肯定,在讲课时教师可示范性地提问,同时要尽量结合学生提出的问题,这样能激发学生提问的积极性,养成学生提问的习惯,善于发现问题,敢于提出问题,培养学生的问题意识,不断提升其语文素养。
小学语文预习的方法
首先,家长要辅导孩子自己把课文的自然段分出来,在每个自然段的最前面标上自然段的数字,初步了解文章的开头、内容、结尾。
接着,家长要孩子按照书上的要求,把文章中的必须会写的字带拼音都圈出来,在自己的草稿本子上写一遍。
然后,家长要孩子按照书上的要求,把课文中必须会认的字,都认一遍,会标出字的拼音。如果不会读,就多读几遍,到会认为止。
在课文中的必须会写的字和必须会认的字都掌握了以后,就开始预习课文里的关键词和关键成语,把课文里的这些词和成语都标出来,然后让孩子自己用关键词造句。
了解了课文里的字和词语以后,再把课文整体读三遍,力求读通顺。里面有不懂的地方让孩子自己提出来,然后查字典搞清楚。
把课文基本读通顺以后,翻开课本的课后练习题,让孩子把这些书上的课后的练习自己先做一下。如果有实在不懂的地方,也不要马上告诉孩子答案,让孩子标记下来,带着疑问去听老师讲解,印象会更深刻。