如何有效展开小学英语阅读的教学工作

　　阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节，小学英语阅读教学的主要目的是通过阅读，教予学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。下面跟大家分享一些小学英语阅读教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学英语阅读教学策略和方法

　　一、选材要能够激发学生的兴趣

　　兴趣是最好的老师。因而，小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。小学生大部分处在9-12岁之间，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。教师选取的材料要能够激发学生的阅读兴趣，比如故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合小学高年级的学生。我们每个单元都有一课是故事课，我发现学生就非常乐意学习，究其原因是因为这些内容有趣好玩。

　　二、内容要难以适度，通俗易懂

　　阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。小学生掌握的词汇量有限，如果生词太多，学生读不懂阅读材料，就达不到训练的目的，还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。

　　三、精读和泛读结合，加深学生记忆

　　在英语阅读教学中，教师可以采取“up-down阅读教学模式”“bottom-top阅读教学模式”“两者结合模式”这三种模式。第三种模式比较适合小学英语阅读教学。先整体，再部分，然后再进行Step by step精读，最后还要回归到整体当中来。

　　Passage的教学，教师们应该要求学生全文理解，再进行语言点的讲解。可采用以下步骤：

　　a.听录音看短文，大体理解文章人物、事件和内容。

　　b. 在教师的指导下，阅读讲解文章，对文章内容有更详细的了解。

　　c. 分组或分角色诵读文章。

　　小学英语阅读教学策略

　　第一、 阅读的准备阶段

　　首先要根据阅读的内容，找到合适的方法来激发学生的阅读的动机，善于运用技巧，如：设疑，预测等方法引导学生愉快地走入文章中，激发学生的阅读兴趣。

　　其次是重视温故而知新。研究表明，如果阅读内容涉及学生熟悉的主题，他们就能顺利理解文章中的信息。利用图片、歌谣、身体语言、游戏等巩固学生在此之前所学的与阅读材料相关的知识，为阅读作好铺垫。如六年级上册Module6 Unit1 A postcard from New York利用图片，身体语言，让学生掌握了have got /has got...,want to visit,ask a question about...,flying in the park等词组，通过听、说和做动作，加深印象，并巧妙地以旧引新，自然、有序地导出新知识。

　　然后要激活与阅读材料相关的的文化背景知识，扫清语言障碍。例如西方国家节日、习俗与我们国家大不相同，阅读材料中人物的背景和场景跟我们国情也存在差异，教师通过相关知识的讲解，学生可以了解和比较中西的文化差异，并预测阅读文章的内容。

　　最后学生通过文章图片、设置的情景和课件，根据上下文的联系，猜测新单词的含义。

　　第二、阅读的呈现阶段

　　一是要根据内容为学生布置适当的任务，略读文章。

　　阅读的开始阶段适宜布置简单的，让大部分学生都能完成的任务去读，让学生在直接、表面的阅读任务中找到乐趣，阅读方式可以是略读或跳读，例如找出文中人物，地点，做什么等等。

　　然后才是带着问题，精读文章。

　　带着教师布置的几个问题，详细阅读，掌握详细的信息，也可以是小组活动的形式，讨论问题，通过解决问题，加深对阅读材料的理解和运用。所涉及问题的形式可以是简单的问与答，判断对错，选择答案等。练习的设置也可以是填表格，给图片或句子排顺序，图片与句子的配对，填空等。在阅读过程中可以通过听说与阅读结合的方法让学生去欣赏短文，通过模仿录音或动物、各种人物的语气朗读，通过角色表演等形式，达到巩固语言的目的。

　　第三、阅读的拓展阶段

　　教师可根据阅读材料的实际情况，提高学生的理解水平，训练学生的想象能力和创新思维，检测学生的语言输出能力。学生可以复述课文，写作(在学生可以运用的程度下可以改变人称去写新文章：I ,you ,she ,he they,也)。教师也可以引导学生的思维从课堂之内引伸到生活实际中去，有效地挖掘学生的语言潜力，发展学生综合运用语言的能力，正确的阅读策略有利于小学生提高阅读技能，能培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。教师只有不断地探索，求真，制定切实有效的阅读方法去引导学生，才能充分发挥学生的自主学习能力，调动学生的积极性，让英语阅读教学真正快乐起来!