优化小学英语语法教学的方法

　　对于孩子来说，英语最难学的就是语法知识，语法条目不仅繁多、难记，而且枯燥无味，这导致很多学生对英语语法的学习缺乏兴趣，甚至产生厌学心理，这就要求老师掌握恰当的教学方法。下面给大家介绍一些小学英语语法教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学英语语法教学现状

　　1.淡化语法教学的现象及分析

　　早在20世纪20年代，J.B.Watson就提出了行为主义的“刺激—反映”(S-R，Stimulus-Response)理论。此后，美国学者B.F.Skinner提出，人们言语的每一部分都是由于某种刺激的存在而产生的。因此，许多教师认为：只要有足够的实际交际语言的刺激，学生就会自然习得交际活动中出现的语言形成和语法知识，以至于到了今天，一提到语法教学，人们就会联想到枯燥、应试教育、理念落后等字眼，因此，当今的小学英语教学中，淡化语法教学成为普遍现象。语法教学的淡化保证了小学英语课堂的生动活泼，但我们也不难发现，学生在口语表达时常出现这样那样的错误。

　　可见，在小学适量适当地开展英语语法教学是必要的。掌握语法规律有利于学生举一反三地灵活运用。

　　2.强调语法教学的现象及分析

　　传统的语法教学观念在部分小学英语教师的思想中是根深蒂固的。在过去相当长的时间里，语法翻译法在中国的外语教学中占据着重要地位。教师在外语习得过程中很大程度上依赖于语法教学，因此，他们在教学中也不可避免地把语法教学当做帮助学生掌握外语的重要方法。因此，在教学实践中，有部分教师明显侧重语法规则的教学，学生则死记硬背语法条文。

　　然而，根据儿童获得言语的过程是从单词句阶段向词句发展的规则，哈佛大学的罗杰?布朗称这种言语为电报式言语。儿童产生更长词语的能力和学习更加复杂的语法形式的能力随着年龄的增长在发展，我国接受正规英语教学的小学生多数年龄在8-11岁，这个年龄段孩子的认知能力有限，过多地强调语法规则不符合这一年龄段孩子学习外语的心理特点。

　　小学英语语法教学方法

　　一、“深入浅出”，口诀记忆

　　所谓“深入浅出”，则需要教师全面了解学生的现有知识，在此基础上，用浅显的语言讲解语法知识，并编成口诀，加强记忆。如区分“have ,has”的不同用法，教师了解到学生已经掌握了“I　have…”这一句型的用法，但是对于has的用法不够明确，我们可以通过这样的口诀帮助学生理解“have,has都是‘有’，它们用法各不同，单数后面用has，复数后面用have，You、I后面用have ，You、 I后面用have，记住记住别忘了。”此口诀不仅通俗易懂，琅琅上口，且让学生对于两者的用法烂熟于心。

　　二、一锤定音，不断复现

　　在口诀记忆的基础上，学生对于口诀的印象相当深刻，便是一锤定音，不存在似懂非懂。可是在实际的教学中又出现了一个矛盾，学生理解了这个语法点，但在实际的“说”和“写”的运用中，部分学生往往把口诀“置之脑后”，从而“一意孤行”，还是按照他们原来的思路去思考。这一矛盾的化解需要教师在课经常地“温故”，如在课前的free talk中，我们可以充分利用，如“Hello, boys and girls,I have a new coat, and you? Look,he/she has a…”　“Hello,everyone,is there a new clock on the wall?”　“Yes, there is/are…”学生在愉快的师生或生生交流中深化了记忆，最终内化成为自己的语言。

　　三、课下巩固，及时反馈

　　除了课上的总结归纳和复现，必要的笔头练习是不可忽略的。素质教育的成果终究要通过考试的方式得到肯定，教师可利用有针对的练习进行语法知识和巩固。较为有效和持久的方式是在家作中设计每日一题，针对当日所学的语法知识或要复习的重点以改错、填空、选择和翻译等形式加以训练。然后教师在每天批改的过程中发现问题并进行及时的反馈加以纠错，日积月累，学生的语法知识便得到了积累，印象也会愈加深刻。

　　小学英语语法教学方法

　　第一：无论学习什么，思考性一定要摆在首位。同学们对于学习语法是否能够完全理解呢?其实学习语法也不难，这个术语有两层意思，其中一个指结构规律本身，即平常说的语法事实，另一种就是指语法学。语法学是研究、描写、解释语法结构规律的科学，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。另外语法学的任务是描写、解释组成词、短语句子的规则和相关含义。这一点，非常容易被忽视了。

　　第二：小学语法课堂笔记，同学们在自己的课堂一定要做好相关笔记。

　　同学们一定要做好英语语法的抽象性，生成性，层次性，系统性，递归性，民族性(其中，每种语言都有明显的民族特点。不仅表现在语音和词汇上，也表现在语法上。我们的汉语的语法比较隐蔽，汉语语法的民族性特点是在同其他语言的比较中得出的)

　　第三：小学英语语法多留心，同学们一定要留心那些经常容易疏忽的题目。自己会做的题目可以不必去查看，不懂自己去查看。指语言的结构方式，包括词的构成和变化、词组和句子的组织。具有一定的民族特点和相对的稳定性。

　　第四：小学的英语语法学体系是有分歧的。其中英语语法包括词法和句法两部分。词法主要是指词的构成，变化和分类规律。同学们一定要知道变相的方法多种多样，讲究技巧即可。