如何开展小学英语期末复习
小学英语复习课的训练由于受小学生年龄特点和内容的制约，很容易使学生对训练失去兴趣;从而失去动机。因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。我们应该抓住小学阶段的孩子具有好奇、好活动、爱表现等特点。精心备课，采用多种手段来激发他们参与复习活动的积极性。下面给大家介绍一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语复习方法
一、英语复习游戏化。
皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说：“当儿童游戏，也是在发展他的知觉，他的智力。”游戏是激发儿童兴趣，满足儿童活动的心理需要。将复习内容通过游戏来进行，让学生在游戏中正确掌握所学知识，巩固所学内容。根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计出多种形式的交际性活动。如复习单词，可采用“Touch and guess”;“Word association”;如复习“Who is...?Is he/she/it...?”时，用“听音猜人”的游戏;复习“What’s this? It’s a...”时，用“蒙眼摸物”的游戏等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
二、英语复习直观化。
小学生活泼好学，模仿力强，对具体形象的内容较易接受，利用直观的教具进行复习能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。在这一方法中，简单易寻的事物，我们可以直接利用实物进行复习教学。如，苹果、梨、钢笔、小刀等;难找的事物我们可以利用卡片和挂图教学。如，各种珍贵的动物。课堂上再配以幻灯、投影仪、录音机等的使用，可以烘托课堂气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得语感。
三、英语复习儿歌化。
在英语复习中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结积累一些儿歌和顺口溜，让学生读起来朗朗上口，既便于学生记忆，又使学生不容易忘记。如，助动词用法的记忆“我用am你用are;is连着他她它;单数名词用is;复数名词全用are;变疑问，往前提，句末问号别丢掉”。又如对单词的记忆“food food是食物，吃了food身体壮;foot foot脚丫子，我们走路用foot;hair长在head上，mouth长在nose下”等。总之，巧学妙记可以使教学达到事半功倍的效果，我们应重视这方面的应用。
四、英语复习表演化。
作为一名小学英语教师，我们不但要是音乐家、美术家，还要是一个演员。在复习过程中我们也要能进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表演能力。
小学英语复习方法
一、复习要把所学得的零碎知识组织成系统的知识，“化零为整”
复习课的最终目的就是把学过的知识进行归纳整理,理清各个教学内容的重点难点，使之系统化，形成一个连贯有序的知识链，方便学生掌握和使用。如在复习单词的时候可以同时复习单词的发音，或单词中字母或字母组合的发音，有时还可归纳一下一类字母或字母组合的发音规律;在复习单词的时候还可以和词组、句子联系起来，由单词引出词组，由词组引出句子，这样层层推进，做到环环相扣。而在复习句子时把各句型的格式和相互转换的规律展示给学生，那么，学生在做练习的时候就得心应手。因此，教师要将学生学过的知识加以整合，帮助学生建构知识、理解知识，从而综合运用所学到的知识。
二、复习要诊断出学生的困难，“对症下药”
几乎所有的教师都有同样的感受：平时教学新课时，学生“一听就懂，一练就会”，教学很令人满意，可碰到检测却不尽如人意。我认为造成这种情况的原因是：(1)遗忘。英语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程;(2)练习内容单一。教学新课时针对性强，专项练习多。所以一旦碰到检测综合能力的题目，学生就轻易混淆出错。教师要做一个有心人，要把复习重点放在难点、弱点及轻易出错的内容上，努力做到有的放矢。如在复习6AUnit5 On the farm时，着重将过去时和现在进行时进行比较。教学时，教师先利用Free talk引出两组句型(板书)：We are having an English lesson.We had a PE lesson yesterday.让学生整体感知比较这两种句型，并试着小结它们的特点，找出它们的不同之处。然后，教师再归纳总结，布置一些针对性的练习(如动词的适当形式填空，问答练习)，进一步巩固和加强。最后，教师提供一个情境――运动会，让学生用这两种时态来编故事。再如，复习6B教材中形容词和副词的比较级时，教师在列举例句之后，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例子，以加深印象，培养他们的逻辑思维能力。
三、复习要形式多样，乐于其中
枯燥无味的复习课使教师头痛，令学生厌烦。小学生具有好奇、好动、爱表现等特点。他们喜爱新鲜事物，对生疏语言的好奇心能激起他们对外语的爱好。复习是对旧知的巩固，因而更应精心备课，采用多种手段来激发他们参与的积极性。
1.游戏
皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说：“当儿童游戏，也是在发展他的知觉，他的智力。”游戏是激发儿童爱好，满足儿童活动的心理需要。教师可以将复习内容通过游戏来进行，让学生在游戏中正确把握所学知识，巩固所学内容。如复习单词时，采用a，“Touch and guess”; b，“Word association”(让学生根据某个单词想出相关单词，如apple，能想到fruit， orange， leave， tree等等); c，把学过的单词分类，如public sign， months， days， things and so on;d，“The first letter”即根据首字母写单词，看谁写得多;e，“What’s missing?”等学生所喜爱的游戏。这样，学生就会沉浸在复习学习的快乐中，乐此不疲。
2.动手
小学生天生喜欢动手，对自己动手参与的内容尤其感兴趣，此外，适当动动手，也给他们一些做“小动作”的机会。如学了颜色类的单词，可带领他们涂一涂 (Color the door green. Color the bird black)，画一画(Draw a yellow shirt. Draw a red apple)。这样，学生不仅复习了颜色类的单词，还复习了水果、服装、物品等单词，可谓“一箭双雕”。
3.比赛
小学生天性爱争强好胜，表现自己。根据这一特点，笔者常在复习课中采用组与组比赛的形式进行看图说单词、猜单词、写单词，抽签唱歌、读书、背诵、回答问题等。这样既全面复习了知识，又充分锻炼了学生听说读写等综合能力。同时，竞赛还能增强学生与其他同学的合作意识，集体荣誉感也会驱使学生自觉主动地复习，为小组争光。
4.表演
课文中许多情景都可以让学生表演。如运用句型How can I go to the...? Go along...then turn left/right at...The...is on your...让学生做导游，带领游客参观。在轻松的氛围中，学生学以致用，既锻炼了能力，又加强了对旧知的理解。教师采用多种形式的复习手段，激发起学生的积极性，他们才会乐于动手、动口，勤于实践，参与到复习活动中来。
四、加强复习作业设计与评价的研究，体现复习课的延续性
作业作为课堂教学的一个环节，是课堂教学的延伸和巩固，教师要重视复习课的作业布置。首先，作业设计要精要，多一些和课堂教学相关联的巩固性、迁移性作业。如在课上让学生听说读，课后让学生去完成一个创造性的作业。其次，对学生的作业要及时反馈评价，以鼓励为主。对学生典型错题，要详讲，务必落实到底，对重要知识点、技能点的习得情况要有过程性追踪。
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