小学六年级英语要怎么高效复习
复习，是学习过程中一个非常重要的环节。小学英语毕业复习是小学阶段一次全面综合性复习，教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量的关键，那么如何进行总复习呢?这里给大家分享一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学六年级英语复习方法
1.有计划，不盲目
在以往的毕业班复习时我们发现：有些老师把复习课简单地当作练习课上，今天在这里找张练习卷，明天从从那里拿张练习卷。每天都是学生枯燥地做题，老师疲惫地讲题，上课基本听不到学生说英语，而且很多练习都是简单地重复。这种搞题海战的做法不但让学生感到疲倦乏味，而且没有注重学生能力的培养。加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。
2.有针对性，不走马观花
复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同�r应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行"查漏补缺"。在实际复习教学中，复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
第二阶段进行归类复习。
(1)基础练习。
把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲、练为主的复习，使学生学会有规律的学习。
(2)语篇练习。
进行语篇练习的指导训练。训练学生在阅读理解中根据上下文猜测词义的能力，通过阅读理解语篇进行判断、选择的能力。
(3)听力练习。
听力并非一日之功，我们既要将听力分散安排在每一节课时中，还要集中练习，进行必要的听力策略指导：听前仔细看题目，进行一定的预测，听短文或较长的句子时做适当的记录(数字、画简单的图、写中文帮助记忆等)。
第三阶段综合练习，融会贯通。
选择好的综合练习卷，比如往年的期末考卷，进行练习，在2、3次练习后，做得好的题型可以少练，针对学生的弱项再加强分析、指导和训练。
3.复习措施
3.1 加强交流，学生自主复习在前，教师与学生多进行交流，了解他们的优势与薄弱的环节，然后根据学生的实际情况，制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，突出重点、难点。同时，让学生了解复习计划，对复习的内容做到心中有数，做复习的主人。
3.2 课前准备要充分。古语说：不打无准备之仗。面对每一节复习课，学生做了准备还是没有准备?做了充分准备还是不充分准备?没有预设的课堂是不负责任的，没有生成的课堂是不精彩的。一节随意的复习课和一节准备充分的复习课，效果差之千里。当我们拥有了一个目标，整个世界都会为你让路。
3.3 因材施教，分层教学。在复习过程中，我们将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。在分层教学中要特别关注弱势群体，不让一个学生掉队。
在复习过程中要特别关注学生心理，对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱。
3.4 指导方法要关注。
成功有方法，失败有原因。复习时还要侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听问句找答语时，教学生在准备时先把每题的两项选择作比较，找出不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等。比如，句子的复习可以这样安排：
① 陈述句和疑问句经常在我们的小学英语课本里出现的。复习中要联系课文讲透其结构方式和回答方法。特别是一般疑问句和特殊疑问句的区别和回答。要让学生清楚并牢记，在小学阶段出现得比较多的特殊疑问句是以Where(Where are you?)、What(What are you doing)、How(How old are you?)开头的特殊疑问句。它们的回答都是以主语(I、he、she、it)加上be动词(am、is、are)开头来回答的。而一般疑问句，只有肯定和否定(即yes或no)两种回答。
②学以练为贵。对句型复习应当遵循精讲多练的原则，适当的练习不但能够使学生起到巩固旧知识的作用，还能方便教师检查学生的掌握情况，从而进行对症下药，加强薄弱知识的讲解和练习。练习中除了连词成句、选择填空、改写句子等还要大量设计听力练习。
小学英语的复习策略
一、小学英语复习中的注意事项
复习是对已学过的知识进行回顾，同时提升学生运用知识的能力的过程。小学英语的复习主要是对所学知识的巩固、查漏和补缺，因此在复习的过程中要注意以下四点原则。
(一)具有针对性
复习应该围绕学生语言能力的发展而开展，以掌握英语的运用能力为目标，以课程标准为依据，正确处理好“课标”与教材之间的关系，认真研究，形成有针对性的方法，提高复习的效果。
不同的复习内容有不同的复习方法。以字母的复习为例，字母的复习要从字母的音、形、义着手，通过听读、读、辨认、说、书写等方法达到“温故而知新”的目的。语音的复习侧重点则放在正确的发音方法的培养和良好的发音习惯的养成这两点上，复习过程则从听音、读音和辨音入手。词汇是构成句子的基本单位，是语言的要素之一，也是小学生学习英语中最大的困难，小学生常常记不住单词的发音，记不住单词的形状，记不住单词的意思，因此词汇的复习显得特别重要。复习英语单词时，教师要有针对性地引导学生从单词的音到形、再从形到义进行认识，并通过朗读、游戏、归纳、联想造句等方式进行复习。
英语的复习方法是多样与灵活的。根据不同的复习内容，采取行之有效的方法，复习效果才会富有成效。
(二)具有计划性
复习什么、什么时候复习，教师事先都要有计划，有安排。复习的目的是加深学生对旧知识的认识和理解。所谓的“温故”是为了复习学过的知识，也就是“重温”，“重温”在心理学上称为“回忆”，“回忆”是为了让学生对学过的语言材料加深“识记”印象。
复习根据内容可以分为字母复习、语音复习、单词复习、句型复习和课文内容复习等。根据复习的阶段不同，又可以分为学期初复习、巩固复习、阶段复习、考前复习等。教师可要求学生自己选择课后的复习内容，既要讲究量，也要讲究质，要做到数量适中，复习任务量由少到多，难度适宜、由简到难、循序渐进。建议教师一般先进行专项复习，后展开多元复习，最后再进行综合性复习，不可一蹴而就。
(三)具有归纳性
复习是对学生所学内容的巩固，是“温故”。但是教师更应该帮助学生在巩固的基础上“知新”，即帮助学生对所学的知识进行系统的梳理、归纳和概括，从而对所学的知识有更深更新的理解，提升熟练运用语言的能力。
(四)具有创新性
在复习的过程中，教师需要依托新知，帮助学生复习旧知，扩大学生的词汇量和阅读量，并且通过梳理学过的知识，归纳共同点，培养学生探寻知识规律的能力，让学生学会运用学习策略解决学习中遇到的问题。
二、小学英语的复习策略
(一)每天坚持复习
教师提的是“复习”而不是“复习课”，本文认为复习可以无时不在，无处不在。教师可以在Greetings/Warming up阶段以唱歌的形式就某个内容(或单词，或句型，或时态)进行复习，也可以在课前口语交际时引导学生就某个句型结构或时态进行free talk，还可以在Summary阶段时利用歌曲、口诀进行复习巩固。例如，以外研社新标准英语三年级上学期第一模块的教学内容为例，该部分出现了“Hello，hello”这首歌曲，在此后的课堂教学中，教师就可以与学生用这首歌以唱歌的形式进行师生之间的问候。在愉快的气氛中开启课程，这样既活跃了课堂气氛，也使学生在无意识的歌唱中复习了前一个模块的学习内容，减缓了遗忘的速度。类似这样的歌曲还有“Ten little fingers head and shoulders”等，这些歌曲都是很好的复习材料。 四年级以后开始出现语法，而小学阶段的语法教学只能进行简单地讲解，不能花大力气进行教学，那么教师应如何帮助学生尽快掌握这些语法呢?课文中的chants和songs就是很好的材料。在复习巩固一般过去时动词的变化规则时，教师可让学生阅读第七模块课后的chant部分，平时常用的动词walk，talk，look，laugh，play，dance，jump，hop，stop的�化就不成问题。
教师若是每天在英语课上巧妙利用3分钟至5分钟的时间进行复习，长期坚持下来，学生的英语知识点就如同滚雪球般积少成多，学生的英语学习基础也将越来越牢固。
(二)巧用歌曲助复习
音乐是反映人类情感的一种艺术，好的音乐能给人以美的享受。以音乐启迪智慧，是对多元智能理论的一种实践。小学生活泼好动，爱说爱唱，对悦耳的音乐有一种本能的喜欢。但小学生的学习专注力差，自控力也差，超过30分钟的枯燥的教学活动则无法吸引学生的注意力。而英语儿童歌曲能以欢快的曲调、明快的节奏活跃课堂气氛。教师可以利用歌曲帮助学生复习英语的语音知识，如利用歌曲复习26个字母的读音，有助于学生记忆26个字母的顺序。
教师还可以利用歌曲帮助学生复习词汇。如歌曲“Ten little Indian boys”复习了英语数字1到10，歌曲“Days of the week”则复习了一周七天的名称，歌曲“I want to the concert”则复习了动词go，sing，play，enjoy等词的过去式形式。
此外，歌曲还可以复习句型和语法。歌曲“Where did you go”复习了特殊疑问词的用法和一般过去时的使用。而歌曲“A good friend”则复习了情态动词can的使用方法。课文中的英文儿童歌曲大多浅显易懂，朗朗上口，又多含反复的旋律和歌词，小学生一般听几遍后就能哼出旋律与歌词。因此，教师在课堂教学中可巧妙利用英语歌曲，帮助学生巩固学习效果。
(三)巧用口诀助复习
英语科目的实践性强，但由于学生缺乏英语语言环境，英语使用率低，容易弄混淆时态、语法、词汇等知识。如果教师把这些语言知识以深入浅出、直观明了的口诀形式帮助学生集中归类和总结，学生读起来则字字入眼，句句进心，记忆起来就容易多了。例如，关于系动词be的用法可编成口诀：“be有三变化，am-is-are。I用am，you用are，is连着他她它。单数名词用is，复数名词都用are。”
复习句型There be可以用There be的用法口诀：“There be有特点，主语放在be后面。单数主语用is，复数主语要用are。变否定很简单，be后要把not来添。变疑问也不难，把be提到there前。否定疑问any换，就近原则多多练。”
复习情态动词can可以用can的用法口诀：“我是情态动词can，若表能力我来担。不管主语怎么变，can的模样都不变。动词原形站后面，一般疑问can在前。否定句，can后要把not来添。”
复习现在进行时的用法可以用现在进行时用法口诀：“现在进行时，正在发生事。主语在句首，am、is、are跟在后，现在分词跟着走，其他成分不可丢。表示动作正进行，Look、Listen是标志。”这些有韵律的英语口诀将难懂、繁多的词语及语法有趣地结合起来，帮助学生降低识记较难知识点的难度，记忆起来省时省力。口诀复习利于提高学生的学习兴趣，增强学生的学习热情和学习信心，从而提高学生的学习成绩。
(四)巧用多媒体教学资源复习
随着科技的发展，现代化教学手段也越来越多样。从最初的点读机、点读笔，再到现在可以运用于电脑、白板的课文配套动画，应有尽有，这些都是帮助学生复习的好工具。同样是复习课文内容，教师可以让学生做“口译官”：播放动画，只出现字幕，不出现声音，看谁能对得上口型;也可以让学生看动画背诵课文：把字幕和声音全都关闭，让学生看着画面把课文内容说出来;还可以用简单的点读笔，把学生读的课文录下来再播放给学生听，让学生自己对比录音，发现自己语音上的问题，然后不断改进，提高英语能力。教师利用多媒体教学资源进行复习，可以使复习的形式更多样化。多媒体的视频画面声效佳，不但使教材的表现力得到提高，还使复习变得更加简便、有趣而有效。
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