小学六年级要怎么进行英语总复习
小学英语复习，就是把小学四年教学的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，达到掌握和巩固知识点的目的。高效的复习不仅能帮助学生查缺补漏更好地备战小升初考试，而且能帮助学生顺利过渡到初中英语学习。这里给大家分享一些小学英语期末复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语总复习策略
一、语音的复习
语音的学习应该是循序渐进的，而且一定要结合实际，即学了音标之后一定要将其用于单词的拼读之中。小学阶段，没有必要要求学生把音标背会或者是能够默写音标，这样做的实际意义并不大，关键是利用音标为英语学习服务。英语学习初期是学生练习发音的黄金时期，音标的学习贵在多听多练，多与标准的发音做比较。可能刚开始学生发有些音比较困难，但是在反复练习之后，就可以发的和标准音一样，而这本身也是一个获得成就感的过程。此外，在学习语音的过程中，可以适当要求学生掌握一些发音规则，这样一方面可以提高对单词的识读率，另一方面也可以增强对单词的记忆效果。如“silence”，单词以不发音的字母“e”结尾，一般情况下单词中间的元音发字母本身的音，同类单词有 “fine”、“ kite”、 “give”、“line”等。这些单词的结尾都有不发音的字母“e”，中间的元音发字母本身的音。
二、词汇的复习
进入六年级后，学生需要把以前背过的单词从头再系统复习、记忆一遍，这个过程对一部分学生来说很困难。其实背单词也有很多诀窍，掌握了这些诀窍后，学生不仅不会觉得背单词痛苦，还会在此过程中可以学到许多知识。
第一，掌握一些发音规则。如前面提到的“silence”，以及一些常见的字母组合的发音，如“th”、“ ph”、“sh”等。
第二，在单词中找出学过的单词。有些单词乍一看有点长，这时有的学生就已经失去背这些单词的信心了。其实，有些单词虽然看似有点长，但可以在里面找找有没有学过的单词，找到后这个看似有点长的单词可以被分解为两半，背起来也就容易多了。比如“balloon”这个单词，观察力较强的同学在初次看到这个单词时，一眼就能看出这个单词中有一个学过的简单单词“ball”，那么背这个单词只要记住后面部分“oon”就可以了。
第三，分解单词的意思。在英语中有些单词确实很长，在背这些单词时，可以试着把这些单词拆分一下，看看能否把它分解成两个单词，再分别看两个单词各是什么意思。在这个分解过程中，不仅可以增加词汇量，还可以学到一些其他知识。
三、语法的复习
语法复习涉及内容较多，应该先从时态开始，通过对时态的复习，将其他语法内容涵盖进来。小学阶段学习英语需要掌握四种时态，掌握这四种时态有两个关键点：第一是对动词变化的了解，第二是看句子中的时间词。
第一种，一般现在时。在一般现在时的学习中，需要注意当主语是第三人称单数时，谓语动词需要加“s”或者“es”。同时，需要搞清楚它们与名词变复数的区别：一个是名词，一个是动词;但是它们加“s”或者“es”时的规则一样。此外，一般现在时句子中会有一些很明显的时间词，比如“often”、“ usually”、“ always”等，看到这些词就应该清楚句子的时态，还要看主语是否为第三人称单数，如果是第三人称单数，谓语动词一定要作相应变化。
第二种，一般过去时。在一般过去时的学习中，需要加强对动词过去式的记忆。动词过去式的变化有的规则有的不规则，不规则的就需要学生记下来。小学阶段所学的不规则动词过去式较少，因此，记忆不会太难。一般过去时与一般现在时相互对应，句子中也往往有表明过去时间的词，比如“yesterday”、“ last week”等。与一般现在时不同的是，一般过去时的句子中不用考虑人称，谓语动词只需用过去式就可以了。
第三种，现在进行时。现在进行时也是一个在日常生活中经常用到的时态。在复习时首先需要明确其基本结构“subject+be+Ving”，在这里“subject”是主语，“be”有三种形式(am，is，are)，“V”是动词。学习这个时态学生需要掌握怎样在动词后面加“ing”。
第四种，一般将来时。对于小学生而言，一般将来时的学习存在一定困难，因为它有两种结构。第一种为“be going to” 结构，复习时需要强调如何将它和现在进行时区分清楚。第二种是用“will”和“shall”来表示一般将来时。一般将来时的句子中往往也会有明显的时间词出现，比如“tomorrow”、“ next year”等。
小学英语复习课教学方法
一、调整复习节奏，加强计划性
复习阶段时间紧，内容多，所以需要对整个复习做出合理安排。复习的第一阶段单元章节纵向复习，第二阶段专题划块横向复习，第三阶段模拟训练综合强化。复习部分的主要任务不仅仅是复习基础、查漏补缺，更要优化思维结构，增强人文素质，提高语言能力。这三个阶段实质上是从知识到方法再到能力的转化。
1.单元章节纵向复习
这一阶段主要是对基础知识的系统复习。目的是整理知识，查漏补缺，优化知识结构。这一过程应牢牢抓住以下两点：(1)核心词汇在听说读写层面的掌握;(2)基础句型及语法的熟悉和初步应用。
2.专题划块横向复习
这一阶段主要是将学过的知识通过总结归纳提升为语言能力。专题复习的目的在于引导学生掌握重点，突破难点，化解盲点。专题复习应包括：(1)教材体系中的重点;(2)全面复习过程中出现的难点和盲点;(3)近年小学毕业考试题中的热点。
3.模拟训练综合强化
该阶段通过讲练结合培养答题方法，提高解题能力。要精选模拟试题，题目以容易题和中档题为主，并要有一定的综合性。并且建立错题档案，把学生易错易忘的知识和方法整理出来。
二、优化课堂教学，增强实效性
合理安排好复习计划之后，我们要做的工作就是上好每一节复习课，增强课堂教学的实效性。
1.设置生动教学情境
在复习课中要避免纯知识点的讲授与操练。教师要注重复习课中情境的创设。情境活动的设计应尽量体现趣味性、多样性。教师可根据复习内容编排一些适合六年级学生心理特点的课堂教学游戏。让学生在完成复习任务的过程中体验、归纳、总结和运用语言知识，发展听说读写等语言技能。
2.设计高效课堂活动
在复习课堂上应向四十分钟要效率。比如：复习课听写可针对同一话题的词句进行头脑风暴式的听写训练。其次老师在复习课上布置的每一项任务，每个小组都应立即开始讨论，对重点知识点进行训练，达到复习巩固的效果。接着学生通过完成随堂练习来巩固知识点，提升解题能力。最后老师应精要及时地对重难点题型进行点拨讲解。
三、设计多变活动，激发趣味性
根据儿童好动、好玩、好趣的特点，复习课的设计也要有趣味性。这样才能防止学生产生疲倦、厌烦的情绪，唤起他们的兴趣。
1.以游戏为主让学生在玩中学、学中玩
游戏教学把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲。
2.角色表演
课文中有许多情景都可以让学生来表演。比如说，有关问路的对话，在复习时我们就可以设计这样的情景，让一些学生扮演盲人，其他同学作为热心肠的市民为其带路。这样一来在轻松的氛围中学生学以致用，并活跃了课堂气氛。
3.歌曲演唱
新课程标准要求六年级学生能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右。因此，在教学英语的过程中，教师可常利用英语歌曲复习旧知识。这样既避免了机械性操练带给学生的厌烦情绪，又巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识，还保持了他们自发学习英语的动力，培养了一定的语感。
四、精选练习题，体现多样性
复习课中，教师要精心考虑例题的选择和习题的配备，所选题目一定要有基础性、综合性、代表性与典型性，帮助学生从中找出解题规律与方法。对于学生做错的题，教师要帮助学生分析并找出解题错误原因，及时填补知识漏洞，提高其解题能力，拓展其解题思路。在练习设计中，应尽量考虑在一节课当中有听、说、读、写的练习。
五、关注学生情感态度，体现人性化
在复习阶段，学生面对大训练量的练习很容易产生厌烦的情绪。在这个时候我们就要注意处理好学生的各种心理情绪，及时进行辅导。对于自感压力大的同学要耐心地疏导，从思想上为其减负;对于没能进入复习状态的同学要给予一定的压力;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学一方面要抽时间为其补习，一方面还要鼓励，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中。
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