如何进行小学毕业班的期末数学复习

　　小学数学总复习是完成小学六年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，是帮助学生对所学知识查漏补缺的必要教学过程，也是进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的重要途径。这里给大家介绍一些小学数学复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学数学复习教学方法

　　一、 复习应当有计划地分三个阶段进行

　　1、 第一阶段复习

　　复习宗旨：重双基训练，知识系统化、练习专题化、专题规律化。在这一阶段的教学，要把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，使学生掌握每个章节的知识点，熟练解答各类基础题，对每个章节进行测试，检测学生掌握的程度，重视补缺工作。

　　复习内容：数与代数部分：整数、小数、分数和百分数、因数和倍数的认识、四则运算的意义和法则、四则混合运算及简便计算、解决问题、用字母表示数，简易方程、常见的量、比和比例的意义及应用。空间与图形部分：平面图形的认识与测量、长方体与正方体、圆柱体与圆锥体的认识与测量、图形与变换、图形与位置。统计与概率。

　　2、 第二阶段复习

　　复习宗旨：在第一阶段复习基础上延伸和提高，侧重培养学生的数学应用能力。重点进行专题复习和综合题的训练。针对不断变化的考题，必须加强考试的动态研究，抓好专题复习研究。在课堂教学上要注意给学生学法指导，让学生对知识的掌握和应用做到举一反三、得心应手。

　　复习内容：进行专题复习，如：“数的基本概念专题”、“计算专题”、“解决问题专题”、“空间与图形专题”、“统计与概率专题”、“综合应用专题”、“开放题”、“动手操作”等以便学生熟悉、适应这类题型。

　　3、 第三阶段复习

　　复习宗旨：模拟小学毕业水平测试考试的综合训练，查漏补缺。

　　复习内容：研究历届小六数学水平测试题，训练答题技巧、考场动态，临场发挥的能力等。

　　二、 复习中应当注意的几个方面

　　1、做好课前准备，提高学生参与率

　　教学实践证明，学生真正参与教学活动的程度是决定教学效果高低的关键之一。由于潜能生与一般学生之间无论是在数学基础知识的掌握上，还是在解决问题的能力上，“贫”、“富”悬殊很大。为了’补查扶贫“，调动数学潜能生参与复习课的积极性，常在复习前给潜能生“开小灶”，将下一节课要复习的内容中的一些概念、性质、法则等有关内容同他们讲讲，变“亡羊补牢”为“防患于未然”，这样潜能生在课堂上就能与一般同学一起参与复习，探究，有说话的资本，获得成功的机会有所提高。

　　2、 自主梳理，合作交流，把好基础关

　　数学知识是一个有机整体，各知识点之间存在包含、并列等关系，复习时要将平时所学的孤立的、分散的知识作横向纵向或不同角度的分类，进行有序的整理，使其系统化，连成片，结成网，以便理解、记忆和应用。这个过程由学生亲自经历、梳理、自主建构知识网络，这样，学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。如在复习“因数和倍数”时，我是这样设计的：

　　(1)确定中心，揭示课题

　　师：这节课我们复习“因数和倍数”(板书：63、9)看到这两个数，你们能用“因数和倍数”的有关知识说几句话吗?

　　生1：63能被9整除，9能整除63.

　　生2：63和9都是3的倍数。

　　生3：63是9的倍数，9是63的因数。

　　(2)小组合作，整理网络图

　　(A)出示合作要求：回忆概念，根据概念间的联系和自己的理解整理网络图。

　　(B)比一比看哪组整理的网络图，既科学、完整，又有创意。

　　(C)应用概念，解决问题

　　我设计了这样一道练习题：解密码，老师的小灵通号码是七位数，你能说出这个号码从首位到末位的各个数字吗?

　　第1个数字是2的倍数的最大一位数;

　　第2个数字是最小的合数;

　　第3个数字是约数和倍数都不包括它的那个数;

　　第4个数字是2和3的最小公倍数;

　　第5个数字既是奇数又是合数的一位数;

　　第6个数字既是偶数又是质数的一位数;

　　第7个数字是10以内的最大质数。

　　3、 注重培养学生能力

　　在复习数学基础知识的同时，注重培养学生的能力。如在复习计算时，注意提高学生计算的正确率，注意培养合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时，注意培养学生的空间观念，巩固画图和测量的技能及灵活运用知识解决问题的技能。为了考查学生是否会灵活应用长方形的周长这个知识点，我出了这样一道题：我校准备新建一个周长为20米的长方形花坛，由你来设计，你准备怎样设计?这种题型让学生感到形式新颖，挑战性强，既培养了学生的探究意识，又把他们已有的知识串成片，提高了学生解答问题的能力。

　　4、 练习设计有层次性

　　“一律看齐”的练习抹杀了差异性，而且见效不大，因此，我在练习设计上有不同的层次，为中查生补充一些基础题，为优等生补充一些综合性强的题目。所选题目必须有一定的基础性、启发性、代表性与典型性，要能“牵一发而动全身”，也可选一些一题多变的题目开阔学生思路，另外，设计一些补充条件、补充问题的练习，效果也不错。因为不同层次学生提出的条件或问题，它的深度、广度也不同，这样既达到了复习目的，有能使各个层次的学生体会到成功的喜悦。

　　小学数学复习方法

　　1.围绕学生和教材，确定复习目标

　　进入复习前，教师首先明确教学目的，教学任务，知识范围。顺序结构及重难点。其次，全面了解学生掌握知识情况，哪方面的知识需要加强，针对学生现状，明确用什么方法去引导和激发学生，才能调动学生的学习积极性，然后再确定学习目标，制定出确实可行的复习计划。

　　2.围绕复习目标，落实复习措施

　　2.1抓住课程目标。既要考虑阶段目标，又要考虑每一章节内容的具体目标。从教材的整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重难点，使学生初步对知识的整体性进行把握。进一步对重难点知识加深拓宽，从多层次多角度认识重难点知识，以求在解题中不会遇到大的障碍。

　　2.2立足实际，因人而异。对学生的认知能力有所了解，对学生的求知心理特点有所把握。在复习过程中，既要研究学生的群体，又要研究学生的个体，尤其对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因才施教，才能各有所得。在实际教学中，就某一节课的目标有所侧重，不平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标控制在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体水平协调发展。

　　2.3复习有针对性。必须突出重点、注重实效。在复习中，一是要注重全班学生的薄弱环节，二要针对个别学生存在的问题。紧扣知识易混点，易错点，确定复习内容及方法，做到对症下药，有的放矢。

　　2.4师生互动。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是让学生参与归纳、整理过程，使学生所学的分散知识系统化。在复习中要体现：知识让学生梳理;规律让学生寻找;错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。

　　2.5练习与反馈。选择具有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习提高学生应用知识解决实际问题能力，发展学生思维能力。练习时，可通过形式呈现复习内容。内容要注意算理，规律或知识技能，知识要纵横联系，抓一题多解或多解一题，做到举一反三使学生不断受到启发，进一步形成知识结构。每次复习结果要及时进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价能给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而激励学生认真学习。同时练习过程中的信息反馈，发现复习过程中的不足之处，及时采取改进和补救措施，提高复习效果。

　　3.学困生转化

　　六年级的最后复习，关系到小学六年教学的最后成败。要想提高复习效果，就要注重整体水平的提高，防止两极分化，做好学困生的转化。要转化学困生，就要善于分析学困生形成的原因，探求解决方法。在实际过程中，学困生形成原因虽然很多，解决方法也不尽相同，但总的看来还是具有方法可行的。这就是复习过程要面向全体学生，既要照顾到优生，又要做到不放弃、不放弃每一个学困生。课堂上要多给这类学生表现的机会，做的好要及时表扬，做的欠佳要多鼓励，逐步帮助他们树立学习自信心，课后多与这类学生谈心，为他们解决一些学习上和思想上的困难，引导他们树立正确的人生观和价值观，激发他们勤奋学习，积极进取。在班上成立几个学习小组，每组选个学习好的负责，让成绩好的帮成绩差的，教师从中指导。几个星期下来，成绩进步了，成绩好的更好了，在班上形成你追我赶的学习氛围，班风学风会大有改善，变被动为主动，一定会收到事半功倍的复习效果。