小学数学期末复习有哪些较为有效的方法
期末考试每次的到来，学生们将面临着对所学知识的复习巩固和能力提高。在较短的时间内如何科学地利用时间则显得十分重要，这时的学生既紧张又茫然，要达到理想的复习效果，考出优异的成绩，发挥出最佳水平，是我们老师要帮助引导学生做的。下面给大家分享一些小学数学期末复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何搞好小学数学期末复习
第一，学生学数学的积极性决定数学成绩
数学教学上的成就很大程度取决于学生对数学课的兴趣是否保持和发展。”托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对数学教学的成功起着定向作用，所以在数学复习课的设置上就要注重巧妙导入新课、课堂教学方式的多样、设计好每一个问题，注重问题的层次等等。也就是说我们应从学生心理特点出发，激发学生学习数学的积极性和主动性，让他们做学习的真正主人，充分调动起兴趣。让他们体会学习数学的乐趣，才能积极主动的上好数学复习课。
第二，在期末考试前开一次班会必不可少
所谓考前复习，并不是对所学知识的简单回顾。而是对自身能力的提高，是在考察学生知识上升到能力的情况如何。所以考前复习很重要，考前复习有三大作用：一是对知识进行查缺补漏;二是对所学知识进行系统梳理使知识系统化，条理化，形成知识网络;三是通过知识的系统复习掌握各种数学思想在解决数学问题中的灵活应用，在理解数学知识、数学方法、数学思想的基础上，提高自己正确运用数学知识解决实际问题的能力。
第三，复习课的听课要注意方法
有的学生认为，所谓复习，就是做大量的数学题。上课时听不听不太重要。只要课下弥补就行，其实不然。复习阶段老师对学过的重点知识进行梳理，对某些疑难问题进行分析点播，对知识间的联系进行贯通，对易混易错的问题进行强调等，这些对大家系统重点地周围知识、理解数学方法十分重要，能起到事半功倍的效果，所以上课集中精力听讲对复习效率的提高是十分重要的。而且，如果上课耽误40分钟，是课下用400分钟都换取不来的，又是期末复习的黄金时间，时间紧迫，不容耽误。
第四，复习课的讲课要注意生活化
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的;数学知识来源于生活，生活离不开数学，数学与生活是无法剥离的，我们在课堂上要联系生活实际，然而，在以往的中学数学教学中，教师非常重视数学知识的传授，但很少关注数学知识和学生的实际生活有哪些联系。我们在课堂上要联系生活实际，在习题的编拟上也要贴近生活，让学生从熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，使之产生亲近感，变得具体而生动，诱发学生动手、动口又动脑，想办法来探求解决问题的过程，增强其学习的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和探索、创新的精神，实现我们的数学生活化。
第五，培养阅读习惯，提高做题能力
英语需要阅读、语文也要阅读……学生听来不以为怪，但说到数学需要阅读，有的就不以为然了。俗话说“读书百遍，其义自现”，足以说明阅读对理解、掌握知识的重要性，想读书、会读书才能取得良好的效果。就拿数学来说，数学语言抽象程度高，逻辑性强，不仅需要反复的读，而且读要得法，才能收到应有的阅读效果。
第六，一定要复习课本
学完一册书后，由于章数比较多，每一章的内容包括许多的知识点，看起来各章的内容比较孤立，其实不然，数学知识一般都是有联系的，我们可以把有联系的内容象零碎的珠子用一根线串起来，提起线头就可以带起一大串。通过认真分析与思考，找到各章节知识点之间的关系，进行科学梳理，使所学的知识系统化、条理化。
课本是学习的最基本的工具，课本上的概念、法则、性质等是解决数学问题的基础，所以有针对性地阅读课本有利于基础知识的掌握，更有利于查缺补漏。由于新知识学习得比较多且比较快，刚开始学习时，对有的知识点掌握得不可能很牢固，所以当学完整本教材后，对于理解不十分透彻的知识，老师不可能对每一个同学的情况全面照顾到，需要自己根据掌握的实际情况有重点地复习、反复思考和理解，弄清知识的来龙去脉。而且，在我区平时的期末考试经验来看，书上的原题是爱考题，难度不大，可学生得分率不高，说明了布重视课本。
第七，适当的练习很重要
数学知识是否掌握，并不是看你记得是否熟练，而是看你是否能够利用所学的数学知识解决实际问题，数学知识的巩固和应用需要在解决实际问题中体现，所以做一定量的数学题是非常重要的，当然，这里所说的作题，并不是指一味地搞题海战术，而是适当做一些基础题、能力提高题。通过感做题掌握解题的方法技巧，提高自己解决实际问题的能力。
第八，批改作业方法适当
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。随堂批改作业、小组批改作业、教师抽查和面批、信息小组及时做好信息交流，这几种批改作业的方法使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。
最后，学会互相帮助，依靠同学
在复习过程中，如果想要在较短的时间内取得更好的复习效果，学会合作也是非常重要的。在复习解题的过程中，对于有关的问题通过思考后解决起来还有困难时，可以和其他同学一起讨论共同解决。这样有利于时间的有效利用，这里所说的讨论，并不是拿过一题就讨论，而是针对自己确实解决不了的问题。在复习时，学生之间的相互讨论、相互探究、相互合作有利于相互促进，定会收到事半功倍的效果。有时候问同学胜过问老师。
小学数学期末复习方法
一、努力营造轻松氛围，调动学生愿学的心情
多年的教学经验和学生的周记告诉我，当他们喜欢某个老师、心情愉快时，听课的效率就高;反之，听课的效率则低。所以每天上课，我都会整理好自己的着装，让自己看起来更精神，并面带微笑地走进课堂，我的微笑很快会传染给学生，他们会报以灿烂的微笑。而夏日里下午的课最为难上，天气的炎热会使孩子们恹恹欲睡，每当这种时候，我总是先微笑着环视全班，再来个心理暗示：“虽然今天天气炎热，可是我还是看到不少的同学和老师一样精神抖擞，使老师一进来就感觉到一种快乐。”孩子毕竟是孩子，话音刚落，有些没精打采的孩子也挺直了腰杆，课堂的上课氛围就有了。有时看到他们很疲惫的时候，我会带给他们一个笑话，或来个游戏，要不就是一个故事，所以在我的课堂里，学生们都知道，只要能提前完成学习任务，保管有故事听了。因此几乎所有的孩子都喜欢上我的课。
二、重组教学内容，使课堂化枯燥为生动
总复习期间，最让师生烦恼的就数教学内容的重复了，因为都是复习学习过的知识，就不再有上新课时的那种新鲜的趣味，就如同炒旧饭，没有了色、香、味，学生吃起来就如同嚼蜡，自然提不起劲，课堂气氛自然就沉闷。讲台上的老师看到一个个恹恹欲睡的学生，看在眼里急在心里，或是善意提醒，或是厉声呵斥，也有不温不火者，自顾自讲完则矣，教学任务已完成，教学效果自然不佳，久而久之，导致了恶性循环。其实，老师们只要根据孩子们的特点，动动脑筋，出点计策，往往会收到事半功倍之效。
老师可以将所要复习的知识事先整合，设计成为一些有趣的活泼的语文活动课形式，使旧知识经过整合，包装变成学生没见过的新鲜知识。例如，对于字词的复习，我一改传统的抄写听写，而是将本册所学的成语设计成为《成语王国一日游》，按“能工巧匠”、“成语医院”、“成语加工厂”、“成语超市”、“成语运动厂”等版块，融补充成语、修改错字、成语积累、成语运用于一体，并通过小组竞赛加分的方式，将成语复习完。学生课堂气氛活跃，兴趣盎然，不仅提高了复习效率，也为学生习作积累了素材。如复习“啊、一、不”的变调时，我采用一节“啊、一、不”大变脸，以班级同学的名字为例，即兴创作句子，体会它们的不同读音。此外，我常常改变旧知的表达方式，使学生耳目一新，如“句子百草园”、“口才大比拼”、“古诗大荟萃”等。
三、改变教学手段，激发学习兴趣
在复习课上，如果仅仅靠着变换题目是无法吸引学生的全部注意力的，还要注意采取不同的复习手段。下面是我在复习过程中经常运用的教学手段：
1、参与式。一般复习课堂上总是老师提问学生回答，这种一问一答式的课堂模式，学习好的学生当主角，学习差的学生当陪衬，复习的目的实际上根本没达到。我揣摩一番，根据题目的难易程度，选择学生读题并提问的方式来进行教学。把权力下放到学生，读题的同学有权点其它组的成员回答问题，答对的就加分，然后按接力棒的方式往下传，一个接一个。为了赢得这份小老师的权力，所有学生的注意力都集中到了课堂上，积极性也大大提高了，即使是复习课堂上，也常能看到孩子们小手如林，以及他们因兴奋而涨红的小脸。还可以通过让学生到黑板上做一做、演一演，用一首自己最喜欢的歌唱一唱古诗、句子等形式进行复习，让学生亲身参与其中，体验到快乐。
2、竞争式。孩子们个个都争强好胜，在枯燥的复习时间，我们可以利用孩子的这些特点，通过出一些题目，让学生全班比一比，或者男女生比一比，看谁能做得又快又好，激发学生的斗志。当学生有了对手的时候，做起来特别认真、有积极性，学习的兴趣也就大增了。
3、合作式。老师可以出一些题目，要求同桌合作完成，这比学生一人去做更有趣，孩子们可以通过讨论交流，互补互助，在合作中学到知识、学会合作，体验学习的乐趣。复习中还可以让他们互相出试卷、互相评改，因为有新鲜感，也因为给予了学生信任，赋予了他们权力，学生投入了极大的热情，效果明显。
四、改变检查方式，在自检中巩固知识
在教学这些年来，我深深地体会到，只有把检查监督的着重点放在学生自检上，才能培养学生主动学习的习惯。在复习过程中，我改变了以往组长检查作业的方法，让学生进行自我检查。对于自检中未完成作业的现象，我是这样处理的――学生可以从三种自我惩罚的方式中挑选出一种：(1)轻微“违法”，则为大家唱一支歌，在轻松愉快的气氛中增强自觉学习的意识;(2)为别人或为集体做一件好事以补偿歉疚心理;(3)写一份说明书，说明未完成作业的原因及自己对这件事的认识。
总之，必须让学生牢固地树立自己是学习主人的观念，自己完不成计划，首先要靠自己战胜自己。“让学生战胜自己”是教育的终极目标，试想一个人只会在别人的“鞭子”下做事，他成功的几率是多少?自己监督自己是素质，也是能力，复习中更应提倡。
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