小学六年级语文教学的方法和技巧

　　小学六年级是小学教育的关键时期，既要面对小升初的压力，还要学习新知识和复习旧知识，这时候就需要老师进行引导。这里给大家分享一些小学六年级语文教学的方法和技巧，希望对大家有所帮助。

　　小学六年级语文教学的方法

　　一、在教学计划中精益求精，激发学生对语文的兴趣

　　如何生动的呈现课堂活力，关键在于教学前的备课。在教学的过程中，首先教师是要把握怎么才能够备好一节课，因而在备课时先认真专研教材及教师用书，特别是课后练习题，通过这三个方面来把握住单元训练重点和每一课的重点，再通过翻看练习册和卷子，了解就这些知识点是如何来出题检测。做到有的放矢，才能在教学中收到实效。充分利用课堂四十分钟，除了在上课去做好学情分析，备好课以外，还要去除无效劳动，整合问题的设计，在课堂上丢弃繁琐的理性说教，删除无价值或学生已懂的问题，留下课文中的重中之重，省时高效。同时重视课堂上的写写练练。

　　在教学计划上，教师可以参照教材的课程，并从学生的实际情况出发，设计和安排好教学计划使得精读文章更能够很好地准确把握，并教出其特色。适当的处理好精读和略读的教学，一个是在内容的理解上精读深于略读，一般可以理解为层层递进，这样能够帮助学生在理解意思和中心思想，了解作者的写作目的。其二，略读一般为粗读了解文章的大概意思，只要抓住文章重点和中心就可以了解文章的主要内容，这样词句就可以不需要作太多的解释。另外，教师需要更加的放手给学生自由的思考，让学生自己能够运用在精读过程当中获得学习方法和知识，自己把握文章的要领，让他们学会独立思考、交流和体会。同时，培养学生的学习语文的兴趣，所谓兴趣是最好的老师，只有学生对语文有着浓厚的兴趣，那么才能够提高他们对语文的热爱程度。让他们根据自己的实际情况，选择自己喜欢的类型题材去写，养成写日记的好习惯，这样能够有利于学生养成有话可说、有字可写的习惯。才能激发出学生的写作欲望，长此已久能够提高学生对语言的敏感度和熟知感，才能够快速的了解文章中的字词之意，让其阅读水平逐步的提高，并能够精读更加优秀的作品，体会到不同作者的人生百态。另外积极的引导学生参加各种作文比赛，让他们享受着成就感和成功感，这样就能够让学生的兴趣高涨。

　　二、在教学课堂上应创设情景，增加课堂气氛

　　在教学过程当中引导学生了解本单元所有课文和后面的习作口语交际和回顾与拓展，从单元的整体来把握。教师应该特别重视每个单元的单元导语，因为那短短的两段话里，不仅告诉了学生本单元要学什么，还告诉了学生怎么学。教授新一单元时，花十分钟的样子，能起到更好的效果，比如六年级上册“初识鲁迅”这个单元的导语中，有一段这样的文字：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书“一”字……他，就是鲁迅。我认为这段文字对鲁迅的外貌描写得非常精妙。如何让学生学习这种抓住人物外貌来突出人物特点的写作方法。首先，教师应该通过图片引导学生先认识鲁迅，再让学生用自己的语言来描述鲁迅的外貌，再来比较着读这段文字对鲁迅的描写，引导学生理解它的精妙之处。让这段文字和这种表达方法在学生的脑海中留下深刻的印象。在本单元课文教学的过程中，老师还应经常提醒和带领学生回顾单元导语中的内容，前后照应，以达到更好的效果。

　　三、重视基础积累，培养学生学习方法

　　夯实基础是小学学习语文最根本的学习习惯。在小学阶段基础知识包括读的、背的、记得，生字、词语、诗句等，还有课后练习题，尽量想各种办法弄扎实些。比如对于普遍存在的错别字，其实错别字大多是形近字、同音字，学生老是弄错。在改作业过程中发现学生普遍错的生字时，拿个本子记下来，根据具体的字来用不同的办法，上课时及时提出并更正。比如“初”衣字旁，有几个小孩老写成示字旁，提醒几次也改不了，教师可以通过翻阅《说文解字》了解到“初”始也，从刀从衣，裁衣之始也。“初”原来是指裁缝制衣的起始。这样告诉学生，他们就能记住这个字，再也不会出错。再如：“既”和“即”这对同音字学生也分不清，教师发现两字读音分别是四声和二声，而他俩左边的部件正好对应的是四画和两画，这样就容易区分这两个字了。再如“张灯结彩”中“结”，几个小孩写成了“接”，为了区分就把他们放到具体的词中来理解和区分，张灯( )彩、目不暇( )。只要多想办法，让这些基础知识反复出现，多次巩固就一定能收到好的效果。

　　在学习方法上，要善于抓住关键字词，并且熟读课文，并抓住课后的练习题相对应的讲解，以这样的形式来引发学生们思考，这样才能够深入的了解课文的内容，并体会课文所以表达出来的中心思想，善于提出问题，让同学们解答为什么要这样写?这样写的好处又是什么?所以以这样的方法来引导学生，才会让学生由自主思考的能力。教师在使用教材的过程当中，要创造性合理的运用多种教学方法，引导学生去主动的学习积极的思考，提示学生可以运用更多的办法让课文中需要理解的部分更好的吸收，另外积极鼓励学生提出不懂的问题并进行解答。在积累语言的过程当中，要鼓励同学把握语言的积累，并积极采用灵活的安排和相应的课后任务来进行规范，比如把自己认为感受最深的部分摘抄下来，或者给学生更大的自主权利，如找出描写景物的语句等等，这样有利于增强学生的识辨能力和指导性。此外，也需要重视运用，不仅让学生知道如何积累，还得让他们知道如何运用，这样教师就能够根据学生的实际情况，教育学生如何整理语言材料，如何高效有序的作笔记，并可以根据某方面的共性把词语归类等等，这样就能够在课文中快速的找出什么是叙事、描写、议论等等的词语，这样有利于学生了解近义词、反义词，提高他们的词语存储量，更有助于实际的运用。此外，还应该注意学生的阅读和写作能力的培养，课文中什么词语用得好可以挑选出来，组建相关的练习，并在学生在学习的过程当中多多交流，问问他们这些词语或语句哪些用得好，让他们明白，在什么情景当中用什么样的词语最恰当。学生在写作的过程当中要积极引导他们尝试用相关的词语或语句造句，这样才能够提升文章的可读性。

　　小学六年级语文教学的技巧

　　一、建立良好的师生关系

　　和谐的师生关系能够有效的促进教学的顺利开展。我不仅仅是六年级语文教师，也是班主任，所以我一直在努力和学生之间建立起亦师亦友的关系。对待学生我努力做到四心：爱心、耐心、责任心、细心。爱护班上每个学生，对待每一个学生我都用我的爱心呵护他们，不管他们在生活上、学习上有啥问题找到我，我都努力帮他们解决。对待屡次犯错误的学生我总是耐心教育他们，让他们知道自己的错误。教育是一个良心工作，只要我教他们，我就要努力把他们带好。作为班主任，每周周五放学后，住的远的学生到家了要求学生或者家长必须给我发短信汇报已安全到家;每天教室三转，了解学生的动向，发现某个学生情绪不对，最近状态不好就找其聊天，了解情况;看到班上某个学生大冬天衣服破了会找来针线帮他们缝。生活中的点点滴滴，虽然很平凡但，是学生都记在心里，在他们眼里我不仅仅是老师更像是他们的姐姐，他们愿意在私底下和我一起沟通交流。这种融洽和谐的氛围促使我课堂上教学非常轻松，学生也学得非常认真。

　　二、建立良好的班级班风

　　良好的学习环境是学生学习的保证。我一开始带这届学生的时候，我就和学生制定出了一系列的制度来管理班级，建立奖分、扣分细则，采用小组评比机制，每周一小结，每月一总结，分数靠后的小组同学必须接受一定的制约，制约不限，学生可以制作一个小礼物，可以在班上表演节目、朗诵文章等，以此来约束学生的言行。有个这个评比机制，每个小组都不甘落后，小组长在组内又制定了学习、卫生、安全等一系列细则来约束组员，这样一来谁也不愿意扣分被罚，都积极努力向上。在班上我也注重德育，学生一直都记得我说的一句话“先做人，再做事”。学生在日记、周记中经常提到我告诉他们的这句话，我总是恰当时机的对学生进行教育，植树节告诉他们要爱绿护绿，母亲节父亲节教师节告诉他们要感恩，端午节教育他们要爱国，学生在这种教育下就形成了一股凝聚力，有了共同的目标，班风班级自然就好了。

　　三、努力提高教学效率

　　做好备课工作。无论哪节课，我都要尽量做到教学目标明确，都要对所教内容进行认真分析、精心准备，准确把握教材内容，能提炼和归纳教材中的知识重点和训练重点，把准知识的深度和广度，吃透教材。我几乎在每天晚上都会把我第二天要讲的内容看一遍，新课我必须把课文读三到五遍，提出重点问题学生预习时抛给学生。

　　认真组织教学，构建有效课堂。在教学过程中，做到精讲，多讲重点、难点，多讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混的知识点;做到少讲，把课堂的主动权还给学生，让学生自主地获取知识，提高课堂教学效率。课堂教学时每上一节新课我都会给学生一节课预习，预习时我会提出相关要求，第二节上课我就直接检查字词，学生根据我提出的问题汇报预习情况，在学生已掌握的基础上我在进行拓展讲解。

　　四、培养良好的学习习惯

　　养成书写工整的习惯。我平时对学生写字的要求非常严格，一定要一笔一划工工整整地写，不能有一点马虎。如果在作业中发现字迹潦草的，我总能及时批评，并督促其改正。在讲评作业时，我总是适时表扬字迹工整的学生，比如祝东艳，她写的每个字就像刻出来的一样，她的作业经常被同学们轮流欣赏，她也成为大家学习的楷模。一年来，我和孩子们一起每天下午在教室练习写三十个钢笔字和一页毛笔字。时间一长，学生的字越来越工整，学习态度也有明显的改变，就连我的字也有了明显的改变。

　　养成勤于积累，善于积累的习惯。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”语文只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。因此，我采用了这两种方法培养学生的语言积累习惯：第一，摘抄好词佳句。学生每人准备一个精美笔记本，要求学生把所学课文和课外阅读中的好词佳句分门别类地摘录下来，利用早读读上半个小时。这样日积月累，不但学生的采集本越来越丰富，说起话来也能出口成章。第二，坚持写日记和周记，积累写作素材。我从低年级开始，就要求学生坚持一周写一篇日记，一篇周记，日记学生随心所欲想写啥就写啥但必须具有真情实感，周记会我也指定一些内容给他们写，如有时让学生写学习收获，有时写读后感，有时写观察日记，有时写学校举办的活动，学生在日记中感受到了生活的快乐，增强了乐趣，积累了素材，提高了写作能力。

　　另外，还要养成学生课前预习、课后复习独立完成作业、有错必改、广泛地进行课外阅读等良好的学习习惯。

　　五、做好毕业前的复习工作

　　突出重点，突破难点是复习阶段应该注意的。语文监测，学生最害怕的就是阅读理解。特别是"课外阅读"，我教给学生阅读方法，要求学生整体把握与深入理解。整体把握，就是从整体上读懂文意，文章写了什么?弄懂这点是前提。深入的理解，就是从关键词句上来深入领会文章作者的意思、意图、感情、言外之意等。做课外阅读的关键是学生的准确表述!在平时教学中，我发现课外阅读一个最主要的问题是学生在感悟时或者表达不清，或者用词不当，造成失分现象;这方面的指导，我强调学生回答时句子要完整，用词要准确，不能过于宽泛。尤其是在理解上，更不能很宽泛地理解，不仅要联系整个文本，更要注重所给的具体的句子。最重要的是要求学生做阅读题必须先读后面的问题，然后带着问题阅读文章，最后带着对文章的理解去做题。

　　制定好复习计划，做好复习安排是复习的重要法宝。首先全面地引导学生复习，拼音、字、词、句子、古诗词、阅读、写作进行分类复习。其次抓住六年级上下册语文教材，该掌握的字词，要求背诵的课文及语文中的积累，都应一一过关，还可结合一些习题进行复习。最后对知识查漏补缺，可结合历届毕业试卷进行训练。