如何提升小学语文古诗教学的有效性

　　在学习语文教学当中，古诗教学部分占有较大的比重，而古诗是我国历史文化当中的精髓，展现了唐宋等名家的风采，古诗的学习也将会对小学生智慧的提升、价值观的形成等有着重要的作用。下面跟大家分享一些小学语文古诗教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　一、营造良好的学习氛围

　　在对语言进行学习的过程中，良好的语言环境能够起到事半功倍的效果。因此，教师在对古诗进行教学的过程中，应根据本堂课程所安排的教学内容，选择合理的方式营造良好的学习氛围，从而帮助小学生找到学习古诗的感觉。此外，当教师运用图片、音乐等作为辅助工具进行古诗教学时，能够起到较好的气氛渲染作用，帮助小学生尽快进入状态，降低其对古诗理解的难度。同时，在教师运用多媒体等现代化的教学设备开展教学活动时，还能够调动小学生的学习积极性，使其能够积极地投入到古诗的学习当中。

　　例如，在讲解曹操的《观沧海》时，教师可运用教学设备，播放自然界当中湍急的水流那种气势磅礴的声音，并在这种声音之下有节奏地将古诗文进行朗读，使得小学生能够对该诗文拥有一定的感受。之后，教师应再运用图片等形式，对当时所描绘的山川的险峻、河流的汹涌等进行再现，使得小学生能够对当时的景象拥有深刻的认识。此时，教师再对诗文进行讲解的过程中，则能够大大降低小学生对该诗文理解的难度。

　　二、掌握科学的教学方法

　　在教学活动开展的过程中，有效的教学方法是提高教学效果的关键途径之一。因此，对于小学语文教师而言，掌握多元化的教学手段对提高古诗的教学效果有着积极的帮助。一般而言，笔者在进行古诗教学的过程中，常用的教学方法主要包括以下几种：其一，诵读法。笔者在教学过程中，通常会要求小学生首先将古诗默读一遍，对其中的生字词进行标注。之后再经过诵读以及笔者的讲解，使得小学生能够对古诗当中所表达出的思想感情进行理解。在此之后，笔者将会要求小学生有感情地进行朗读，培养小学生的语感;其二，比较法。在笔者进行古诗教学的过程中，通常会将一类的古诗进行系统教学。

　　例如，描写祖国山川河流的诗文，如《望庐山瀑布》;表达对友人依依不舍的诗文，如《赠汪伦》《别董大》等。通过对一类诗文的系统教学，能够在扩大小学生古诗积累量的同时，实现其视野的开阔;其三，激励法。笔者在对古诗部分的教学进行到一定程度之后，将会组织班级内的小学生以分组的形式进行比赛。该比赛通常以不同的主题举办，如按诗人划分、按朝代划分、按类型划分等。

　　三、加强古诗的美学教育

　　古诗是我国历史文化的积淀，在对其进行学习的过程中，不应单单对其表现手法等进行学习，同时还应对其所蕴含的美进行品味。因此，加强古诗教育当中美学的教育，对小学生掌握古诗有着积极的帮助。笔者在进行教学的过程中，通常会注重以下四个方面的美学教育：其一，自然美。我国的古诗当中，部分古诗所表达出的含义是对我国大好河山的赞美。通过诗人赋有文采的笔下，这些山水仿佛被赋予生命一样，活灵活现的展示在世人面前，使得人们能够对自然界之美产生感叹，并激发我们对大好河山的珍惜之情;其二，语言美。古诗当中的文字富含美的韵味。通过文字的形式将韵律的美展现得淋漓尽致。

　　例如，贾岛的“鸟宿池边树”，又例如刘禹锡的“病树前头万木春”;其三，品格美。诗人在古诗的创作之时，均将自己的情感融入其中，例如，“老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不已”。通过对这短短两句话的反复品读，就能够体会到当时曹操的人虽年老，雄心仍在的气魄，从而能够给现代的小学生以激励，鼓励其在少年之时就应树立远大的理想且为之奋斗不息;其四，心灵美。由于小学生的年龄相对较小，其审美能力尚不完善，而学习古诗正可以弥补这一不足。例如，李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，通过对该诗文的学习，能够教会小学生应珍惜友情;又如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”一诗进行学习时，应激发小学生对祖国山水的热爱之情。

　　如何提升小学语文古诗教学的有效性

　　一、通过故事创设情境

　　对于小学生来说，让他们理解古诗的意思是有很大的难度。小学生接触古诗的时候年龄都比较小，让他们理解白话都有点难度，更何况这种古诗。古诗本身虽然字数少、篇幅短，可其中的每一个字都是经过作者精心推敲出来的，每个字都有它存在的意义，对于小学生来说，古诗里的一个字比一篇文章还要难理解。这个时候，教师就需要采取灵活的教学方式帮助学生理解古诗，比如，通过故事创设情境。小学生处于最具有想象力的年纪，他们的世界是丰富多彩的，他们相信树是方的，相信房子可以在海里，相信他们可以干任何事情，也正是因为他们无限的想象力，教师可以根据古诗讲一个或者多个故事，让学生在听故事的过程中理解古诗。比如，教师可以在讲解古诗前，先给学生讲述作者生活的背景，发生了什么事情，在作者的年代，世界是什么样子，这样一来，学生会对古诗有一个深入的理解。他们知道了那个朝代的情况以及作者怀才不遇，才有了这首古诗的诞生，那么这首古诗肯定跟作者的经历有关，所要表达的情感也肯定有所关联。小学生不能很快吸收复杂的知识，可是如果通过故事讲解，小学生学起来就会轻松很多，也容易很多，更重要的是故事的趣味性能提高学生学习古诗的积极性，主动学习古诗，这样可以大大增强教学效果。

　　二、利用多媒体资源提升教学效率

　　随着社会的不断发展，科技水平也在不断提高，现在越来越多的学校都配备了多媒体资源，即使小学也不例外。多媒体是一个能有效帮助教师教学的资源，它能展现教师讲不出来的情境，找不到的资源。因此，教师可以充分利用多媒体资源提高古诗教学的有效性。比如，教师在讲授《九月九日忆山东兄弟》时，可以先用语言描述，为学生讲解重阳节的由来以及重阳节的习俗，让学生先对重阳节有一个大概的理解，然后在讲解古诗时利用多媒体资源，在多媒体上播放重阳节的相关图片、视频，甚至有些描述重阳节的音乐。小学生是很简单的，他们对于复杂的知识不能很快吸收，可是如果通过多媒体，学生就可以很直观地看到重阳节的氛围、习俗等，他们可以更快地吸收多媒体所展现出来的知识。多媒体还能引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，这样一来，他们学起古诗来也是事半功倍，教师的教学效果也会大大提高。

　　三、鼓励学生拓展阅读范围

　　老师在古诗教学时，还可以在课前布置一些课外作业，让学生自己找一些与古诗有关的资料，并且仔细阅读，这样既能帮助学生理解古诗，又能帮助学生更多地接触课外知识，扩大知识面。因此，教师在古诗教学时应该鼓励学生多看课外书，拓展阅读范围，帮助理解古诗，提高阅读水平。比如，教师在教《清明》这首古诗时，就可以让学生先在课外通过各种途径了解清明节，比如，问父母、查阅日历，先了解清明节是在什么时候，然后再进一步查阅资料看看清明节的来历，了解它所代表的意义，这样就可以帮助学生理解清明的那种氛围，又能更好地理解这首古诗。