小学语文作文要怎么进行有效教学
小学语文作文教学方法
一、激发学生的写作兴趣，引导学生从生活中发现素材
学生的学习兴趣是其学习的最大动力，在小学语文随笔训练及作文教学中，只有激发了学生学习的兴趣，才能顺利开展教学工作。在教学中让学生感受到写作的快乐，增强学生的热情与写作的自信心。学生拥有热情则表示教学成功了一半。在小学生的语文随笔及作文教学中，培养学生的学习能力需要从培养学生的兴趣着手。例如：苏教版三年级上册第一单元《写一次游戏的过程》，我们可以引导学生开展一场游戏，让学生切身感受后再对学生进行随笔训练及作文教学，在学生的写作过程中，要引导学生想什么写什么，改变学生“为教师而写”的思想，化被动为主动，通过激发其兴趣来提高学生的创作欲望。
学生平时的写作中普遍存在着一个问题，就是写作内容千篇一律，内容太空泛，和生活实际结合较少。因此在教学中需要引导学生观察身边的事物和人物，在写作文的时候要多与生活相结合，通过与生活实际的结合来对人、事、物进行揣摩描述，把生活中积累的素材运用到写作中，并要养成写随笔的习惯。写作源于生活，我们需要指导学生对生活中的细节进行细致的观察，这对于学生未来的写作也有着重要的影响。例如苏教版六年级上册《我的假期生活》，就可以引导学生回顾假期的生活，在平时积累的生活素材的基础上展开写作。
二、诱发学生的写作动机，强化学生的观察事物的能力
写作要贴近生活，学生在每天的生活中会经历许多的事情，也会有不同的情绪，像开心、快乐、难过、伤心、烦恼等等，写作就是要求学生将真实的事情和真实的情感通过文字表现出来，记录丰富多彩的生活，这能激发学生的写作兴趣，并诱导学生快速地进入写作状态，能够从被动“要我写”转变为主动“我要写”。同时，作文题目也需要贴合实际，让学生一看到题目就有写作的欲望，例如苏教版四年级上册第二单元《介绍自己的长处和本领》，学生最了解的人是他们自己，这个题目可以让学生在看到时就能产生写作的欲望。教师在指导学生写作时要让学生先全面地评价自己，让学生全面地了解自己，通过对自身正确的评价来开始写作。在小学的随笔训练和作文教学中，贴近学生心理是教学的基本，教学过程中可以列举贴近学生生活的范例，这是诱发学生写作动机的关键，这个年龄阶段的学生对于卡通片都有很大的兴趣，在苏教版四年级上册中《用卡通人物编故事》，就是根据学生的业余兴趣来诱发学生的写作动机，让学生充分地发挥想象的能力，以便顺利完成写作。
观察是写作的基本，是写作中素材的来源，一篇文章是否生动与真实是由学生观察仔细与否来决定的，随笔训练和写作教学中，需要教师培养活跃的课堂气氛，通过指导学生观察，来增强学生的观察能力。在苏教版五年级上册的《秋天的树叶》写作教学时，教师可以先带不同种类的树叶到课堂上，引导学生观察树叶的纹理、颜色、形状以及气味，并通过幻灯片播放一年四季树叶的变化，让学生观察秋季和其它季节有何不同的地方，引导学生在课堂上踊跃地发言，创造积极活跃的课堂气氛，提升其观察的能力，使其能更好地开展写作。
三、培养学生写作语言个性化，教师传授写作的技巧
在随笔与作文中，语言生动活泼能够增强文章的灵动性。要使语言变得鲜活且具有个性化，需要教师在教学中引导学生从词语积累和善用修辞方面深入学习，使学生拥有创新精神，把静态事物生动化，把动态的事物写得更加逼真，灵活地安排语序，善用比喻、拟人、对比、联想等写作手法。
在指导写作时，教师要指导学生审清题目，根据题目正确判断写作的主要内容，文章开头即统领全文。并选择正确的写作方法，比如：自然形式、抒情形式、写景形式、设问形式和设疑形式等等。在结尾写作时要注意首尾呼应，保证简洁有力和令人深思等。开头和结尾是写作中需要注意的地方，在平时的课堂上，教师可以整理一些优秀范文的开头和结尾让学生揣摩与摘抄，使其深入地了解开头结尾的写作方式。
小学语文作文教学的素材积累的途径
1.从语文教材中积累作文素材
语文教学离不开教材，但是在教学过程中，语文教材的作用又会被忽视，这就使得学生的语文成绩无法得到有效的提高。作文教学也一样。其实，在语文教材中包含着很多的作文素材，学生如果能够重视语文教材的作用，并充分利用教学素材，则学生能够积累很多的作文素材，而且积累的过程方便，积累的素材也比较实用。因此，在小学语文作文教学中，教师应该引导学生从语文教材中积累作文素材，这是一种非常有效的积累作文素材的方法，同时也能够使学生充分认识到教材使用的重要性。在语文学习过程中，大部分学生都没有养成积累作文素材的习惯，这就导致学生每次在写作文的时候，都感觉难以下笔。因此，在小学语文作文教学中，教师应该教导学生做一个生活中的有心人，并引导学生从语文教材中积累素材，以便提高学生的写作水平。
2.从现实生活中积累作文素材
在小学语文作文教学中，作文素材积累的主要途径还是现实生活，因为生活中包含着各式各样的素材，而且人与人之间的交流、行为，学生之间发生的趣事，针对某项活动总结出的经验等都是很好的作文素材。因此，在作文教学中，教师应该引导学生从现实生活中积累作文素材，并丰富学生作文素材的积累量，以便防止学生在写作过程中，再次出现缺少素材的现象。比如，在教学过程中，教师可以促使学生真正了解写作的本质，即写作就是记录，是对语言、行为、思想、景象等内容的记录。
此外，小学语文教师还应该让学生加强写作练习，以便积累一些写作经验，并总结出一套写作的思路。比如，教师可以出一个作文题目《我的爸爸》，然后，在学生开始写作之前，先让学生了解到这个题目的写作角度有哪些，如爸爸的特征是什么?爸爸的性格怎么样?等等。在此基础上，让学生紧抓一点进行详细描写，则学生写出的作文就能成为一篇很好地文章。其实，小学语文作文教学的中心就是一个“随”字，现实生活中的任意现象都可以被当成作文素材，只要学生能够认识到这一点，则学生的写作能力会得到很大程度的提高。
3.从课外书籍中积累作文素材
在小学语文教学中，教师鼓励学生阅读课外书籍，不仅能够拓宽学生的知识面，也能够扩展学生的视野，同时也能够使学生所掌握的知识量变得更多。而且，学生在阅读课外书籍的时候，很容易受到科学价值观、人生观的熏陶，也会感受到崇高的精神品质，从而使得自身的道德情操、精神面貌能够得到一定的提升。积累知识的最有效方法就是读书，这也是积累作文素材的有效途径之一。学生在读书过程中不仅能够接触到现实生活中所没有的事物，也能够学到一些教材上没有的知识。在此基础上，学生的情感能够得到升华，学生的认知能力也能够得到有效的提升，学生的文化知识能够得到积累，这些都是作文教学中不可或缺的部分。通过阅读大量的课外书籍，学生所掌握的知识量能够得到提升，学生的眼界能够得到拓宽，同时学生也能够掌握更多的优美语句，只要学生能够对这些内容进行合理利用，则学生的写作能力会得到很大程度的提高。因此，语文教师应该多鼓励学生阅读课外书籍。比如，在早读的时候，教师可以向学生推荐几本优秀的课外书籍，或者让学生谈谈自己的读书体会，并让其他学生选出比较好的一位学生，然后对其进行奖励。经过长时间的坚持后，学生的语文成绩和写作水平都能够得到很大程度的提高。而且，这种教学方式的实施也能够激发学生的阅读兴趣，并使学生积累更多的作文素材。
4.从自然环境中积累作文素材
自然环境中包含的青山绿水、名胜古迹等都是学生积累作文素材的源头。因此，在小学语文作文教学中，教师应该引导学生去观察、欣赏自然环境，以便提高学生的观察能力，并促使学生积累一定的作文素材，从而确保学生在写作过程中能够合理的使用这些素材，促使学生对自身的写作水平进行提高。比如，浙江温州的梅雨潭。梅雨潭是有着美丽景色的著名景点，其在朱自清的眼中是人间仙境。而有位小学生在写关于梅雨潭的作文时，却从不同的角度描述了梅雨潭的景色。例如这位小学生将石头当成保护泉水的士兵，并将泉水用拟人的手法进行描写，从而使得梅雨潭给人以另一种独特的美感。这篇文章的写作与著名作家的区别在于其中使用的作文素材都是生活中较为常见的，同时也是对这位学生所积累的素材的一种展现，另有一种独特的趣味。
