如何针对小学语文进行期末考试复习
复习是学生学习过程中使知识系统化，进一步提高学习成绩必不可少的环节。如何才能在语文复习课中优化教材、基础知识和学生能力的发展与提高呢? 这里给大家介绍一些小学语文期末复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
语文期末复习优化方法
一、分类复习，注重技巧
学生在语文学习和生活的过程中，日渐增多的信息呈无序状态，停留在记忆中，很难回忆、再认和提取，这就需要在语文复习过程中注重方法、讲究技巧。初中学生对基础知识的积累和运用，可以先分类复习，掌握解题技巧，让学生轻装上阵，获得成功体验，如：分类复习生字词，可以采取分组互默互查，教师抽查，师生共同纠错，从字音的声韵母，字形的偏旁和结构，以及形似字、形声字、多音字等让学生在分析、比较、讨论中总结出规律，帮助学生掌握技巧，这样才能优化教材和基础知识。
二、综合复习、注重设计
通过复习要能让学生在原有水平上有所提高，就必须将原来分散的知识科学地组合起来，提高学生语言文字的综合能力。这就要设计综合训练，帮助学生提高知识水平。如：复习八年级语文下册第四单元，我把专题复习的内容综合到讲读课《云南的歌会》第二段，“根据拼音写汉字”“选词填空”“仿写造句”“概括内容”等题目把基础训练与课文内容有机地整合到一起，帮助学生为获取新知识寻找一个“生长点”。这样便于记忆、便于运用，不仅掌握了必须掌握的知识，而且还复习了课文内容，提高了语言文字的综合运用能力。
三、灵活复习，注重实际
复习课的教学计划应根据实际情况，灵活调控。如：有一次课间，几个男同学发现从校园外涌进滚滚浓烟，呛鼻熏眼，原来是附近村民在田地里焚烧秸秆。同学们知道后，七嘴八舌议论开了，有的主张给报社反映，有的想给村民当面提出建议，还有的想打报警电话。见同学们此时情绪激动，环保意识强烈，我立即决定取消原定内容，把应在最后复习的写作“环境保护”内容提前。课堂上，学生们讨论热烈，一篇篇饱含激情的文章跃然纸上。结果，平时最不愿作文的陈欢也当堂完成，而且洋洋洒洒写了八百多字。像这样课前适时抓住时机，调整教学策略，就可以调动学生的积极性，使他们体验到成功的喜悦，大大地提高复习效率。
四、分层复习，注重反馈
要使复习方案能够扎扎实实地进行，教师要在课堂教学过程中，通过课堂提问、课堂练习等渠道接受学生获取知识的反馈信息，不断调整教与学的活动。教师接受反馈信息后，通过面向班级整体的教学活动、学生的自学、小组合作学习、有重点的辅导、有不同层次要求的作业，采用不同的批改方式。对基础差的同学采用“基础+补缺”类型的练习，教师当天面批，学生当天订正;对中等生采用基础题练习，教师全部批改;对基础好的同学采用“基础+提高”类型的练习，教师每次只批一两本，其余由学生自己核对，互相检查。这样，不同层次的学生在复习练习中各有所得。
如何上好期末语文复习课
一、上好小学语文复习课，应注意三性
1.复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师要指导学生从整体上把握整册教材。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
2.复习过程的开放性
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
3.知识之间的互融性
在复习过程中，还应留意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的练习因素，使复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。
二、在复习课教学中要注意做好三方面工作
1.学生方面：充分准备，发挥学生主体
复习课要发挥学生的主体性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生课前充分进行复习准备，课堂上引导学生参与归纳、整理的过程，切忌以教师的归纳代替学生的知识整理，做到知识由学生疏理;规律让学生寻找;错误让学生判断，这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。
2.教师方面：知识系统化，复习内容针对性强
上好复习课，教师首先要做到重点突出，注重实效，举例要有较强的针对性。怎样才能做到这一点呢?第一，要抓住全班学生掌握知识的薄弱环节。第二，要针对个别学生(尤其是一些差生)存在的问题。第三，紧扣知识出错较多的知识点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。第四，要根据知识间的纵、横联系，比较系统地规划复习训练内容，使所复习的知识系统化。
3.课堂教学：复习全面，抓好五个环节
(1)系统回顾“系统回顾”就是在复习课上要让学生尽可能多地回顾所学的主要内容，在学生进行讨论、口述的过程中，使学过的旧知识不断提取，再现脑海。上课时，教师要先向学生说明复习的内容和要求，再引导学生回顾。可先粗后细，并让学生进行充分讨论，出示有关复习提纲，引导学生进行系统回顾。
(2)梳理知识“梳理知识”就是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识点，分清类别，将所学知识前后贯通，弄清解决问题的办法。理清思路有“点、线、面总结法”，做到以点串线联面，加强知识间纵横向联系，建构知识网络体系，可以根据具体复习内容的多少，分项分步整理。
(3)辨析提高“辨析”就是引导学生对容易混淆和容易记错的知识点或疑难点以及单元重点内容作进一步的辨析，也可以分专题进行分析、对比，以便引导学生解决难点和疑点，做到设置好疑问，进行有效答疑，分析疑难提高认识。
(4)强化训练“强化训练”就是针对复习内容选择具有针对性强、综合性突出的问题，进行典型练习、对比练习、综合练习，做到举一反三，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。
(5)重视讲评“重视讲评”就是在复习课上让学生对复习的结果进行评价与反馈。复习当中十分重视教学评价与反馈，通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时地反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可适当选取数量适当的题目进行当堂检测。
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