怎么对小学英语学习习惯进行培养
小学是英语学习的起步阶段，教学旨在激发学生的学习兴趣，提高学生综合运用英语的能力，同时学小学也是培养良好学习习惯的最佳时期。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略和效率;有利于培养自学能力;使学生终身受益。下面给大家介绍一些小学英语学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语学习习惯的培养
一、培养学生具有积极的学习态度，主动学习的习惯
培养学生主动学习习惯就是让学生具有持续的积极的学习态度。具有积极的学习态度是一切成功学习的基础和前提。怎样才能培养学生有积极的学习态度并能持续保持呢?
1.教师具有积极的教态
要想让学生有积极的学习状态，首先教师先具有积极的教态。教师要以精神饱满的状态进入课堂，语言清晰响亮，用自己的言行去影响学生，久而久之，学生也会以这样的状态来面对学习。
2.利用各种教学手段培养兴趣
在课堂教学中，教师利用各种方式来激发学生学习兴趣。例如做游戏、欣赏歌曲、场景对话等。这些教学活动是英语学科所特有的，很容易激发学生学习英语的兴趣。
例如一次写作课，我先让学生准备一张小彩纸，把它剪成自己喜欢的形状，之后我再布置写一段小短文写在自己制作的彩纸上，制作好的贴在黑板上，以示表扬。学生们的积极性一下子调动起来，纷纷上交自己的作品。这种办法有效的激发了学生的兴趣。
3.运用恰当的课堂评价
《英语课程标准》中指出：评价要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心[2]。巧妙利用好临时性终结性评价。评价方式也有许多种，可用激励的语言做临时评价，可用小粘贴小卡片等做一节课的表现评价，也可用实物奖章做长期学习进步性评价或积累评价[3]。
二、培养学生善于总结、积累、归纳的习惯
归纳总结能力能够有助于学生养成分析问题的好习惯，并从中找到、发现一些规律性的东西，从而达到举一反三，触类旁通，独立解决问题的效果。不善于归纳总结的学生，对课堂知识停留在感性认识上，而缺乏深层次的理性认识。一个学生不停地学习，若不注意归纳总结，容易造成边学边忘，从而收获甚少。
那么小学英语学科，学生应怎样总结所学知识呢?我的方法是分三步走：
1.整理单词：小学英语教材中单词是以同类词板块出现的，例如食物类、服装类、交通工具、学习用品等等，而且在每册书每个年级都不断补充，利用这一特点，我引导学生按类别整理单词，把同类词放在一起记忆，随着学习内容的增加不断扩充，形成一个知识链。
2.积累短语：英语语言的特点是在语句中出现大量的短语，短语也是分许多种。如名词短语，动词短语，介词短语等，而且它们有许多相似之处，学生们容易混淆，因此这些短语的出现如不及时总结归纳，会给学生语言运用造成很大影响。
3.总结句式：在每册教材中都会出现许多句式结构。在每节课的语言运用环节，学生们对本节课所学的句式都能运用自如，但到阶段性反馈时，许多学生就已不是那么应用自如了。我的办法是每学一个新句式就记录在小本子上，每天读一读，到一定阶段拿出来仔细观察、比较再重新记忆。这样就不容易混淆遗忘。
三、培养学生用英语思考的习惯
学习英语过程就是学习语言过程，学习语言就离不开听、说、读、写能力的提高。这些能力的提高及应用都需要用英语的思维来完成。
有心理语言学家认为：“学习语言的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的，经过大脑分析器的作用，然后由心理活动器官的操练而完成的。”因此多创设听的活动，让学生在英语的语言环境中被迫训练听的思维。
下面再谈谈“说”，在英语课堂中语言“说”的训练基本环节是模仿、操练、造句、应用、拓展等，这几个环节由易到难层层深入。我放手让学生自由的去“说”，这是他们“说”能力提升的方法。
英语中的“读”，除了课上教师安排的读的训练之外，应培养学生在生活中寻找“读”的内容。例如他们爱吃的食品包装，家里商品的说明书，衣服上的标签，日历上的月份和星期，都能帮助学生读的训练、读的思维。
最后谈谈“写”，“写”的训练一般被认为是高年级学生才完成的任务，但是没有中低年级的写单词和写短句的训练，也不能形成高年级的写短文。在中年级我试着让学生写一些如表达自己姓名、年龄、所在班级的短句，培养他们“写”的意识和“写”的思维。
四、培养学生合理安排学习时间的习惯
从很多孩子的日常表现可以发现，许多孩子还不会合理的安排时间，那么我们应该怎样培养学生合理安排利用时间，怎样使他们的学习效果更有效呢?
首先，引导学生制定学习计划;如每天早晨晨读二十分钟;回到家先读课文再做练习;利用学校零散时间两人结组对话;做好复习和预习。其次，按时完成计划的任务;每个人都有惰性，一定要坚定自己的意志，克服困难完成自己的计划。 最后，充分利用零散的时间。
让孩子们懂得并学会珍惜时间，这本身就是一种素质和能力。爱因斯坦说过：“人的差异在于业余时间”。个人对时间的处理态度、安排内容、使用方式不同，必然会给个人的成绩或成就带来不同的影响。
在家庭中培养小学生良好英语学习习惯的策略
一、在家庭中培养小学生良好英语学习习惯的策略
(1)指导孩子回家听磁带，督促孩子看英语电视节目，英语录象，VCD等的习惯
德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要抓住“及时复习”。心理学家们还告诉人们，如果对于没在联系的材料，如外语中的字、词、句，采用“部分识记”的效果好，即记住一部分后再记另外一部分为好。由此看到，家长最好能在孩子放学回家后，就督促孩子放一次录音。仅以小学英语PEP教材为例，可以先放对话部分，反复放几遍，让孩子反复听和跟着说;接着再放几遍重点词或句子部分，然后放“说说唱唱”部分，及时地复习一下刚学过的教材，使孩子有听、有说、有唱，时间不长但又有趣，这样做，比过两天临近上课前才复习，或是录音一放上就不管了的效果要好许多。当然，早起后和睡觉前，在孩子洗漱时放一段录音，坚持久了，也会有可喜的效果。利用孩子爱看电视节目，家长可以帮助孩子选择适合小学生的英语节目，条件允许的可以给孩子买英语录象带，VCD等，让孩子养成爱听英语、爱看英语节目的习惯。
(2)做孩子的忠实听众，让孩子养成爱说英语的习惯
初学英语的孩子大多有一种强烈的表现欲望。在课堂上，有经验的教师会采用不同的方式，尽其所能，为学生提供展示的空间，但每节课毕竟时间有限。家长应该在孩子回家以后给孩子提供一个说的机会，让孩子读读当天学的内容;甚至可以要求英语程度好一点的孩子背背、或者表演课文的内容。不懂英语的家长同样可以为你的孩子提供其展示语言才能的舞台。你可以让你的孩子教你一些英语的单词或一些简单的英语。而此时的你应该煞有介事地跟着孩子说上几句。这样做既满足了孩子的表现欲，又减轻了孩子的心理负担，让孩子在不知不绝中养成了爱读、敢说英语的习惯。
(3)指导孩子联系实际，学会在“做中学”的习惯
人的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。现在正在小学使用的九年义务教育英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点，书中听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼，图文并茂，有很强的趣味性，贴近孩子的生活。家长可以翻看一下这本教材，选一些适当的图配上英语单词，请人放大画出，让孩子贴到房间墙上或孩子住的那个房间角落。或是让孩子自己写出英语单词或句子贴在家中的电器、家具及日常用品用具等事物上。根据孩子学习程度，标签上可以是单词，比如在床上贴上“bed”(床)，程度好的，可以将标签内容写成短语或句子的形式，同样在床头，孩子可以写“This is my bed.(这是我的床。)”，“I like sleeping!(我喜欢睡觉!)”等内容。同时建议孩子对标签进行美化修饰，这样做让孩子觉得书写英语不再是一件枯燥的事情，而是一种游戏形式，在“做”中不知不觉养成正确的书写习惯。家长还要鼓励孩子去“发现”课文中的新人新物，大胆地创编动作和对话，让他们“在做中学”，在“发现中学”，“在笑中学”，这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性，完善孩子的个性，都是很有益的。
(4)注重时效
要培养孩子从小就有时间观念，采用多种方法鼓励他们做到并凑成“专时专用、节约归已”好习惯，即，学习时专心学，不吃东西，不玩玩具;玩耍时好好玩，家长还可争取时间同他们一道玩，以表示鼓励。学习效率提高了，任务提前完成了，节省下来的时间归孩子自己支配，去娱乐，去玩耍，家长千万不要再加作业。
二、保障措施
1、家长方面
(1)培养孩子科学的学习方法和良好学习。习惯有多方面要求，最重要的是“训练”。因为，习惯是一种动力定型，必须经过长期、反复的训练，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、两次地“大声说英语”了，这只能说“他有了大声说英语的‘行为’”，还不能说是开成了“习惯”，对此，我们要有耐性，要反复地、持之以恒地要求，达到 “习惯成自然”是需要时间的。同时，还需要不断鼓励，也叫“强化”，正确的行为得到了及时的鼓励和强化，能促使他想“再做”“下次还这样做”，以致于形成了良好习惯。当然，家长配合学校、一致起来要求孩子，给以适时的指导和帮助也是很重要的。此外，在孩子学习过程中，家长可以同孩子一道“计时”，认真计算一下，比如十分钟可以记住两句话或七、八个单词，要是能每天抓住它是是值得的，以此帮助孩子具体了解“十分钟的价值”，从而养成能珍惜时间的好习惯。
(2)自身素质需不断的提高。进入21世纪后，国际交往越来越频繁，英语已成为世界性交际语言之一。新时代的家长学点英语，不仅可以提高自身素质，最重要的是可以为孩子的英语学习提供一些帮助。
(3)给孩子提供时间、空间和物质保障。现在的家庭一般都能给孩子学习的时间保障，最好也能给孩子一间属于自己的卧室，在墙上贴上英语图片，室内放置英语学习的录音机或复读机等，给孩子创造一个英语学习的氛围。这对学生的学习习惯的养成也是有好处的。
2、教师方面
(1)小学生良好英语学习习惯的形成，并不是一蹴而就的，而是一个长期复杂的过程。这就需要教师在课堂上反复加强指导，并进行及时检查和督促。经过课内若干时间的练习，让孩子良好学习习惯在课堂内初步形成，为家长指导孩子养成良好的英语学习习惯做好铺垫。
(2)建立家长学校，对小学生家长进行定期培训。培训的内容既有英语知识，又有小学生应养成哪些良好的英语学习习惯，家长如何帮助孩子养成这些良好的英语学习习惯等。
3、学生方面
(1)制定好计划
让学生尝试从自己的实际情况出发，选择适合本人的学习习惯，制定一份培养良好英语学习习惯的计划。例如：分析自己目前听、说、读、写学习习惯的现状，看看哪些习惯现阶段已经养成，哪些尚未达成，哪些安排在下阶段继续努力，从而做到心中有数。
(2)做到坚持不懈
习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。因此孩子们心里必须有这样一个概念，学习习惯的养成决不是一朝一夕的事情。当学习习惯一旦有了雏形的时候必须要有坚强的意志，做到持之以恒。特别是“说”，由于缺乏真实交际的场景，很容易导致半途而废，这时就特别需要孩子们有坚持不懈的精神了。
