如何培养小学生良好的英语学习习惯

　　良好的开端是成功的一半;相反，不良的开端和习惯，将会严重影响未来的人生长路。在小学英语的起初阶段就让学生养成良好的学习习惯，防止不良的习惯形成，对英语学习的全过程起着十分重要的作用。这里给大家分享一些小学英语学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　如何培养小学生良好的英语学习习惯

　　一、小学阶段侧重听说能力的培养，适当读写

　　三年级的英语刚刚起步，学习重点是听、读、说。英语和汉语学习不同，英语因为没有母语的环境，学生在听力学习中要花大量的时间和精力。无论是小学，还是中学，甚至大学，对听力的要求都是很高的。听的练习要做到有目的、有计划。在训练过程中要培养学生仔细听的习惯。教师还要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势。这时学生听教师发音，边看教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁及变化情况。

　　另外，英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。在小学阶段，培养学生良好的听英语的习惯，对学生现在及将来的发展，都是有很大利益的。

　　二、强调英语书写的距离意识，是培养英语书写习惯的重要内容

　　英语启蒙者，对于每一个英语字母的书写，都应细心地讲解，如它的笔顺、在斜三格中的位置等;耐心指出每一个学生的书写不足并给予纠正，是启蒙教师的职责。在老师的耐心、细致的指导下，孩子们大多数能规范书写英语字母，养成了规范书写的好习惯。

　　三、还要做到坚持不懈

　　习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。因此孩子们心里必须有这样一个概念，学习习惯的养成决不是一朝一夕的事情。当学习习惯一旦有了雏形的时候必须要有坚强的意志，做到持之以恒。特别是“说”，由于缺乏真实交际的场景，很容易导致半途而废，这时就特别需要孩子们有坚持不懈的精神了。

　　还要经常表扬与开展有趣的书写竞赛活动，不仅给学生提供了相互比较、相互交流英语书写技巧的机会，还有利于激发学生探究英文书法之美的积极性。这类活动能激起同学们学习英语的兴趣，培养良好的英语书写习惯，促进他们学习英语的热情，并养成正确的书写习惯。而对于书写有进步的学生，教师及时给予积极的肯定，学生尝到成功的喜悦后，就会满怀着创新的激情、成功的信念去不断探求未知的领域。

　　培养小学生良好的英语学习习惯

　　一、 培养学生正确、流利的发音习惯,为英语学习打好基础.

　　小学低年级是学生学习英语的开端，在最初始的这个阶段里要为他们打好语音基础，因此教师就要在这方面利用活泼生动的方式来引导学生。在教一年级时我针对学生好奇心大、爱模仿的年龄特点，利用夸张的表情动作进行语音教学，如教“fish”这个单词时，强调“sh”的发音时，我对学生说：“看看谁的嘴巴最象猪八戒，谁就读得最好”话音刚落。学生就兴奋地模仿起来，读到“fish”这个单词时，大家都读得很认真，很标准。三年级是学生开始系统地学习“听、说、读、写”阶段，这时我就很注重培养学生正确发音习惯。首先从字母教学开始，按课本上对26个字母学习的安排，利用活泼的Chant、Song等内容引发学生兴趣，读好每个字母，唱准每句歌词。采用小组比赛唱、个人表演唱等方式鼓励他们模仿录音唱。通过反复的听、模仿，学生不知不觉地就能唱得很标准，有时还比老师要好。字母发音基础打好后，我就尝试引导学生自主拼读单词，学生个个跃跃欲试，不断地尝试，随着年级的提升也就成了习惯，到了五、六年级学生们基本都能自学单词了。学习英语的自信心也随之树立起来。

　　二、 培养学生朗读的习惯

　　朗读是眼、口、耳、心同时参与的阅读方式，因而通过朗读，学生能够感受到语言文字所表达的思想感情。宋代学者朱熹说：“大抵读书，先须熟读，使其言皆若出于吾心，然后可有得尔。”因此，通过朗读，熟读语言的节奏韵律就会自然而然地浸润到内心深处，就会在不知不觉中提高对语言的感受能力。在开心学英语课本上，每课第一部分就安排了有趣的“CONVERSATION”，给学生提供了练习口语的材料，每一篇我都要求学生能模仿录音的语气、语调朗读，利用好早读、午读的时间让学生多听录音，单元结束后以小组合作的形式脱稿表演打分，作为平时成绩加分。有了这个制度的保障，学生在朗读时就特别的注意模仿语气语调，随之也成了习惯。平时与同学讲话也能脱口而出，运用英语进行交际的目标也体现出来了。

　　三、 培养学生良好的书写习惯

　　三年级是学生学习英语书写的开端,从字母到单词\句子的书写,我都要求学生一笔一划描红,受到拼音书写的影响,开始学生在部分字母的书写上没能按手写体要求去写.如果要求学生学生能一时半刻转变过来那是不可能的事,加上英语课课时一周才三节,学生这节课记住了,隔了一两天上课又都忘记了.因此我利用每节课前几分钟在画有四线三行的小黑板上写上一些单词或句子并要求学生即时临摹.然后检查.结合学校每学期英语书写比赛的开展,我都会鼓励学生积极参加,争取机会获奖,提高书写的质量.在批改抄写时,我经常采用的是把学生写得好的地方圈出来,表扬写得好的学生,并在班级墙报上展出,起到了很大的促进作用.学生都以能写一手漂亮的英文为荣.

　　四、 培养学生进行听说的习惯

　　英语学习对于我们中国孩子来说缺的不是学习的方法，而是语言环境。作为第二语言，学生日常生活没有听说的机会，只在英语课堂40分钟时间里接触到，但实际的教学不允许我们每节课都安排大量的时间去落实听说技能。所以大家就说我们中国人的英语是“哑巴英语”。针对以上情况，作为基础教育英语应该从学生的听说开始入门，我的做法是多创设语言环境，激发学生说的欲望如：课堂上采用活动教学法，给学生提供说的交际平台，课堂上师生、生生对话，引入竞赛加分，促进多交流;指导学生家长课后给孩子购买一些英语学习动画光盘;给孩子腾出时间收看英语电视节目;指导孩子利用网络资源进行听说锻炼;定期为学生举行交流活动，达到资源共享拓展视野，使英语听说延伸到课外。以达到养成听说的习惯。

　　五、 培养学生持之以恒的学习习惯

　　小学阶段培养好学生持之以恒的学习习惯对学生日后的发展有着深远的影响，在教学过程中经常出现有些学生遇到困难后，他们就会垂头丧气，如测验不及格，我就会帮他们分析不及格的原因，然后给他们一次机会复习好后再测;不论是回答问题还是平时作业我都采用多种方式鼓励学生不断要求进步，由于任教的班级较多，我经常采用与学生书面交流的方法，在作业本上写上留言对他们的进步给予充分的肯定。