怎样对小学生的英语学习习惯进行培养

　　良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯也是小学外语教学的重要任务之一，因此老师需要重视这方面的教学。下面给大家分享一些小学英语学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学生英语自主学习习惯的培养

　　1.培养学生课前自主预习的好习惯

　　有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。指导学生养成科学预习的好习惯，也是培养学生自学能力的重要途径。我对学生的预习一般要求做到以下几点：

　　①要明确所预习的具体内容和学习目标。

　　②了解预习内容的基本大意。

　　③找出对话或段落中的常见短语与常见句型。

　　④标示出预习中遇到或想到的问题。

　　通过这样的预习，学生在课堂学习中就获得了学习的主动权。

　　2.利用课堂延伸，强化课堂自主学习习惯的养成

　　教育要充分利用课堂延伸的力量。班级学生之间相互作用、相互影响的力量是不可小视的。在班级中构建小组，对优、中、差学生进行合理搭配;推荐并培训好组长，做到分工明确，人人有责，有效安排和选择研究的内容和方式。目前我们使用的牛津英语教材，内容与学生的生活紧密联系，如问候、介绍他人、自我、家庭、学校、运动、爱好、饮食、数字以及节日、书信的书写等系列话题，有利于教师把教学的内容与日常生活相联系起来，创设真实的情景，摆脱枯燥无味、死记硬背的机械训练，将学生引进真实的语境中交流，激发学生的学习兴趣与提高学生运用语言的能力。例如课本剧改编体验。让学生在生动逼真的表演中，身临其境的体验英语学习的乐趣。学生在参与课本剧的改编讨论和表演的过程中，不断的自我体验，自我提升，让学生所学的知识在体验之中升华，并形成各具特色的经验与体会。

　　3.培养良好的课后自主学习习惯

　　良好的课后学习习惯主要包括复习和作业的习惯。“温故而知新”，通过复习，学生对知识的掌握更加牢固，更加系统化了。也能够发现新的问题，拓展学习的深度。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查、书写工整、独立完成、富有创见等。习惯是人们在长期实践中养成的。而学生自主学习习惯的养成，要在日常教学工作中一点一滴地耐心培养，坚持课内和课外向结合，及时反馈，跟踪指导。学生一旦养成英语自主学习习惯，他们就会学习，教师也就做到了“教是为了不教”。

　　培养小学生的英语学习习惯

　　一、培养良好的听的习惯

　　“听”是“说”的前提,没有“听”,就无从模仿“说”。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。对于初学英语的小学生,笔者要求他们每天回家后坚持听读英语半小时。语言环境对学习语言很重要,因此,只有增加学生接触英语的时间,借以扩大语言的输入量,才能提高学生的听力水平。听读的时间可安排在早晨一边洗漱一边听;午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的时间,都可以进行听读训练。听读的内容对于初学者来讲应以书本内容为主,可以预习新知识,也可以复习巩固已学的知识。

　　此外,为了帮助学生养成这个习惯,学生的听读作业,教师应要求家长签字。同时,对认真完成作业的学生,教师应及时给予表扬和鼓励。另外,平时尽量让学生多听课文磁带和朗读磁带,让学生在模仿中训练听觉。笔者在每次教新课前,用三五分钟时间放录音,让学生静听;新课学完后再听录音,要求学生跟读;总结新课时,要求学生能根据笔者所给的词或短句进行英汉互译。这对训练学生的听力很有帮助。

　　二、培养大胆说的习惯

　　学习语言的目的就是为了交流。为了让学生能大胆地说英语,笔者在教学中尝试了以下几种做法。

　　1. 坚持自由会话。利用每天课前的几分钟时间,组织学生进行自由对话。对话内容可根据学生而异。基础较差的学生可以用英语询问一下其他学生的姓名、年龄、班级、爱好等;基础较好的学生可以用英语讲故事,或向其他学生任意提问题。这便为学生提供了很好的听说机会,学生也会各有所获。

　　2. 把英语学习同实际生活紧密联系起来。现实生活中经常接触的物品,如文具、衣服、日常生活用品等上面写有一些英语单词或短语,教师应提醒学生遇到时要留心,让他们认识到英语学习与实际生活紧密相关。口头常用的句子,学生学起来很快,记得也牢固,运用起来也会恰到好处。利用这一规律,教师可抓住时机扩充学生的词汇量,为提高交际能力奠定基础。

　　3. 培养领读“小老师”,促进全面发展。从培养各班领读“小老师”入手,教师可利用课余时间选出英语学得好的学生,让其先模仿录音读,读得流利准确了,让其作为领读“小老师”。教师要告诉他们正确朗读的重要性,激励他们回家多听多读,争做一位好老师。在这样的鼓励下,领读“小老师”几乎能做到天天回家读半小时以上的英语,以便把正确的发音教给其他同学。

　　三、培养良好的背诵习惯

　　在小学阶段,英语课本内容都是与日常生活紧密相连的日常交际用语。为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够脱口而出,就像使用母语一样流畅,教师应培养学生良好的语感,提高他们的口语表达能力。笔者把朗读背诵英语15分钟作为每天的课后作业,有时要求有条件的学生把朗诵的内容录在磁带上和其他学生交流。通过这种形式,学生对背诵产生了浓厚的兴趣,他们的语感也得到了提高。另外,笔者还督促学生进行朗读背诵。朗读背诵可分四人为一个小组,指定英语学得较好的学生任组长,负责本组的朗读背诵任务,并作记录。这样,学生就能主动完成教师规定的任务,并能积极投入到课堂活动中去记忆、操练、交流,从而有效地实现了教学目标。

　　四、培养认真书写的习惯

　　“写”对小学生来说,主要是指“书写”。从三年级下学期开始有了书写的学习任务,教师可利用教研时间提出具体的书写要求,如书写姿势、方法正确,斜体行书规范书写,大小写、笔顺、标点符号和格式正确等。笔者在每节课上会对学生的英文书写进行严格训练。三年级学生学写字母时,笔者十分重视培养他们按照规范笔顺书写,在四线三格中正确地书写。小学生由于写汉字的习惯,横平竖直,有棱有角有顿笔。因此,在书写英文时,常出现直、方、角现象。对此,笔者运用比较法教学,及时纠正学生书写不规范的地方。这样就切实做到了英文书写的规范和美观,使学生养成了良好的书写习惯。