如何优化小学英语作业布置
现行的小学英语作业形式多为机械式训练，以单纯的听说读写为主，这样枯燥的作业形式会损伤学生学习积极性，降低学生对英语的热情。下面给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课外作业设计与评价方法
一、课外听读作业
新课程指出，小学阶段英语的听说读写能力培养很重要，听读是接收技能，说写是产出技能。因而在课外作业的布置上，听读作业要有一部分。通过布置晨听、晚听、周听三大类课外作业，晨听和晚听是为了复习当天的内容，一般话费5分钟左右，周听是复习一周所学内容，学生不仅要听还要跟读，因而花费时间约为20分钟。通过这三种形式的听读作业，可以让小学初步了解英语对话模式，并有意识的进行语音模仿，为后期句子的准确和熟练朗读做好准备。作业布置是第一步，作业完成是第二步，作业评价是第三步，只有发挥评价的作用，才能真正达到作业布置的目的。加强学校与学生家长的联系，设置“家校联系卡”，让家长督促学生完成听读作业，并在卡片上签署意见。回到学校，教师根据家长的卡片，利用课前一小部分时间进行听读作业检查，利用“小红花”或“加分”等方式进行评价。主要以激励为主，这样才能提升学生英语学习的积极性。
二、课外口语作业
小学生的英语口语表达能力是在实践中不断提高的。为了使学生掌握标准的读音，我们可以采用布置“有声作业”。每次学完两到三个模块，教师可以布置给学生录音作业要求，并联系家长进行辅助作业。具体操作方法如下：开学之初，可以让学生录制一段英语的自我介绍，这时候就需要家长的配合，利用手机录音功能进行录制，然后将录音文件发送给教师。在正式上课时，口语作业可以是学习过的对话、歌曲或儿歌。回到家后，学生可以利用家长的帮助，将学习过的对话或歌曲进行朗读并录制下来，选取录制最好的一次发送给教师，教师对于发送过来的文件作业进行反复检查，找出其中细小的错误，详细书写评语，并用“小红花”“印章”或者“小徽章”的形式在发给学生的名片上进行表扬，这样可以让学生清楚自己作业完成的情况。同时可以将学生的录音文件进行定期的评比，进行生生之间的评价，选取班级里的“录音之星”，并给予一定的奖励。面对奖励机制，学生的英语学习积极性就会被调动起来，为了追求更好的效果，他们就会进行录音与原声的对比，找到自身的错误并进行纠正，变被动学习为主动学习。“有声”口语作业不仅能够帮助学生形成英语语感，还能培养学生的竞争意识。
三、课外书面作业
课外作业的布置中，听读虽然重要，但我们也不能因此忽视书写。传统的英语书面作业就是抄单词、短语和句子，这样的一成不变的作业会禁锢教师的创新思维，同时也损害学生学习的积极性，影响听、说、读、写技能的发展。因而书面作业的布置要“巧”，运用多元化、个性化的作业提升学生完成的积极性，提高自身英语水平。
(一)书面作业正规化
小学高年级有写的任务，在布置书面作业时，我们可以采用活页形式，化整为零，将作业分为晚上作业和周末作业。教师还应该鼓励学生对自身的作业进行装饰，运用简单的彩色线条和图案。使学生主动的完成作业。作业上交后，教师要挑选出书写认真整齐并且装饰美观的作业进行张贴，并在作业下方写上表扬的话语。学生通过书面作业的完成，既能养成好的书写习惯又能加深对书写内容的印象。
(二)书面作业趣味化
传统的英语课外作业，教师是主导，学生的需要、兴趣和个性被忽略，学生自主学习意识和热情被冷却。随着现在英语教学内容的生活化，书面作业也应该逐步生活化。小学中高年级书写能力有所提高，在作业布置上可以将实际应用与口语交际结合，增强作业的趣味性、活动性和可实践性。这样，学生的主体性得到发展，其学习能力才能提高。例如学完《新标准英语》第三册3第二模块后，教师可以布置学生设计自己家到学校的地图，用英语“Turn left、Turn right和Go straight on”在各个岔路口进行标注，沿途经过的标志性建筑也需用英语表示。第二天，课外作业上交后，我们可以看到学生用彩色笔制作的简单、精美地图，在关键的地方还用英语做出标记。课上，教师可以让学生拿着自己画的地图，介绍中英文结合的介绍自己家到学校的路线。还可以进行小组内的活动，让学生做到学以致用。这样不仅有效的进行知识巩固，还能实现文本到生活的过度，真正提高学生英语的运用能力。
四、课外实践作业
实践性强的课外作业不仅能开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格和品格，还能培养学生自我管理能力和认知能力。实践作业中，还涉及到家长与学生的活动，能够培养和改善亲子关系，让学生感受到家庭合作的温馨。在日常生活中，中英文的广告、标牌和商标随处都能见到。教师可以要求学生在日常生活中注意收集和摘抄，例如Nolia、Made in China、KFC等，通过对生活中英语的发现，让学生感到学习更多英语的欣喜。在一些传统的节日里，教师可以布置一些节日贺卡的制作作业，让学生在家长的帮助共同动手制作一些精美的卡片，并用英语在上面写上祝福的话，送给父母、亲戚和朋友。此外，还可以鼓励学生自己制作英语课程表。通过丰富的英语实践作业进行英语学习，给学生创设语言运用的机会。让学生在作业完成的过程中感受到快乐，从而是课外作业成为课堂教学的有效延伸。
英语课外作业布置方法
一、用美术为孩子创造一个丰富多彩的空间
对于年龄小的孩子来说，动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。我根据他们的这一特点，就设计了回家画画的作业，既是枯燥读写的调节，又是审美情趣的培养。如在小学牛津英语苏教版4B的Unit3 What’s your job? 这是一个关于职业的描述。在教完这课后，我就请每位同学利用画圆圈来表示职业。第二天同学们画的画让我目睹了他们的丰富的想象力和不凡的创造力：在圆圈里加几条线就成了一个方向盘，这是一位“汽车迷”将来的理想――当一名威风帅气的汽车司机(driver);在圆圈上加两条线就成了一个酒瓶，那是一名想当服务员(waitress)的小姑娘的杰作等。同学们都很喜欢这样的作业，因为美术和英语的有机结合让他们有了一个全新的空间，为他们的课余生活增添了斑斓的色调和缤纷的乐趣，让他们了解了更加多彩的英语和拥有了更为多姿的童年。
二、用音乐为孩子营造一个美妙动听的空间
很多实践证明，孩子有自然接受和亲近音乐的本能需要，音乐能带给他们愉悦和欢乐。在教授小学牛津英语苏教版5A的Unit1 The frist day 时，本单元重点句型How many…are there …?很多学生没掌握好“How many后要加可数名词的复数”这一知识点。正好本单元中有一首Two jackets的歌，在课堂上教完这首歌后，我就请学生根据歌的旋律自己作词。如：
――How many jackets are there ?
――There are two jackets on the chair。
――Are there any jackets on the bed?
――No，there aren’t any jackets on the bed。
―― How many flowers are there?
――There are many flowers in the garden。
――Are there any flowers in the classroom?
――There aren’t any flowers in the classroom。
学生在唱自己编的曲子时都分外高兴，唱地也格外的动听。我能感受到同学们的欣喜和自豪，他们为自己能创作英文歌曲而兴高采烈，在一遍遍的吟唱和练习中，他们逐渐地自然掌握了这个知识点，整个过程非常的自然和愉快。
三、用表演为孩子建造一个表现自我的空间
自我表现是每个人的一种本能需要，尤其是对于孩子，他们有较强的表演欲望，更有出色的表演天分，只要我们给他们足够的表现自我的舞台，每一个孩子都是表演天才。在教授小学牛津英语苏教版3A的Unit1 Hellow 时。学生学会了关于动物的一系列单词：cat，monkey，tiger，dog，zebra……在课堂时间有限的情况下，为了更好的巩固单词和激发学生的学习兴趣，我就让学生回家将所教动物的代表性动作熟练的表现好，然后在下一堂课之前几分钟复习时间表演。这个作业对一部分后进生和性格内向胆小的学生更有效果，具有很明显的激励和促进作用。平时在课堂上看到别的小朋友积极性那么高，他们自己也有跃跃欲试的冲动，但因为性格内向，又缺乏自信，所以他们不敢大胆地往前冲。然而把表演作业带回家里，他们有了更多的时间和空间，能够作好充分的准备，增添了自信和胆量。这说明了学生在完成作业的同时，不但消化了课内的知识，而且还探知到了课外的知识，大大满足了他们的表现欲和求知欲。
四、用专辑为孩子设计一个展示语音水平的空间
学习语言的目的是为了交流，而顺利的进行交流就需要有良好的语音语调作为基础。小学生都是乐于模仿，敢于开口的英语学习者。为了培养他们良好的语音语调，激发他们的说的热情，培养他们的自信心，增强他们学习的成就感。在教小学牛津英语[苏教版]3B Unit2 Family Members时，我就布置了星期天让他们回家给自己“出版专辑”的作业。当听到这一作业时，他们显得既惊奇又兴奋，“录自己的声音，自己制作录音专辑”他们大喊着。我却不知能否达到我所预期的效果。在星期一的早读课上，我把同学们的“专辑”磁带放到录音机播放交流，还举行了评比和签赠仪式。
