老师要怎么优化小学英语作业的设计
为了能使学生提高英语水平，教师在教学中要精心设计教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识。但仅利用课堂的40分钟时间，毕竟是太有限了，每个学生练习英语的机会非常少。如果能布置一些精彩有趣的课外作业，就能巩固所学的知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，激发其学习的兴趣，培养主动学习的意识。这里给大家分享一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语有效作业的设计方法
一、设计趣味作业，发展学生综合能力
俄国著名教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，依靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习精神，这种学习是不会长久的”。小学生年龄小，不喜欢枯燥式的作业。针对此，英语教师在设计作业时，应融入趣味因素，以调动学生积极完成作业，发展学生的综合能力。例如，制作卡片;自主设计chant等形式的作业，都属于趣味作业范畴。
1.制作卡片形式，调动学生动手操作
小学英语教材中的很多内容都与生活有关，也能从生活中找到原型、场景等。特别是词汇方面，大多都能对应上实物。因此，为了让学生把词汇记得更牢固，并且使作业更有趣，同时凸显学生个性，英语教师可以设计制作卡片形式的作业。例如，在学习译林版小学三年级英语On the farm 这一单元时，教师设计了动手操作的作业，即制作单词卡片。本单元学习的单词主要有：duck, cow, chicken, pig等，学生依据新词，自主设计单词卡片，方便记忆。除此之外，英语教师还可以让学生自主设计“农家小院图”，让学生发挥想象，设计小院中应该有什么?或者是怎么样的一种场景等。而在图画中涉及到的实物内容，需要在旁边标上对应的英语。这类作业广受欢迎，因为学生可以在画一画中学习知识。
2.自主设计chant,发展学生创造能力
除了利用卡片记忆单词，还可以运用chant记忆单词。在以往的课堂教学中，教师往往把单词编成chant形式，帮助学生记忆。但是，在作业设计中，英语教师可以试着让学生设计chant，以发展学习的创造能力。更为可贵的是，以设计chant为作业，便于学生发挥想象，并且不同的学生有不同的观点，学生都能找到属于自己的记忆和学习方法，充分凸显了作业的自主性和个性化。例如，在学习译林版小学三年级英语In the library这一单元时，教师设计了chant作业。要求：学生根据本单元所学习的单词或者句型，自编chant，至少四句或四句以上。在第二天的作业展示上，有学生是这样写的：In the library, no talking, no talking. In the class, no eating, no eating. 也有学生是这样写的：talk, talk in the library, no no no; eat, eat in the class, no no no. 总之，学生的作业充满了童趣味，大多学生也通过这类自主性强的作业找到方便自己记忆的方式，并且创造能力也得到了有效发展。
二、设计探索作业，培养学生探究能力
探索性的作业对于培养学生的探究能力具有重大价值。例如，在学习译林版小学三年级How old are you?这一单元时，教师设计了探索性的作业。本次作业主要是以调查形式为主，并依据口头调查结果形成小表格，再以汇报的形式呈现作业。作业如下：利用英文how old are you?How old is your mother/father? 调查三名学生及其一名家长的年龄，并把他们的名字和年龄纪录下来，制作成小表格。由于这项作业需要先调查，再制作表格，较为复杂。因此，学生可以三人一组，分工合作，完成作业。如有学生负责利用英文提问;有学生负责记录和制作表格;有学生负责展示，即利用英语介绍自己的作业完成情况，如Betty is ten years old. Her mother is 35. (因为中年级的学生刚开始接触1到10的英文，还未接触10以外的英文)总之，这类作业属于有效作业，因为学生的合作、调查、表格设计、如何展示等都是灵活的，不受束缚的。
三、设计自主作业，有效凸显学生个性
自主作业设计属于较为新颖的范畴。很多英语教师考虑到小学生年龄小，不具备设计作业的能力。在教师的有效指导下，学生是可以设计作业的。英语教师可以尝试着让学生自主设计作业，以突显学生个性，让学生体验不一样的作业，体验“做老师”的瘾。针对小学中年级学生，可以以组为单位，相互出作业。首先，给每个小组编号，如1组，2组，3组等;其次，制定自主作业设计形式：可以是1组给2组学生出题，2组给3组学生出题，3组给1组学生出题。例如，在学习译林版小学四年级英语After school这一单元时，教师让学生相互设计作业。有的小组设计的作业是：请以After school, what will you do为主题，写几句话;有的小组设计的作业是利用本单元的句型，设计场景对话等。总之，从学生的作业设计中，教师也会受益匪浅。例如，学生喜欢的作业形式。这可以成为日后教师设计作业的有效参考。
小学英语作业布置方法
1、形式要多样，不能只拘泥于书面作业。 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。小学英语作业要注意有听的作业、读的作业等，少一些机械重复性作业。在我的教学中，我主要运用“一起作业英语”学习的平台，通过家长的督促，学生利用该平台去跟读、听读、模仿教材内容，我可以在后台听到学生读的怎么样，进而掌握学生读这一关，通过一个个趣味性的游戏来完成闯关任务，进而在玩中就把作业给做了，这对于我们农村孩子来说，相当于在家里请了一个免费的外教。
2、作业要具有可操作性。 曾经，我也布置过让学生上网查询资料完成的作业，但布置完之后，总会有家长给我打电话，有的说家里没有电脑孩子以此为理由非要让父母买电脑的，有电脑但是家长怕管不住孩子上网就没有联网的，还有是家里确实困难没有电脑的，很明显这样的作业就不具有可操作性。
3、作业要有一定的综合性、选择性和拓展性。 作业内容要能够让学生联系起来新旧内容，具备一定的综合性，不仅仅局限于本节、本学期的内容，多引导学生复习知识之间的联系，这对于他们知识间归纳能力的培养是很有效的。必要的时候，还可以布置一些作业，可供孩子们自行选择，增强学生写作业的积极性。
4、作业评价要具体。 教师要以鼓励、肯定为主，必要的时候可以多给学生写些具体的评语，比如我在给六年级布置英语话题作文的时候，除了给学生正常的批改之外，我还会把学生好的句子划出来，进行具体的表扬。
5、节假日作业要少布置。 碰到一些短的假期，我们可以少布置一些作业，多给孩子一些和父母相处的机会，也可以安排一些亲子作业，增进父母和孩子之间的感情。 只要我们在设计作业的时候，从学生的角度出发，再加上父母的督促指导，作业就不会成为孩子们想要逃避的了，坚持下去，孩子们一定会慢慢爱上作业的!
