小学英语作业布置效果要怎么提高

　　作业作为教学活动的延伸与补充，是帮助学生形成英语知识框架过程中必不可缺的渠道，也是提高学生学习效率的关键，同时也能增强教学的有效性。并且家庭作业是教学活动中重要的组成部分，作业设计方案的合理性对学生知识的掌握具有较大关联。下面给大家介绍一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学英语作业设计的有效策略

　　1.小学英语作业的现状

　　在这个知识日新月异发展的时期，教师对于课后作业的布置也呈现机械化，采取背、读、抄、写等基本手段，学生的口头交际能力与语言综合运用的能力难以得到发展，最终难以在作业成果中发现学生个体的差异。在这种作业设计辅导方式下，不仅不能够有效调动学生利用课余时间完成作业的积极性，同时，也使得学生把作业当成是一种负担和压力，宁愿在已有的空闲时间内进行玩耍，也不愿意及时完成教师布置的任务。久而久之，课后作业逐渐失去了它原有的价值和意义。

　　2.英语作业设计应坚持的原则

　　2.1 英语教师应该坚持不断培养学生学习兴趣、自信的原则。小学生正处于大脑智力不断发育的阶段，对于事物有着较强的好奇心，但倘若在学习中遭遇到不同程度的打击或者困难，将会直接影响学习的兴趣和自信心。所以，这就要求教师在教学活动中，英语作业的布置应该考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，才能取得较好的成效。

　　2.2 英语教师应该坚持贴近生活的原则。英语作为一门语言，属于口语交际的工具，因而对于英语学科的学习，最有效、最直接的方式莫过于生活中的日常英语交流。所以，与生活相贴近能够有效帮助学生的学习。

　　3.英语作业设计的有效策略

　　3.1 教师应该尊重学生个体差异，设置不同层次的作业辅导学生学习。小学生性格较为活泼，此阶段的个性较为突出，而传统"一刀切"的作业布置方式显然已经难以适应学生的发展。所以为减轻学生学习的心理负担、兼顾学生困难生与优等生之间的差异，在布置作业时应该考虑到学生个体学习能力的差异与学生个人的兴趣爱好，推动学生课后作业的有效完成。例如，在布置小学英语汉译英和翻译短句时，应该做到有针对性的进行布置，如对于成绩困难生，可以布置简单的英语翻译go to school，go home，read book，study hard，watching TV等等，以增强困难生的英语学习自信。而针对于中等生或者优等生，则可以稍微加大作业难度，布置填空或者翻译的作业形式，如写出你最想去的几个地方或最想做的事情I want to sth，I am going to …等等，既能够体现学生的英语水平，又能够促进学生个性化发展。

　　3.2 教师可以设置实践型作业，以增强学生的综合能力。英语作业的布置不应该仅仅需要考虑学生动脑、动口的能力，还应该综合考虑学生动手能力的提高。因此，在作业设计时，可以加入一些实践型的作业，使得学生能够通过做和实践复习和巩固所学知识。并且实践型的作业更符合小学生爱动手的天性，淡化了作业的痕迹，从而使得学生的学习兴趣得到提升。例如在英语作业中，教师可以采取引导学生自己录音或者大声朗读的方式，让学生听听自己口中的英语发音，对比课文磁带的发音，寻找两者之间的差距，从而发现自己口语的不足，有针对性地进行锻炼，从而实现英语口语能力得到提高的目的。

　　3.3 教师可以给予学生展示的机会，设置创编型作业，提高英语作业的趣味性。课后作业的目的本是约束学生在课余时间注意玩与学的平衡，但从实施的结果来看，仍需改进。所以教师如果能够给予学生展示的机会，指导学生进行情景对话的创编，将能够有效提高英语作业的趣味性，促使学生花费更多的时间和精力完成作业。并且由于课后作业属于创编型的，所以需要学生之间进行相互合作，共同设计出合理又高水平的英语情境对话，这可以有效提高学生的合作意识，促進学生进行友情地建立。

　　小学英语教师如何有效布置家庭作业

　　一、布置创设性作业，开发思维

　　年纪小的孩子大都喜欢涂涂画画，教师就要创造机会让他们展示各自的绘画才能。例如在记忆关于动物的单词后，教师布置让大家画自己喜欢的动物图画，并要求他们在每个动物图画的下面标注上它的英文名称。之后在班上举行评选活动，看哪个小朋友画的动物园里的动物最可爱，对于画得优秀的，给予表扬。结果，大多数的同学都画了一些英语课上之前没学过的动物，并且有的学生还学会了他们的读音。这样布置家庭作业的效果比老师生硬地要他们去记忆要好得多了。利用这一特点，教师应充分调动孩子们的积极性，让孩子们在制作过程中，充分发挥积极性，查资料，设计策划等各显神通，既培养了孩子们的创新思维，又锻炼了他们的综合能力。

　　二、作业布置要有针对性

　　教学中教师应该注重因材施教，布置课外作业也要求做到这一点。家庭作业是为了巩固课堂教学中的重要和重要内容，进行强化记忆、理解、掌握的一个教学反馈过程。作业要能突出重点，讲究少而精，应注重质而并非量。作业布置应该根据教学的要求及课堂上学生的实际掌握水平，有针对性地布置作业，从而达到强化、巩固的作用。作业布置要有利于教师实施并完成英语教学目标。因此，教师要有意识地设计和有效布置相关内容，使家庭作业目标明确，让学生能通过家庭作业联想到生活实际情境，符合学生已学知识的能力水平，激发学生做作业的兴趣。

　　三、作业布置要有趣味性

　　对于小学生来讲，兴趣是学好任一门功课的首要条件。因此教师在布置作业时，不能总是让学生一味地抄单词和句子，这样会使小孩子们感到枯燥乏味。所以，教师要尽量使作业类型多元化，内容新颖丰富，生动有趣，只有通过这样的课外作业才能唤起学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣，使其积极地进行学习。教师为培养学生动手、合作的精神也可以布置团体作业，这项作业要求学生之间要具有合作精神。通过集体学习，教师与小学生之间可以相互促进，共同进步。贴近生活的家庭作业在培养孩子学习兴趣、毅力、责任心、自信心、成就感、和时间管理能力等方面都表现出重大的作用。

　　四、作业布置要突出实践性

　　设计实用性强的作业，让学生达到学以致用的能力，是教师布置家庭作业的重点。教师应要求学生把课堂中学到的交际用语运用到现实生活中去。对于低年级学生教师应该鼓励他们，把每天所学习到的口语知识，回家后说给爸爸妈妈听，并且让孩子们暂时充当爸爸妈妈的老师，为他们布置任务：教爸爸妈妈说英语。同时，每小朋友都有一个笔记本，用于记载自己“教学”的情况。对于高年级的孩子，教师应鼓励他们唱英语歌，或与父母直接展开对话。其实，家庭作业的目的不是让每一个小朋友都要端端正正地坐在学习桌前计算和挠头，更不是让孩子上交整齐干净的作业本，而是要孩子掌握知识，懂得怎样将学到的知识应用到实际生活中。

　　五、作业布置要注重学生平时的收集与积累

　　家庭作业中涉及的内容都应在正式上课之前或之后出现，对课堂教学内容构成诸多好处的补充与拓展，可以是对讲过的课程的巩固，也可以是对未讲知识的预习。在英语越来越被推崇的今天，越来越多的英语流行词汇出现在我们周围。我们随处可见英文商标，中英文广告，标牌。教师应让学生留意生活中的这些英语，并且自已动手去收集商标和广告宣传单。学生们兴致勃勃，反馈回来的作业丰富多彩。这对于学生来说是一件十分开心的事情。教师也可以为学生们布置设计粘贴标签类作业，加强写的训练。课本中的英语很多和日常生活有着密切的联系。通过这一系列的作业，学生为自己能学到这么多身边的课外英语而高兴。

　　六、分层布置作业，课外作业要体现层次性

　　学生之中存在各体差异是普遍的，在布置家庭作业时教师要注意到这一点，要顾及到不同学生的要求，成绩高低的学生有不同的层次。因此，因材施教应是完成教育活动的基本原则之一。教师可按学生英语基础的好坏与学生装接受能力的差异把学生分为三个层次，基础偏上的，能力稍强的学生着重综合运用所学知识;中等学生主要是培养基本技能。基础微差的学生更重要的是对基础知识的咋还能给我与巩固。这样就可以满足一个班级内不同层次学生对家庭作业的需求，学生可根据自己的切身情况选择作业，因与其他同学存在学习方面上的差异，会各有所需，在完成家庭作业的过程中会各尽所能，最终会各有所获。