如何实现小学英语自学能力的有效培养
自主学习能力是指学生在教师的启发帮助下，主动地进行有目的、有计划的知识学习或技能训练，并且在合作中學习、吸取各种知识、技能和信息的能力。提高自主学习能力，可以在有限的时间里提高学习的质量，从而实现高效课堂。这里给大家介绍一些小学英语自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学生英语自主学习能力的培养方法
一、自主学习的理论基础
自主学习是指学生在学习中个人决断及履行决断的能力。Boud认为：自主性原则是教育实践中用来指导和培养学生独立与决断能力的基本原则。
Zimmerman (齐莫曼， 1989)认为： “当学生可以主动地激发自己的学习动机，安排自己的学习过程，将自己的计划付诸实践，并监督整个计划的实施过程时，我们就可以称该学生进行的是自律学习。”自主学习能力不只是体现在自学能力，还体现在与学友合作学习能力，以及在更大的实践群体中的自律能力。而学校的外语教学应该以提供适宜的学习情景，培育学生这样的自律学习能力为教学目的，而不应该扼杀学生自主学习的潜能。要想使学生成为自主的、积极的外语学习者，应该从基础教育工作做起。
二、学生自主学习的主体
1.学生是自主学习主体
传统教育中，学生只是被动地接受教师传授的知识，对学生的学习与发展只强调外在因素而忽略了内在因素，只强调知识传授而忽视了学生的自主学习。
自主学习，就是要把学生作为学习的主体， 以学生为中心，以学生的综合语言运用能力发展为出发点。在教学过程中，学生知道自己的具体学习目标和要求，主动去探索解决问题的方法和途径。在评价活动中，学生是积极的参与者和合作者，教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。
2.教师在自主学习中扮演辅助角色
自主学习，要求教师不再是主体，而在学习中起指导作用，充当辅助的角色，而不是传统意义上的知识传授者。这就要求教师必须有深厚的知识功底。丰富的文化素养，精深的专业造诣和广泛的求知兴趣。在课堂上，教师的工作不只是讲授课程，还要准备、安排一个特别的环境，积极鼓励儿童乐于其中并主动地进行学习活动。通过教学的互动。为学习者提供学习机会和学习经验，由此来创造有利于建构个人意义的学习氛围。使学习者增强自主、自控和自我责任感，达到主动学习的目的。
三、发挥教师在学生自主学习中的作用
在小学英语教学中，教师对培养学生自主学习能力起重要作用。以下是一些教师在教授英语课程时指导学生养成自主学习习惯的主要方法。
1.培养学生学习英语的兴趣
托尔斯泰曾说过： “成功的教学所需要的不是强制， 而是激发学生的兴趣。” 教师在教学过程中应努力运用各种教学手段吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。教师在课堂上应多运用电教平台，多利用生动的课件、图片、漫画，做英语小游戏。猜英语谜语，教英文歌曲等，来活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心。往往一首简易的歌曲，一个小小的活动就能激活学生思维，引起学生的兴趣。让教学收到事半功倍的效果。
2.课前预习，培养主动解决问题的能力
教师要积极培养学生养成在课前预习的习惯，在学习过程中，每个单元都要坚持预习。教师要指导学生通过课前阅读掌握课文大意，能基本理解文中的重点词句;通过预习让学生找出不会的问题。更重要的是要让学生主动地解决和处理一些问题：鼓励学生在听课时能有的放矢、有针对性地听教师讲解他们解决不了的问题。
3.课堂上积极创设语言环境
英语教学的目的是为了培养学生为交际运用英语的能力，这就要求学生在课堂中多听、多说、多写。教师应在总揽全局下，积极创设语境，让学生在具体的语境下畅所欲言。这样既能激发他们的学习兴趣，又可以锻炼他们的听、说、读、写能力。比如可以设计情景，进行全班活动，组成对子、行与行、列与列、小组活动，还可以设计看图说话，虚拟情景等。这样的活动涉及面广，实践的内容量大，不仅能给所有学生提供表达自己的观点。培养他们独立思考的能力和创新意识，而且能使所学的新的语言知识不断重现，不断运用，从而使知识得到巩固。
4.让学生做课后总结，深化认识
教师应在每节课后给出适当的提示，让学生自己完成课后总结。因为学生在预习时曾有过一个粗略的学习目标，经过一节课的听、说、读、写训练后，就会发现最初的学习目标不尽完善：并且通过学生自我总结，还能反映出学生自己对这节课是不是真的理解透彻。教师再通过检查及时发现问题并加以点拨。
5.有意识布置一些课外语言任务
根据学生学习的具体情况不时地布置任务。让学生课外完成，训练学生独自计划、实施和完成一次语言任务。如准备值日生汇报、编对话、讲故事，给外国学生写信。采访碰见的外国人等。它不但能激发学生的求知欲和学习动机，扩大知识面，增加语言练习量，而且还能运用所学习的方法和学习策略去收集材料，处理信息、解决实际问题，从而真正学会学习。实践证明，让学生独立地完成力所能及的学习任务是培养自主学习能力的好方法。
6.培养学生获取和有效刺用各种信息资源的能力
不失时机地教学生和督促学生利用各种现代化教学设备去获取有用信息，提高学习效益。首先教学生利用教材本身提供的资源，如词汇表、语音图表、语法要览，通过归纳、分析有条理地把握知识;再教学生使用多媒体教学软件，利用上网，查阅图书馆的图书资料等，获取更新更全面的信息，以变应变。
7.以发展的眼光、以激励的方式做好学生素质评估
评价的根本目的是促成学生达到学习目标，促进学生更好地发展。传统的教学评价是书面知识型考试。对学生学业成绩的评价是依据每学期一次或两次考试的分数作为价值的判断，对学生的综合能力、学习效果、个性心理品质不能有效地得到检测，阻碍了学生素质的全面发展。因此，教师在对学生的评价时，如果能采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。既关注结果，又关注过程，使这两种评价方式达到和谐统一。形成性评价任务是对学生日常学习过程的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展的重要途径，也是反映教学效果。学校办学质量的重要指标之一。两者结合激励学生学习。帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感。增强自信心，培养合作精神。
小学生英语自主学习能力的培养方法
1.课前预习，培养自主意识
培养小学生课前预习的自主能力，这是培养学生从小自主学习的主要途径。小学生年龄小，还不知如何去预习，这就需要教师有步骤地进行辅导。对于刚学英语的低年级学生来说，教师可以在课堂上空出一定时间来与学生一起预习，以此来培养其预习的意识。而对于小学高年级的学生来说，教师则可以针对学生差异性通过布置预习作业来培养学生自主学习的能力。
要使学生能自主的学习英语知识，并提高学习能力、学习效果，教师还可以从营造良好学习环境、培养学习兴趣、教师引导开放课堂以及积极评价学习效果等方面做起。
2.英语课堂教学要以学生的自主学习为中心
首先要和学生建立起亲密关系。在教学中教师应注意为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。应鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言能力。可以创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并资助解决问题。应通过和学生建立起亲密关系并在这样的关系下互动，发现并建立他们的现有兴趣，帮他们形成并维持对英语较为积极的学习态度，调动他们的英语学习积极性，从而促使学生建立有效的内在激励机制。只有这样才能激发所有学生的学习动机与学习积极性，从而积极培养和发展学生的英语自主学习的能力。
其次，在课堂上运用灵活多样的教学方法激发学生的主体意识，激发学生的兴趣，让每个学生体验到自主学习的成功与创造的喜悦。如在英语教学中利用唱歌、读诗、绕口令、自由对话、比赛、表演、游戏等多种方法，也可用直观教具，创造情景运用电教手段等激发学生的兴趣，多给学生自我表现的机会。同时还注意根据不同的学生，采用不同的教学方法。让学生积极主动地参与英语的学习和活动，使每个学生都获得各自自主的成功体验。引导学生在主动参与中自主地体验成功强调了学生的主体性，通过学生的积极主动地参与，为每个学生提供了自我表现、自我创造的机会，并获得成功的体验。
再次，要在英语课外活动中给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，让每个学生在英语自主活动与学习中体验到成功与创造的喜悦。开展各类竞赛活动，激发和培养学生的英语自主学习能力。我常常将学校的各项活动与英语相联，为学生创设较好的英语环境，增加学习运用的机会。在校运动会上，我会鼓励他们用英语写口号，当其他班的同学盯着英语口号看时，他们会立刻当小翻译，班上的每个学生都感到自豪。节假日更是搞英语活动的好时机，六一儿童节、母亲节、圣诞节、等等，我会鼓励学生用英语说祝福语，让他们得到煅练，也获得成功的喜悦。学生的自主学习能力的不断发展同样也激励着我，感动着我。
最后，引导学生在生活中积极主动地学习及运用英语，让每个学生体验到成功与创造的喜悦。引导学生通过多种方法与途径学习及运用英语，使学生获得多种成功的体验。
3.自主选择、设计课外作业，形成自主能力
传统的英语作业一般都是抄单词、朗读课文、听录音带等，这些作业一成不变，死记硬背，内容枯燥，形式呆板，观念陈旧，不利于学生巩固所学知识，更不利于发展学生的语言综合运用能力，久而久之使学生感到英语作业是一种负担。
4.引导学生有效开发和利用英语自主资源
引导学生充分利用身边的自主学习资源，如词典、校园广播、广播影视节目、报刊杂志、网络等。有效开发和利用这些资源，能让学生在生活中学习英语，在生活中用英语，增强学生的语感，增加学生的词汇量和课外知识，从而训练学生的各方面的英语能力，也有效培养和发展了学生自主学习的能力。
经过近几年的教学探索和实践，我觉得培养小学高年级学生自主学习英语的能力具有很大的意义：
4.1 英语的自主学习能够使学生学会如何学习英语。在学校中，如果学生能够在教师地指导下进行自主学习，那么学生所学到的就不仅仅是知识，还有学习的方法，这是现代教育所追求的目标之一。在小学英语教学中注重培养学生的自主学习能力就不仅仅是让学生学到了英语知识，更重要的是让学生学到了学英语的方法，为学生的英语终身学习打下了坚实的基础。教学的目的不只是语言知识点的积累，更应是在掌握的基础上转化为运用的能力。
4.2 自主学习能有效促进学生的全面发展。自主学习就是以学生为主体，关注人的发展，所以自主学习才能有效促进学生的发展。只有当人所从事的活动转变为自主活动时，个人的全面发展才能得以实现。
