小学英语教学中如何培养学生的自学能力

　　英语自学能力，就是学生自己能独立学习和获取英语知识的能力，自学能力是一个人终身受益的法宝。英语自学能力的特点，决定了培养中小学生自学能力的必要性。下面给大家分享一些小学英语自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　怎样培养小学生英语自学能力

　　1、引导学生掌握正确的学习方法

　　1.1 要学生明确英语学习的目的

　　英语是世界上最广泛使用的语言，而大量的刊物和杂志，节目也是英语。所以我们学好英语不光是为了考试;为了考试而学，就不能体会到学习英语的乐趣了，学好英语可以和很多国家的人交流沟通;也可以了解英语国家的文化习惯，去看英文电影、听英文歌、阅读英文书籍等。

　　1.2 要了解英语学习的障碍

　　对于中国学生来说，很多人都梦想说一口流利的英语，但是教学体制的落后和教学方法的不当，特别是农村;再加上语言和文化环境的影响，给学习英语者带来很多的困难，所以教师在教学中尽量营造良好的英语学习环境，尽量运用英语回答问题。其实，学习英语自信才是最重要的，大胆地开口说，错了再改，只有不断地坚持下去，才能成功地学好英语。

　　通过学生对英语学习目的和学习障碍的了解，教师应尽可能适度变换课堂角色和活跃课堂气氛，让学生主动积极参与，为他们创造独立思考的机会，充分体现以“教法”为主导，以“学法”为主体的依存关系。比如在教师教授语法时，英语老师可通过情景再现，让学生在试图理新语言现象的过程中发现规律，给学生思考的空间和机会。在英语教学中教师交给学生的应该是一把打开金库的钥匙，而不是金山和银山，即“授之以渔”而非“授之以鱼”。

　　2、培养学生良好的学习习惯

　　(1)培养学生认真预习的习惯。主动预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，能够及时发现问题，提高听课效果，还能够复习，巩固已学过的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对教师的依赖，增强独立性。预习可以加强中小学生课堂听课时有针对性地记笔记，改变学生学习的被动局面。

　　(2)培养学生及时复习的习惯。及时复习(可以加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的迅速遗忘。通常在学习后的两三天内，遗忘速度最快。因此，对刚学过的知识，应及时复习，孔子说“温故而知新”，复习过去的知识，能得到新的收获。只要坚持不懈地主动去做，就能学好英语。

　　(3)培养学生独立完成作业的习惯。首先要明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、听课、课后复习，知识究竟有没有领会，记住没有，记到什么程度，知识能否运用，运用到什么程度。这些问题，单凭自我感受是不准确的，只有在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。中小学生能独立完成作业，可以加深对知识的理解和记忆，加深促进对知识的消化过程，提高思维能力，是形成中小学生自学能力的必要过程。

　　(4)培养学生开口说英语、读英语的习惯。学习英语需要大量的实践，要学好英语仅靠课堂40分钟是不够的，它必须从课堂延伸到课外。语言首先是有声语言，只有开口才能学好。在初中阶段就要让学生养成朗读、背诵和复述课文的习惯。要求学生必须进行大量的朗读，在熟读的基础上进行背诵和用自己的话复述，以达到“出口成章”的境地。这不仅会提高学生的听说能力，而且会增加学生对文章丰富的思想和艺术的分析、理解和欣赏能力。

　　(5)培养学生课外阅读的习惯。课本是基础，但内容有限，所以还要设法丰富学生的课外学习内容。阅读既能提高英语水平(扩充词汇量、丰富语言知识、了解英语国家的社会文化知识等)，又是获取英语信息的主要途径。因此，教师要重视培养学生课外阅读，同时，还应有针对性地介绍一些适合学生的课外读物，而且还要重视引导学生养成使用工具书的习惯，因为查字典和翻阅工具书本身就是主动的学习方式，能使学生获取和补充在课堂上没有的知识，还要教会学生利用网络资源进行学习。

　　小学生英语自学能力的培养

　　1、课前预习，抓好自学

　　叶圣陶先生强调：“上课之前，学生要切实预习。”课前预习就是学生上课前的自学，是学生学好新课的基础。在预习过程中，学生可以学会如何运用已有的知识和能力来独立完成对新知识的初步理解和掌握。如果说：“好的开始是成功的一半”，那么也就可以说，“好的预习就是英语学习成功的一半”。英语的预习主要做到以下几个方面：首先，对课文中出现的生词和新词组，通过自己查阅书本后的生词表或英语字典，理解其中文意思;其次，通过听录音和结合老师所讲的音标知识，尽量准确地把生词读出;最后，划出自己不理解或有疑问之处，这样上课时就能抓住重点，提高听课效率。如在教授5B《Unit9 The English Club》一课时，出现了许多国家的国旗和语言，这时就可以布置学生回家自己先查一下各个国家的国旗的特征，如中国的五星红旗，英国的米字旗等。还有这些国家都用什么语言，有条件的话可以每个国家的语言学一句，如，日语中的你好，法语中的你好。这样的预习设计可以引发学生思考教材，分析教材，让学生在课堂教学中能更快的学习新知识，也能培养学生自学的能力。

　　2、课堂教学，训练自学

　　2.1 激发兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是产生学习的动力，是学习动机中最活跃的成分。激发学生英语学习兴趣的方法有很多，如利用实物、图片、教学挂图、录音、简笔画等多种直观手段，创设英语的情境。还可用唱歌曲、说歌谣、做游戏等方法来缓解沉闷的课堂和学生紧张的情绪，同时巩固所学的知识。也可以用多媒体课件，精心设计好每一堂课，把抽象的语言和单调的词汇生动化，形象化，就会深深地吸引学生的注意力。因为学生只有对英语感兴趣了，才会乐于学英语，从而使这种学习的兴趣转化为学生自学的动力。如教6B《Unit2 More exercise》中的副词比级时，学生了解其基本用法后，请两个学生上台来比赛跳高和跑步，以谁跳得高，谁跑得快，让其他同学用英语进行评价。“I think he jumped higher.”、“He ran faster.”同学们积极参与，情绪高涨，在轻松愉快的气氛中掌握并巩固了副词比较级的用法。

　　2.2 勤做笔记 语言教学中人人皆知“五到”：眼到、耳到、口到、心到、手到。勤做笔记就是“手到”的一种具体表现，同时做笔记也能锻炼听力，提高听力。况且俗语说：“好记性不如烂笔头”。每个人的记忆力是有限的，笔记可以帮助记忆。知识重在积累，教给学生做笔记的方法，并随时提醒学生做笔记，把在学习中遇到的生词和短语随时记录下来，有意识地扩大词汇量，除了记下生词外，还要特别留意习惯用语、固定搭配、语法知识等，注意它们的用法与汉语的区别，鼓励学生经常、反复地复习笔记上的内容，做到温故而知新。

　　2.3 巧记单词 单词是组成句子的基本单位，因此必须牢记单词。机械地记忆单词很困难，而且容易忘记，所以，在平时的英语教学中，可以让学生采用以下几种方法来记忆单词，效果比较好。(1)对比法记忆单词。如：bus-buy-but、boy-toy-joy等首字母不同的对比，house-horse、father-farther等同音词对比，big-small、thin-fat等反义词进行对比。(2)归纳法记忆单词。如：交通工具plane、taxi、train、等，水果类banana、apple、orange等。(3)构词法记忆单词。如：合成词storybook、blackboard、playground,派生词careful-carefully、China-Chinese等。总之，采用多种方法记忆单词，可充分激发学生的积极性，也自然培养了学生的自学能力。

　　3、课外练习，提高自学

　　3.1 及时归纳复习 学习过程中获得的知识往往有些零乱，不利于吸收，因此需要对所学的语言知识点，进行归纳整理，使其条理化，便于掌握、以免混淆。首先，要指导学生及时复习，加强记忆，根据课本和笔记，将新旧知识联系起来进行比较，巩固所学的知识;其次，要指导学生把预习、听课和复习所记的笔记，进行加工整理，提炼成宝贵的复习资料。如小学阶段的英语时态具体可分为一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态、一般将来时态，这样把它们分别归类，弄懂它们的时态特征以及动词的形式，以便区别和运用。一般现在时态的特征always、often、usually、sometimes等，其构成形式为原形或第三人称单数;现在进行时态的特征now、look、listen等，其构成形式为be+现在分词;一般过去时态的特征just now、ago、yesterday、last等，其构成形式为动词过去式;一般将来时态的特征tomorrow、next year、等，其构成形式为will或be going to+动词原形。知识点系统化后，学生自我练习的能力就得到了很大的提高。

　　3.2 拓展课外阅读 由于学生在课内接触的英语知识太狭窄，因此，拓展课外阅读就非常的必要。通过阅读来学习语言和文化，使学生学到课本以外的知识，吸收丰富的词汇和语法，了解西方的风俗习惯。引导学生充分利用一切可以利用的时间，阅读适宜的英语读物，养成课外多读的好习惯。首先，阅读题材应当是与课文内容有关联的，不仅可以增加阅读量，扩大词汇，还可以帮助学生更好的理解课文内容;其次，根据学生的实际英语水平和生活实践，有目的的选择一些文章让学生训练。也可以让学生在订阅的报纸、杂志上选择自己喜欢的材料，对进一步提高学生的自学能力有较大的好处。