如何培养小学英语自主学习能力进行

　　在教学过程中，小学英语教师要把学生放到学习主体的位置上，培养学生的自主学习能力。在发挥学生的主体作用时，教师要优化教学策略，对学生的学习方法进行指导，使他们的学习效率有效提高，促进他们英语综合能力的发展。下面给大家分享一些小学英语自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　如何培养小学英语自学能力
 

　　一、创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣

　　随着素质教育的进行，在小学英语教学中，教师不仅要让学生掌握教材中的英语单词和英语句型，还要培养他们的英语交流能力，让他们能用英语进行交流。因此，在英语课堂上，教师要给学生创设浓厚的英语学习氛围，鼓励学生进行主动学习，提高他们的英语听说读写能力。在教学时，教师要尽可能的用英语进行教学，和学生通过英语进行交流，在教师的影响和带动下，学生能大胆的开口说英语，并在教师的指导下改正英语口语中存在的错误，不断提高他们的英语交流能力。通过主动学习和交流，使学生掌握了英语思维方式和英语表达方式，降低了汉语对他们学习英语的想象，有利于课堂教学的高效进行。

　　二、创设直观的教学情境，加深学生的理解

　　小学英语教材中的内容很多都是发生在生活情境中的事件和对话。在进行教学时，为了加深学生对英语课文内容的理解，教师可以根据教材内容结合多媒体进行教学，为学生创设直观的教学情境。利用多媒体进行英语教学，打破了时间和空间的限制，能为学生展现直观的学习情境，使他们快速的进入到学习状态，促进他们英语思维的深入，有效掌握教材内容，提高知识的运用能力。把教学和情境相结合，使抽象的英语知识进行直观化呈现，能为学生的英语学习增添乐趣，使他们喜欢上英语学习，在主动状态下进行思考和探究，大大提高学习效率。在设计多媒体教学课件时，教师要紧密结合教材内容的基础进行设计，使教学内容生动有趣，激发学生的活跃思维，让他们运用已有的英语知识进行新知识的思考和理解。在直观的学习情境下，学生的探究欲望强烈，他们能主动和教师、同学进行交流，针对有疑问的地方进行讨论和分析，顺利解决在学习中遇到的难题，使课堂教学效率大大提高。

　　三、设计学习任务，提高学生的探究积极性

　　在小学英语教学中，教师要把学生放到学习主体的位置上，发挥他们的探究主动性，让他们充分运用已有的知识对新知识进行分析，能有效提高学习效率，加快教学进步，使教学目标顺利完成。在培养学生的自主学习能力时，教师可以给学生布置学习任务，让学生在任务的指导下进行课文内容的深入分析和挖掘，最大限度的掌握教材中的英语知识。在布置了学习任务后，教师要对学生的学习方法进行指导，使他们在有限的课堂学习时间掌握教材中的基础知识，促进英语听说读写能力的同步提高。在学习任务的驱动下，能激发学生的好胜心，使他们把完成任务作为课堂学习环节中的一个挑战，把完成任务当成挑战成功。因此，学生能积极的投入到学习中，并在同学之间形成竞争氛围。通过积极的学习和思考，学生能顺利完成教师布置的学习任务，感受到学习的乐趣，养成主动学习和独立思考的好习惯，使英语课堂在学生的积极参与中完成活力课堂的构建，实现高效率的课堂教学。

　　四、对学生进行及时评价，培养学习的自信心

　　教师对学生的鼓励和肯定能激发学生的学习内动力，让他们对英语学习产生兴趣，主动参与到课堂学习环节，在积极探究英语课文的同时，努力解决遇到的问题，使自主学习能力不断提高。在课堂教学中，教师要时刻关注学生的学习情况，根据学生的学习能力和学习效果进行鼓励和表扬，保证课堂教学中对学生的及时评价。通过教师对学生的肯定，让学生获得了学习自信心，保持高涨的精神状态投入到英语课文的探究中，使课堂教学在活跃的氛围中进行。在肯定学生学习成果的同时，教师还要对学生在英语学习中存在的问题进行指导，使他们掌握英语单词的正确读音，掌握英语语法的使用，使学生的英语综合能力通过师生互动交流得到提高，促使他们树立学好英语的自信心。

　　五、拓展教学内容，增加学生对西方国家的了解

　　在小学英语课堂教学中，教师不仅要让学生掌握英语教材中的基础知识，还要在教材的基础上进行拓宽，让学生了解西方国家的风俗习惯和文化，促使他们更好的掌握英语思维方式，提高他们运用英语知识的能力。通过了解西方国家文化知识和英语思维方式，学生在用英语进行交流时能轻松的进入到英语氛围中，根据西方国家的思维习惯进行交流，有效提高他们的口语交际能力。在了解西方文化的基础上，学生摆脱了汉语思维习惯的英语，能正确的根据对话情境来选择英语句子进行交流，促使学生的英语能力相更深层次发展，促进他们英语综合素质的提高。在进行课堂内容的拓展时，一方面，教师要注重拓展内容和教材内容的联系，使学生在掌握英语课文的基础上了解更多的英语知识;另一方面，教师要注重拓展内容的趣味性，使学生能快乐的进行学习，丰富他们的英语知识，使课堂教学在轻松、快乐的氛围中进行，实现高效的课堂教学。

　　培养学生英语自学能力

　　一、激发学生学习动机，培养学习英语兴趣

　　学生要有端正的学习态度，积极地学习动机。良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的重要条件。我们要培养学生“我要学”的积极心理，那么就要从增强学生学习自信心着手。很多情况下，学生学习动机不足，有厌学、畏学倾向，并不是智力问题，而是对自身能力产生怀疑，或觉得自己没有能力完成学习任务，或自己能力不可能改变或提高。所以在教学中，我们要尽可能(1)让学生获得成功的体验。(2)引导学生坦然面对失败。(3)鼓励学生接受挑战性任务，还要利用学生本身有的动机，如：好奇心、爱玩、好动等天性，保护学生的自尊心，不要降级学生的学习动机。有了好的动机还要有浓厚的兴趣，“兴趣是最好的老师”，带着兴趣去学习的学生能积极主动地投入到学习中去。

　　二、立足课堂，更新教学观念

　　激发学生学习兴趣，要求老师从课堂入手，改变自己的教学方法。教师确立为“学”而“教”的指导思想，相信学生，敢于放手，让学生成为舞台的主角，充分发挥学生的主动性，给学生提供自主思考的时间和空间。所以教师应该注意以下几个环节。

　　1　在备课中，既备教师如何教，又备学生如何学。既考虑教材“课标”要求，又考虑学生的知识现状和能力水平。精心设计能调动学生学习主动性的教学方法，发挥教师的知识储备，找到“授之以渔”的最佳方法和切合点。

　　2　注意分层次教学。学生学习程度参差不齐，个性也有所不同，因此对于不同程度的学生提供不同的学习活动，提出不同的要求，给学生多创造机会，激发他们学习兴趣。

　　3　多利用现代化教学手段辅助课堂教学，创设丰富的、贴近学生实际的教学情境，激发他们学习兴趣，培养他们自主学习能力。

　　4　尽量使用评价效应。教师对学生的激励性评价也激发着学生学习的积极性，对学生回答的问题不要过早下结论，应给学生广阔的思维空间，尽量用一些鼓励性语言，增强他们的学习积极性。

　　5　创设民主课堂，宽容对待学生。人非圣贤，孰能无过。学生在学习、创新过程中难免会出错，如果学生每犯一个错误都要被纠正的话，他们会有一种受处罚的感觉，反而对英语产生恐惧感。

　　6　巧妙引导，鼓励大胆质疑。作为一名有创新精神的教师，要欢迎学生提出问题，鼓励学生以自己的方式质疑，对他们的问题要予以热情鼓励，还要注意引导启发学生去发现问题，开展自主学习。

　　三、优化学生心理素质，排除自学障碍

　　缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺乏兴趣往往是阻碍学生实施自主学习的原因。清除学生课堂中自主学习的心理障碍应从以下几方面着手：

　　1　每一个人的心灵都有它自己的形式，必须按它的形式去指导他，必须通过这种形式而不能通过其他的形式去教育他，才能使你对他花费的苦心取得成效。心理品质在学习上具有动力、定向引导、维持和强化等作用。因此，在教学中，教师要抓住学生的心理特征，优化学习心理，教育学生正确对待英语自学，克服畏惧情绪，调动学生自学积极性，开发学生非智力因素，激发自学动机、培养自学兴趣、磨练自学意志、集中注意力。

　　2　归还学生主动性，拓展学生发展空间。学生是学习的主人，教学中要把学习的主动权还给学生。培养自主学习能力，需切实做好四点：(1)把“问”的权利还给学生;(2)把“读”的时间还给学生;(3)把“讲”的时间让给学生：(4)把“练”的安排纳入课堂。

　　3　努力引导学生，“用眼睛看世界”。如英语歌曲、英语影视、广告中的英语、英语新闻、报刊、与外国朋友的交流等。班上组织形式多样、生动有趣的英语竞赛、演讲等，鼓励学生积极参与，把广阔的舞台留给好学的学生，使其充分发挥自己的天性和聪明才智，在不断的知识积累中去质疑，在老师的指导下去发现、去寻找、去创新。