如何在小学英语教学中培养小学生自学能力

　　当今社会处于信息飞速发展的状态，因此对于小学生来讲，个人的自主学习能力变得十分重要，只有学会自主的学习，才可以自如的面对当下“知识爆炸”的时代，因此在小学英语教学中培养学生的自学能力就备受关注。这里给大家分享一些小学英语自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　如何培养小学英语教学中小学生自学能力

　　一、小学生在英语教学自学能力方面的弊端

　　当下，许多小学生在学习英语的时候目的仅仅是考试的分数，小学生的学习目的是为了能做题，做对题便可以了，其自主学习能力极差，往往课后自习的时候无所事事，仅仅是做作业，无法正确的进行自主学习。再者小学生由于年龄的因素，其自主能力较差。因此在培养小学生英语自学能力方面就会受到了很大的阻力。

　　二、英语教学小学生自学能力培养问题分析

　　(一)学生学习动机不纯

　　学生自主学习中遇到困难并不是绝对的，而是与之相对的，自学意识强烈的学生大多数喜欢在自己所不知道的状态下进行摸索，力度寻找获得新途径、新关系、新知识，最终稿达到成功的彼岸。学习动机不纯的学生则是十分恐惧学习，对于自学反映强烈，往往这样的学生见到陌生的情景就会恐惧，教师强迫学生进行学习就会起到反效果，学生往往不是敷衍了事便是消极怠工，不单学习的效果不突出，还往往会浪费双方的时间和精力，因此，学习动机差的学生的学习成绩大多数在班级的平均分之下，在于校方的考察标准之下，教师在引导大部分小学生自主学习的时候便会让这些学生感到困难，这样的学生往往在潜意识中宁愿老师直接传授自己理论知识，自己单方面的接受，使用填鸭式的教学才能够达到及格的标准，而与之相反的好学生则是不愿意单方面的接受，他们会感到十分呆板，这些学生会广泛的主动的进行多方便的学习和思考，充分发挥学习资源，获得自己所需要的制式，最终解决问题，因此最终产生良性循环，学习效果明显。

　　(二)学生要进行自主的学习，需要教师进行指导。教师有没有指导，对于小学生来讲是十分重要的，学生在学习的时候会遇到让自己消极的困难，这时候就需要教师帮助学生进行开导，做出客观地评价并给学生提出适应性的建议产生学生与教师的共鸣性作用，才能使小学生的自主学习效果大为增加。

　　三、英语教学小学生自主学习能力培养策略

　　(一)创造良好的学习氛围，激发学生自主学习兴趣

　　比尔盖茨曾说过，兴趣决定一切，兴趣是培养学生学习兴趣最好的老师，兴趣决定学生的学习动机，学生需要对自身周围的学习环境产生浓厚的兴趣，才能主动的参与到课堂教学中来，并在老师的引导和鼓励下自觉的进行听讲和思考，主动和老师进行交流和互动。积极的情感是人一切活动的发动者和鼓舞者，只有创造出让学生能自主自觉的参与、积极的和老师交流的良好课堂氛围，才能在每节课中都达到最好的学习效果。英语教师应该调整自己的心态，努力把课堂培养成趣味性的课堂，通过现代化的手段进行课堂教学，教师努力的选用多种多样的课堂教学方式，有效的开展学生进行口语互动，提高学生英语学习的独立性、主动性和创造性。充分激发学生学习英语的兴趣，增强学生自主学习的自信和意识，根据在实践中学习的要求，不断提高学生克服障碍的能力，让小学生成为学习的主人。例如在学习现代进行时语法时，可以利用图片、幻灯片、学习挂图等方式，并选择性的让学生进行课程讲授，让学生在自主、轻松、活泼的课堂氛围下进行学习，将枯燥的语法课程变成学生都喜爱的趣味性课程，提高小学生的自主学习能力，培养良好的氛围。

　　(二)注重英语的口语交流，创造新的教学形式，激发学生自主学习积极性

　　众所周知，学习英语的最初的目的便是为了交流，在预言帝额交流中互相取长补短，互相学习，在交流中充分发挥自身能力。以英语教学为主，语言教学应该更加注重在交流中促进学生的语言能力的发展，也就是说只有通过充分的交流练习，才能让学生在最恰当的时候进行对于学习最有益、最具有挑战的语言学习，在这种环境中才能最有效的让学生自发的、主动的、自主的去进行学习，充满兴趣的表现自己，只有当学生独立自主的参与进去，英语的学习才是最有趣最有效果的，无论是形象记忆还是理解语法，都可以做到最有利的状态，同时减轻学习的压力，让学生轻松学习。

　　如何在小学英语教学中培养学生的自学能力

　　一、培养学生学会看书预习的能力。

　　教师课前出示自学指导，让学生根据老师设计的学案归纳本节课的重难点、操练句型、对话、掌握知识点、并灵活运用。能举例、做针对性练习题。教师对学生的预习效果要检查并及时指正，帮助学生处理困惑，教师起到答疑解惑的作用。指导学生预习，范围要紧扣课本，学习教材，走出教材，不能脱离教材，真正做到“先学后教”。

　　二、培养学生查英语词典的能力。

　　英语词典是英语学习中的重要工具，培养学生查字典的能力是培养学生独立阅读的重要方法，是获取外语知识的重要技能。善于正确使用，等于请了一位随时能解答疑难问题的老师。为了培养学生查阅的能力，我坚持以下做法：上课前，要求学生通过查字典预习新课中的单词及用法。在讲解重要语言点前，也指导学生用正确的方法查出这些语言点的解析，典型例句，以及应注意的特殊点。上课时，让学生交流所查字典的内容，教师则在一旁指正，改变了课堂上的“满堂灌”现象。

　　三、培养学生纠错的能力。

　　在学生学习英语的过程中，尤其在展示课上，难免出现这样那样的错误，所以培养学生通过对错误进行辨析而进行再学习的能力是培养学生自学能力的一个重要环节。因此我在教学中也很注意这一点，针对每位学生我都要求它们把学习过程中出现的错误抄写在一个纠错本上，具体做法和要求是：(1)展示课中出现的语法、发音错误、用彩色粉笔在黑板上写出，学生重复朗读和做好记录。(2)对于练习中出现的错误，抄下练习中的原句，在旁边用红笔写出正确答案及解析。(3)指导学生查阅参考资料，对知识进行查漏补缺，整个过程就是一个再学习的过程。这样的学习能力是一种可以持续的自主学习能力。

　　四、培养学生运用语言的能力。

　　外语是一种交际工具，在教学中，尤其应该创造多种机会让学生练习所学过的语言。在每一节英语课开始的时候安排5分钟时间让学生进行Free Talk。由学生自由选择他们感兴趣而又能表达的内容，但是一定要运用所学过的词汇和语言材料，重在应用，避免使用生词。用词应该简单、直接，表达应该自然、结合生活实际。由于Free Talk的内容非常丰富如films ，cars，sports，pop music等，同学们都很喜欢听，有时学生还把每天英语电视新闻中听到的词记下来并运用到Free Talk 中。这说明学生在准备Free Talk的过程中已经学会了主动学习，已经具备了从各个方面获取信息的能力。