老师要怎么培养学生的小学数学学习习惯
小学阶段的知识并不太难，可是学习的效果千差万别，导致此结果的大部分缘由就是数学学习习惯的差异。良好的数学学习习惯既能促进思维的循序发展，也是养成自学能力的法宝。既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。下面给大家分享一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希希望对大家有所帮助。
小学数学教学中学习习惯的培养
一、培养课前预习的习惯
教学中，既有以自学为主的预习，也有教师引导的课堂教学，在每一节新授课之前，笔者都会布置学生们预习。首先，明白下一节课将要学习的内容是什么，它与哪部分已学过的知识有关，旧知识如果有遗忘，或出现模糊概念，那就去复习有关旧知。其次，预习新知识，要做记录。自己弄清楚哪部分知识通过自学已经懂了，哪一块没理解透，需要在课堂上听教师的讲解，希望得到教师的指点，还有预习中认为哪部分对自己来说是难点，各个层次做上不同的记号，预习后就能做到心中有数。此外，教师每节课前，都要对学生前一天的预习进行适当的检查，人都是有惰性的，学生更甚，只有有这样的监督机制，才能更促进他们坚持预习。长此以往，才能使学生养成自觉预习的良好习惯。
二、培养上课认真、主动探究，漂亮书写的习惯
1.上课认真，首先是认真倾听的习惯。
认真倾听是学习的必备习惯。倾听教师对重点知识的讲解，倾听教师对疑难题型的点拨，倾听其他学生的发言及见解，取人之长补己之短，只有认真倾听后，才能对自己的理解程度成竹在胸。
一个学生没有倾听的习惯，往往注意力是不集中的。笔者见过这样一位学生：教师讲课时要么东张西望，要么沉浸在自己的世界里，独自做小动作，要么找同学说悄悄话，因为没有倾听的习惯，久而久之，不懂听讲了，自己在一个集体活动中，仿佛成了局外人，对于学生来说，这是多么可怕的坏习惯呀!为此，笔者经常会叫他看着发言的孩子，看着讲课的教师，还经常表扬他---认真倾听时最可爱，相信他只要坚持倾听，一定有喜人的进步。之后，他在学业上，也确实有了较为理想的进步，逐步养成了要认真倾听的习惯。
2.，培养学生主动探究的习惯。
当学生们认真倾听其他同学回答问题后，会仔细研究他们回答得是否正确，自己的见解是忍不住要补充的，不让他说，他比什么都难受，就有一吐为快，秀一秀自己的愿望。再次，要指导学生仔细观察教师的演示和板书，作好练习。俗话说的好，“字如其人”。一个思维严谨，处事一丝不苟，力求完美的人，其作业风格会在进行答题的书写中体现出来。因此，每次做作业，笔者要求学生：态度不够端正，内心没有平静，不如不要动笔，但凡动笔;必要静心读题，重要字句略作标记，提醒自己注意题中隐藏的陷阱。若下笔，则书写整洁，纹理清楚，字形大方合理。每每批改作业，都要表彰漂亮作业，为他们的书写加分。引导学生们都书写自己最美答卷。而今已涌现一份份美丽作业……
三、培养勤思好问的习惯
勤思好问是指勤于思考、善于思考，敢质疑问难，是学生积极开动脑筋的充分表现。勤思好问有利于培养和发展学生的数学思维能力，提高学习的积极性与主动性，使学生端正求知态度。
这也适用于学生的课后延伸知识，知识有其层次性，学生接收知识的深度也有层次性，学有余力的学生还可挖掘自身潜力，勤思好问，向知识领域的深度与广度进发，落后生如若勤思好问也必然增色不少……
教育要以人为本。有的学生由于胆怯心理作祟，有了疑难问题不愿问、不敢问;也有的学生由于智力还没得到较好的开发，使得思维能力水平低下，不能意识到疑难问题。因此，教师首先要善于察颜观色，揣测学生心理，然后引导和鼓励学生积极主动地提出问题，并留给学生充分思考的余地;最后组织和引导学生进行必要的交流，以引发学生思维的火花，让学生的思维沸腾起来，使课堂上没有弄懂的地方得到圆满的解决，从而达到完全理解教学内容的目的。这样不仅培养了学生勤思好问的习惯，而且也为教学增添了活力。
四、培养学生阅读数学课本、做数学阅读笔记的习惯
在小学阶段乃至今后，如果学生养成了阅读数学课本的习惯，具备了阅读数学课本的能力，就获得了终身受用的自学能力。在小学数学教学中，注意从小训练学生阅读数学课本的习惯，具有积极而深远的意义。另外，布置学生看数学课外书，做到看课外书必动笔，做做笔记，写写收获，不失为一条学生们沉淀数学底蕴的康庄大道。
小学数学教学中学习习惯的培养
1、培养学生专心听讲的好习惯
专心听讲的习惯是否养成，直接影响学生的学习质量。这里的听“讲”，应包括两方面的意思：①指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉;②说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程中，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时纠正，必要时还给予适当的惩罚。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。学会倾听，也就学会了尊重别人，也学会了与他人合作。
2、培养学生阅读数学课本，认真审题的习惯
课本是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。而审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心、踏实的品性。在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错;在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。
3、培养学生认真计算的习惯
计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，教师要训练孩子沉着、冷静的学习态度。对于孩子认真计算有进步的时候要给予鼓励表扬，及时树立自信心。
4、教学生会思考，养成独立思考的习惯
教学生会思考，会质疑。首先要让学生“生活在思考的世界里”给学生创设质疑的情境。这就要求教师能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。做到一题多解、一题多变、一题多问。为使全班每个学生都进入思考之中，必须留有充裕的思考时间。经过五、六分钟的独立思考，试算练习，许多学生有所发现，神情兴奋，跃跃欲试，产生了“说想法”的要求。为了满足学生想“说”的要求，及时组织了小组议论和全班讨论。在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在合作交流中，表现自我，交换思考所得，体会独立思考的乐趣。学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成独立思考的习惯，培养良好的思维习惯。
5、培养学生认真独立的完成作业，会改错题和自我评价的习惯
认真写作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯，粗心马虎，都是造成错题的原因。在教学实践中，我们要端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。要保证计算的正确性，就要克服这些不良的习惯，我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。
学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由此，在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的的步骤，养成检验的好习惯。
