布置有效作业的方法有哪些

　　小学数学教师不仅要完成基础教学任务，更要注重对学生数学学习能力的培养，而布置数学作业就是提高学生能力的一个重要途径。小学数学有效作业的布置能够显著提升学生的数学学习效果，让学生能够更好地运用数学知识解决问题。下面给大家分享一些小学数学作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　布置小学数学作业的方法

　　一、面对个性差异，作业层次化

　　有效作业的设计的基本目标是：打破传统教学中的一刀切的统一模式，从目前大班教学的实际情况出发，充分尊重个性，体现以人为本，重视学生的个性差异，按照学生实际知识能力，对教学对象和教学各环节实施分层、分类，使每名学生都能获得层次不同、层面不同的成功体验.从而充分体现人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展.例如：

　　1.基础型作业：在课堂教学中，适当地给学生布置些与上课内容基本一致的作业，作为巩固和检测学生知识与技能的重要手段，是一个非常有效的方法.基础型的作业，即是主要以检测学生对知识点本身掌握程度而设计，是针对全体学生而设计，是课堂教学的任务，全体学生都应达标.

　　2.思维训练型作业：在课堂教学后适当地给学生留一些拓展题，它是课堂教学的延伸和拓展.这主要是针对学优生而设计的，它可以成为自选作业，让学生根据自己的能力而定，不要求全体学生都完成和掌握.但教师要适当地进行讲解，让每名学生的思维都活跃起来，为今后的学习开阔思路.

　　3.实践型作业：让学生根据所学的数学知识走向社会，多渠道、多方法、多层次、多角度去运用，培养学生的实践能力和综合分析能力、解决简单问题的能力.新课程标准强调学数学，用数学，学了不会用等于没有学.例如，学习了简单的统计知识后，我布置了学生调查班级同学喜欢的图书.在调查活动中，学生体验到统计的必要性，学会收集、分析数据.同时我们也会发现学生创造出许多新的收集、记录数据的方法.这些通过学生动手实践的数学作业更能激发学生做作业的兴趣，让学生更能全身心地投入，从而促进学生动手实践能力、创造能力的发展.

　　二、体现题型多样性，作业趣味化

　　趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容充实.如，选择、填空、作图、解答、操作、探索、开放等题型经常变换;自学类、复习类、巩固类、日记类作业互相穿插;知识类、生活类、史料类作业互相渗透.如，在教学长方体和正方体的认识之后，我布置了这样的家庭作业：1.做一做：用萝卜或泥巴做一个长方体和一个正方体.2.找一找：日常生活中，哪些物体是长方体?哪些物体是正方体?3.说一说：长方体有哪些特征;正方体有哪些特征?4.涂一涂：在它的外表涂上不同颜色.这样可以让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣.带着好的心情作业，使其思维更活跃，反应更灵敏，从而促进每一名学生生动活泼地发展.

　　三、突出数学的应用价值，作业生活化

　　通过作业把学生引向家庭，引向社会，引向生活，布置有趣的生活式作业、丰富的调查式作业、生动的操作性实践作业是很有必要的.如，在学习了混合运算后，可设计用扑克牌算二十四点，使学生在玩中熟练地运算加减乘除法，巩固口算基础.又如，学习了长度单位，可以回家测测自己和家人的身高，量量自己脚步的长度，算算从学校到家里的路程;又如，学了面积计算后，可以让学生测量并计算自己房间的面积，再设计一下，如果你房间里铺30 cm×30 cm的地砖，需要多少块?给父母提一个装修计划.这样能让学生在实践中学，学得轻松，学得有意义，能学到课堂上得不到的实践经验.

　　四、运用多种思维方法，作业开放化

　　由于开放题的答案不唯一，解题时需要运用多种思维方法，通过多角度、全方位的分析探索，获得多种结论，为学生提供了充分发挥创新意识和创新精神的时空途径.如，一个正方体，去掉一个角，剩余部分还有几个角?这是一个结论开放题，寥寥几字看似简单，其实题目本身却会折射出不同水平，不同的学生会通过截面的不同位置可以得出不同的答案.又如，在三年级“长方形的周长”教学中，有一道题“用12个边长为1厘米的小正方形拼成长方形，拼成的长方形的周长是多少?”这道题一方面，要求学生实际地去拼一拼，去探索和发现;另一方面，要求学生多角度地观察和思考.在多种拼法的实践中，学生加深了对长方形长和宽的认识，巩固了周长的概念和计算方法，而学生在思考、动手、探索、交流中，分析解决问题的能力得到了培养.

　　小学数学有效作业的布置方法

　　1.作业的布置要达到巩固知识的目的，并遵循适量的原则

　　小学教师在布置作业的过程中，一定要结合数学课堂中教授的内容，根据课堂知识点对作业进行有针对性的设置，确保学生在完成作业的同时，巩固和加强对课堂知识的理解。同时作业的布置还要把握适量的基本原则，教师要摒弃原有的思想，认识到“题海战术”式作业给学生带来的不利影响，合理控制作业的完成时间，确保学生有更多的精力投入到课堂学习中，减轻学生的作业负担。数学作业的布置要实现当堂完成和同步讲解，即学生的作业量、完成时间和讲解时间要统一，避免作业的完成和讲解间隔过长时间，保证学生的错误能够得到及时的纠正，避免今后犯同样的错误，这样才能达到布置作业的目标。

　　2.确保作业题型的多样性，实现作业与生活的有机整合

　　小学数学教师还要对作业的内容进行严格的选取，不能使作业中存在大量重复性的题型，而是要尽可能地在作业中设置多种类型题材，使学生在巩固学习知识的基础上，能力向着多方面的方向发展。此外，数学作业不能让学生感到枯燥乏味，教师要保证数学作业的趣味性和实用性，可以将数学作业与学生的实际生活紧密地结合起来，转变学生对数学作业的看法，更加自主、积极地完成数学作业，提高自身的数学学习成绩。教师要围绕数学课堂的教学目标，将所学作业渗透到学生的生活中，利用生活中的事物和实例布置作业，让学生通过自己动手的方式完成作业，感受学习数学的快乐，获得真实的学习体验，树立正确的数学学习习惯。

　　3.结合学生的实际状况，合理的设置作业难度

　　因材施教也是小学数学教师布置作业的一个重要标准，教师一定基于整体的角度，合理选取作业的难易程度，应使课堂教学的重难点与作业难度保持一致，一方面要保证学生的学习需求能够得到满足，另一方面也要使学生的数学能力得到进一步的发展。针对水平一般的学生，教师可以布置较少量、难度较低的作业，而对于水平高的学生，作业布置的难度可以相对增大。只有作业布置的相对合理和科学，才能够增强学生的自信心，激发学习数学知识的热情，实现学生全面发展和个性化发展，提高数学学习效率。