如何对小学数学自学能力进行培养教学

　　自学能力，是指在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力。学生进行自主学习有利于新知识与他们头脑中原有的知识联为一体。自学必须讲究方法，逐步使学生脱离教师，不再依赖教师。形成自学的能力，养成自学的习惯，这种方法对小学教育教学尤其重要。这里给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　如何培养学生的小学数学自学能力

　　一、课堂上的自学

　　小学生由于年龄小自律能力较差，许多事情都需要家长和教师的监督，同时家长的关爱和生活水平的提高使小学生在处理各种事情上的能力存在一定的缺陷，而自学却需要学生在面对各种枯燥的知识时有足够的自律能力，还要有清晰的思路。因此小学生自学能力的培养离不开教师和家长的帮助。在培养小学生自学能力的初期，我们可以在课堂上花一些时间，对于书本上一些比较简单学生比较容易理解的知识，放手让学生先自学，然后对学生的自学成果进行小结与表扬。在学生自学前还可以对于学生的自学提出几个有针对性的问题，以此来帮助学生了解所要自学知识的重点，为学生的自学指明方向，让学生知道今天的自学可以从这几个方面入手。最后可以通过这几个问题来检验学生的自学情况。当然在学生自学的过程中教师应该对于那些自学有困难的学生进行必要的指导，以帮助学生自学。比如：在教学等腰三角形时，可以让学生自学课本，了解等腰三角形各个部分的名称，然后说一说。在教学“用字母表示数”中的省略乘号写算式时，可以先写几个含有字母的乘法算式，然后让学生自学书本并完成这些乘法算式。学生自学的知识都比较简单，只要将书上的内容看一遍基本上都能完成。当学生自学完成题目或回答出问题后，教师进行鼓励、表扬，这样可以很大地满足学生的“虚荣心”，也为学生自学树立了自信心，使学生对自学产生了一定的兴趣。学生在课堂上的自学时间不需要太长，每次几分钟就可以了。课堂上的自学是让学生体验一下自学的快乐，了解自学的方法，对自学产生兴趣，为学生以后的自学打下基础。

　　二、课外的自学

　　课堂上的自学有教师的指导与监督，而自学不可能永远都得到教师的指导与监督。自学在大多数情况下都是独立完成的，而自学也是一种自发、自主的学习行为。当学生适应了课堂上的自学，掌握了一定的自学方法后，教师就可以让学生在课外进行自学训练，当然最初进行的课外自学，教师还是应该为学生规定自学的内容，并提出一些相关的问题，使学生可以根据教师提出的问题进行自学。小学生毕竟自律能力较差，对于自学这种纯靠个人毅力的学习很难长久坚持，这就要求学生每次自学完成后都必须进行反馈，让学生拥有一定的“危机感”。慢慢让学生将自学当成每天必做的“功课”。随着自学能力的不断提高，教师对于一些简单的知识可以不提问题，完全让学生自己去自学，以进一步培养学生的自学能力。

　　三、自主的自学

　　书本上的知识总是比较单调与乏味的，当学生初步掌握了自学方法后，可以让学生去做一些自己喜欢的自学，比如：看一本自己喜欢的书，解决一个自己感兴趣的问题等，这样可以提高学生的自学积极性。在学生自学完毕后，教师可以针对学生的自学情况，与学生交流心得、体会，并针对学生的自学情况进行评价，帮助学生解决在自学中存在的问题，以提高学生的自学能力，也让学生明白自学并不是只存在于课本与学习，自学是无处不在的，让学生了解自学能力的重要性。

　　小学数学中学生自学能力的培养方法

　　一、转变教学观念，强化自学能力培养意识

　　传统的小学数学教学中，课堂的核心角色是教师，常常以教师为中心，以科目知识传授为中心，学生只能被动的记忆、模仿或者训练，单一的学习方式严重的束缚了学生的学习活力，扼杀了学生的自主探、自主学习能力，在教师的帮助下可以完成习题，然而一旦脱离了教师的引导，缺乏分析问题、解决问题的能力。因此，面对新课程改革步伐的日益加快，小学数学教学中培养学生的自学能力非常必要，而且重要。教师必须转变观念，将课堂还给学生，如果学生可以讲的，教师不要讲，如果学生可以突破的，教师把自主权下方给学生。例如：小学数学教学中“统计”问题等，要求学生自己进行相关调查，然后将调查结果进行计算，并自主提出不同问题，这些环节中教师不需要过多的参与，而当学生提问题时遇到不规范或者问题出现偏差的时候，教师对学生提出的问题进行分类讲解，这样既可以充分的培养学生的自主参与程度，而且不会影响课堂效率，提高学生自主学习的能力。

　　二、调动学习兴趣，激发自主学习潜在动力

　　兴趣是最好的老师，小学数学教学中要充分的调动学生的学习兴趣，激发学生潜在的学习动力，让学生在浓厚的兴趣下积极主动的投入数学学习的世界。因为年龄特点，小学生活泼好动，注意力集中时间较为短暂，为了延长学生注意力时间，让学生全身心的投入到学习之中，教师可以把激励机制引入教学之中，比如开展“谁是数学家”“勇者无敌”等活动，教师通过创设情境，引入创新型教学方法，牢牢的抓住学生的注意力，学生将对数学产生浓厚的兴趣，从而产生自学的动力，促使小学生积极主动的参与课堂学习之中。例如：学习“认识时间”内容的时候，教师可以制作钟表教具，要求小组进行挑战赛，一组给出时间，另一组把时间拨到准确位置，几个小组依次进行挑战赛，获胜的小组颁发“时间小博士”的奖励。小学生本来好胜心极强，思维又非常活跃，在活动中充分发挥自己的才能，自由交流、自主探索，不仅培养了学生的自学能力，而且激发了学生对数学学科的热爱，并将这种热爱延伸下去，为养成良好的自学习惯奠定坚实的基础。

　　三、培养学习方法，优化自学能力培养途径

　　在小学数学教学中，教师培养学生自学能力的观念固然重要，但是教给学生“自学”的方法更为关键。教师通过深入研究学情，根据学生学习特点深入制定严密的学法自导内容，并争取落实到位。教师首先要明确自学的目标，学生了解自学哪些内容;另外通过“模仿”从教师那里获得自学的方法;注重培养学生自主迁移能力，让学生通过课堂的学习，将所学方法用于课外的指导，从而自觉养成积极自学的良好习惯。例如：数学课上教师指导学生一起学习定义，并动手画出里边关键的字词，标注出哪些是重点，从而形成良好的自学习惯，坚持下去，并形成自学能力。