如何提高小学生的数学自主学习能力

　　小学生年龄小，知识少，学习的主动性，独立性都比较差，在加上学生学习方法不对头，这些都必然影响了学习效果。因此教师在平时的数学教学中要有计划，有目的，有意识的培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。下面给大家介绍一些小学数学自学方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学生数学自学能力的培养方法

　　一、让学生养成画，点，圈，批的习惯

　　让让学生自学教材中，为了提高学生的读题，审题和理解题意的能力，

　　可以让学生在教材上或例题上画点圈批，一帮助掌握教材内容或分析问题。画点圈批就是要把分析的内容用画点圈批等形式表明出来。批就是在自学过程中把自己不理解的问题写在某一教材内容的旁边，如在学习有余数的除法是，学生边看数，边用笔在书上把“计算有余数的除法，余数一定要比除数小”这句话画下来，并在“余数比去除数小”这几个字下面点上。有时还将看不懂的地方用标记圈起来等。这样做便于学生学习时引起重视和注意，是学生把握住教材的重点和难点。

　　二、注意激发学生自由发表见解，鼓励惹人的首创精神

　　数学课要最大限度地给学生提供创造思维的机会，使学生有机会，有条件发挥自己的聪明才智，如求5+5+5+3，一般学生认为一次相加或5*3+3即可。而少数学生却可以列出5*4―2(他想到一个没有出现的5)或6*3(他把最后一个3分成三份，在分别加到三个5上)可见最后两名学生动了脑筋，思维比较开阔。对此要及时加以鼓励，激发他们的学习兴趣。

　　三、培养学生的实际操作能力

　　在数学几何概念和推导计算公式等知识时，有些教师只重视自己动手实验，演示，忽视发挥学生的自学能力，这样不利于学生主动的探求知识，教学中应躲让学生自己东叔准备实验。如在教学三角形的内角和是180度这一性质时，学生除按照课本上的方法动手做实验证明外，老师可提出：“你还可以用什么方法实验证明?”有的学生分别用量三个角的读书再相加的方法，有的做个纸三角形用剪子剑侠三个角平成一个平角等实验方法证明了三角形的内角和是180度。要注意让学生亲自实践，加深印象。

　　四、培养学生主动复习的能力

　　“温故而知新”大凡学习成功者，都重视复习。小学生掌握不好学习方法，往往不注意复习。有的学生连书都不看就忙着写什么。教师应教育学生及时复习巩固学习成果，加深记忆，加深理解，以获得新知识。为了使复习得到较好效果，要教给学生正确的复习方法，复习时间最好安排在首次学习后一天，三天，七天，半月后多次进行。就是说开始复习时，次数要尽量多些，时间间隔短些，内容少些，往后再慢慢减少次数，延长时间多复习些内容。另外复习时要针对学习的重点和难点有计划，有步骤的进行。

　　小学数学教学中如何培养学生的自学能力

　　1.激发学习兴趣，保护学习的积极性

　　"兴趣是最好的老师"。学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。在数学教学活动中，如果学生没有兴趣，没有学习的积极性，就根本谈不上"主动地获取知识，形成能力"。一般而言，小学生对新生事物有着与生俱来的兴趣。但小学生的意志品质还不够完善，要长久地保持学习兴趣，保持学习的积极性，就需要教师的积极培养和细心呵护。.指导学生做好课前预习。每次讲新课的前一天，我都让学生在数学早读课上进行预习。预习时不准互相议论。要求他们凡是能自己学会的自己要学会，重点地方要画上横线，自己看不懂的要标出"问号"，准备上课时提出来和同学、老师研究、议论。每逢遇到较容易的知识，通过预习把它掌握了，学生看到了自己的能力，就异常兴奋。有时下了课就找我兴高采烈地说："老师，这部分知识我已经预习会了!"我有时一方面鼓励他，一方面给他提出更高的要求"你能在课堂上给大家讲一讲吗?如果你能给大家讲清楚了，就算你预习会了。"这时，他就带着这样的任务去进一步预习。我当众表扬了他预习认真，有一定自学能力，不依靠老师自己也能独立思考学会知识。自己学会的知识是不容易忘记的。凡是他们在预习时已经把知识弄懂了，在课上议论时就积极发言。凡是在预习时没弄懂的地方，在课上就非常专心地听别人讲解。这一点我深有体会：培养学生自学能力是很容易调动学生的积极性和主动性的。

　　2.培养自学能力的最重要的途径是交给学生自学方法

　　为了提高学生自学学习效率，教师应出示自学提示给学生引路，让学生从中学习数学的自学方法，启发学生思考，培养自学能力。例如"求平均数的应用题"一节的自学要求是：首先按自学应用题的步骤，自学例题。其次能按课本要求，写出分步列式和综合算式，说出每一步求的是什么。需要注意的是：第一要结合起始课教给学生一般的看书方法、步骤，并在其后教学中不断巩固、加深。第二看书自学应有时间保证，千万不能搞形式化。学生具有了一定的自学方法，具备了一定的自学能力，就会产生获取成功的预感和激起兴趣，提高学习效率。我所任教的班级中，原来有一半学生不爱学习数学，经过对学生自学方法的指导和自学能力的培养，激发了学生学习兴趣，学生的成绩得到了提高。

　　3.引导学生学会自学

　　在数学自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。一般的学生在自学时，往往只是走马观花，随便翻翻书完成任务就罢了。我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。

　　在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书。告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识;要求学生多问"为什么?"并反复强化以形成一种意识;同时教师应出示具有启发性的自学提示。长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好已有知识经验准备，提供更充分的探究体验时间。例如自学《平行四边形的面积公式》时，可以布置学生思考：(1)怎样用割补法推导平行四边形的面积计算公式?(2)平行四边形的面积与割补后拼成的长方形有什么关系?为什么?(3)你还能有其他割补的方法吗?等等，这些问题对于启发学生的思路很有益处。