小学教学中要怎么培养学生的数学自学能力

　　自学能力就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的、稳定的心理特征。自学能力是学生获取知识极为重要的一种能力，是学生打开知识宝库的钥匙，因为一个人博学广闻，知识丰富，很多是靠自学得来的。下面给大家介绍一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学数学教学中学生自学能力的培养方法

　　一、转变教学观念，改变教学方法

　　传统的现行的课程实施中，以教师教为中心，以传授知识为主，教师是整个教学过程的主体。学生是单一的接受式学习，学生学习是被动的记忆、模仿，被动的机械训练。单一的灌输式教学，扼杀了学生的自主能力、创新能力和实践能力。“授人以鱼，不如授人以渔。”培养学生积极主动的学习态度和解决问题的能力，是提高学生整体素质的根本途径。创设数学情境――引导学生自主探索――鼓励学生互相交流的教学模式，不但发挥了学生的主观能动性，还培养了学生的数学思维能力。

　　二、激发学生自主学习的热情

　　1.营造民主和谐的课堂教育氛围

　　成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，建立和谐的师生关系，采用民主型的交往方式，依赖于一种和谐、平等的教学氛围。作为教师必须做学生的良师益友，不断增进师生间的交流，拉近师生间的情感距离，有助于学生积极主动、无拘无束地参与到课堂教学活动中。学生在心情愉快、精神振奋、没有压力的状态下容易自主学习。要让学生笑着去学，教师决不能板着脸，更不能训斥学生，要真心尊重每个学生，把教学活动真正变成一种民主的学习生活，以民主化的教学塑造富有主体性的人。正所谓“亲其师，重其道”，教师应给予学生充分的亲切感、依赖感，达成师生间的双向理解，以良好的教学情绪来感染学生，提高学生的学习热情和自主能力。

　　2.创设情境，激发学生参与学习的兴趣

　　我们知道“兴趣是最好的老师”。学习兴趣促使学生积极主动地学习，把学习当成一种乐趣、享受，就会越学越主动。瑞士心理学家皮亚杰说：“儿童的活动受兴趣和需要支配。”激发学生的学习兴趣，同时也能培养学生的参与意识。提出问题后，要给予学生思考和动手实践的机会，切实做到“学中做”和“做中学”。在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事等教学情景，可以激发学生对知识的好奇，从而增加学习的兴趣。例如，我在进行三角形内角和教学时，课前让学生自制直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，课上指导学生自己动手，通过剪、拼、折等方式，得出“三角形的内角和是180°”的结论。在操作过程中，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的自主参与意识。

　　三、放手让学生自学探究

　　新《课程标准》指出：“要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。”教师要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生，已经具备了自学的能力。因此，教师应大胆放手，给学生一个自主探究的自学时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。例如，自学《三角形的面积》，学生已经不再像初始阶段那样只是随便看看书，而是会带着问题进行自主探究。学生会在书上用铅笔写出自己思考的问题：“怎样计算三角形的面积?在计算过程中应该注意什么问题?”学生的思考激发了其探究的欲望，在自学时就掌握了三角形面积公式，即三角形的面积=底×高÷2。自学检测表明学生的自学是有效的。在课堂上可以让学生通过动手实践、自主探索、合作交流来验证这个公式，从而透彻地理解公式的形成过程。学生在自主探究的过程中提高了实践能力，形成了应用意识，为后续学习奠定了基础。

　　四、寻找生活中的数学

　　引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一。因此，预习时必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。如在预习“循环小数”时，可以布置学生找找生活中“循环”的现象，以帮助学生建立相应的概念。

　　学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。“兴趣是最好的老师”，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

　　如何在小学数学教学中培养学生的自学能力

　　一、营造民主、和谐的自主学习氛围，使学生积极主动地参与到课堂教学中

　　当前的课堂教学，教师树立的形象是高高在上的权威者，课堂教学怎样进行全由教师说了算，而且采取的是以自身为中心的“一言堂”“填鸭式”教学模式，学生的身份是被动者、接受者，学习思维始终被教师牵引着走，没有阐述自己学习想法和建议的机会，自学能力的培养，更是无从谈起。鉴于此种现状，我认为，若想培养学生的自学能力，身为小学数学教师的我们，要营造民主、和谐的自主学习氛围，使学生勇于表达自己的想法、意见，从而为提高他们的自主学习能力打下坚实的基础。

　　二、给学生提供充足的自主学习空间，使学生体验自主学习的乐趣

　　在小学数学教学中，我们不要总是一味地向学生讲授各种数学理论知识点，还要给学生提供充足的自主学习空间，从而为学生自主学习能力的培养提供充足的保障。

　　如，教学《轴对称图形》这节内容时，我并没有直接为学生讲述轴对称图形的各种知识点，而是在课前让学生自行准备好白纸、剪刀，课堂上，让他们把白纸对折，在折好的一侧画出图形，用剪刀剪下来，然后把纸打开，观察手中得到的图形，说说它有什么特点。在学生阐述完自己的想法后，我们就可由此引出轴对称图形这一课题，并让学生尝试总结轴对称图形的含义。然后，将学生分组，谈论这一问题：平面图形、数字、字母、汉字中有是轴对称图形的吗?有的话请举例。这样，我们便摒弃了以往“一言堂”的教学模式，给学生提供了充足的自主学习空间，使学生体验到了自主学习的乐趣。