学校教学中激发小学生数学学习兴趣的方法有哪些
要想让学生学好数学，关键是让学生对数学产生浓厚的兴趣。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性最活跃的心理成分。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感觉处于最活跃状态，引起学习的高度注意，从而为参与学习提供最佳心理准备。这里给大家分享一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学学习兴趣激发
一、教师要对数学教学充满兴趣
要想学生对数学的学习产生兴趣，首先，教师对数学的教学要充满兴趣，以此来感染学生，从而激发起学生的兴趣。教师要培养学生学习数学的兴趣，首先必须自己对数学感兴趣，一些学生对学习数学持有消极情绪，往往是因为教师本人缺乏工作热情所致。所以，教师要带着强烈的事业心和浓厚的兴趣从事数学教学工作，有位数学教师虽然满头银发，但一到课堂便兴致勃勃，春风满面，给学生一种蓬勃向上的感染力。学生上她的课都感到时光如箭。下课铃响了，仍然余兴未消，纷纷围在她的身边不愿离开。好奇地看着老师自制教具，真诚地希望教师出个数学趣题做个数学游戏。这位教师用妙趣横生的教学艺术，燃起学生兴趣的火花，取得了很好的教学效果
二、学生在学习过程中要激发、保持和巩固兴趣
(一)导入新课时引发学习兴趣。
导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导人新课。这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。
在教“分数的基本性质”这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴(1)1块。猴(2)看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。猴(3)更贪心，说：“我要3块”，猴王又拿出第三个饼平均分成12块，给他3块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多?”不一会儿，学生都说：“同样多”。于是，我追问道：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗?”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，我说“学了分数的基本性质，你们就知道了!”在学生最佳的心理状态之下自然地导人了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
(二)讲授新课时保持学习兴趣。
学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要一定的意志努力，也需要对整个学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生学习兴趣，我的做法是：1.重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参加到教学活动之中来。2.营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。3.创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生互相交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。
在《圆锥的体积》这一内容的教学中，我采用了让课堂活起来，让学生动起来，让学生主动认识事物，发现规律，解决问题的方法，大大提高了学生学习的积极性。
我先用神秘的语气对小学生说：我们已经学会了圆柱体的体积等于底面积乘以高，今天我们要学圆锥体的体积计算方法。圆锥体体积和圆柱体体积之间藏着一个很有趣的小秘密呢!接着用激将的语气说：你们能把这个小秘密找出来吗?
这样学生探索秘密的好奇心一下子就被激发出来了。于是我出示等底等高的圆柱和圆锥容器，让学生比一比这个圆锥体的底面、高和圆柱体的底面、高有什么关系?学生通过比较发现它们底面分别相等，高也分别相等。接着我把圆锥体装满黄沙倒入圆柱体，让学生观察倒几次把它装满，再让学生动手操作，看结果是否相同。(学生动手操作，倒三次正好装满。)我马上问：你们发现圆锥体的体积和圆柱体体积之间有什么关系?学生很快说出圆柱体的体积是和它等底等高的圆锥体体积的3倍，圆锥体的体积是和它等底等高的圆柱体体积的1/3。从而学生自己得出圆锥体体积公式：V=1/3sh
这一教学过程，学生学得积极主动、热情高。培养了学生独立探究问题的能力和全面观察问题的思维方式，教师只是学生学习的合作者、引导者。
(三)巩固练习时提高学习兴趣。
巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。
对高年级学生来说，在练习时主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境，让学生在轻松愉快的气氛中练习，达到我们预定的教学目标。如教学“约数和倍数”这一内容时，我在即将下课时设计了一个“动脑筋离开教室”的游戏：老师说的数正好是你的学号的同学可以离开教室活动。然后老师说“能被3整除的数、2的倍数、30的约数……”直到所有学生离开教室为止。通过这个游戏，学生巩固了本堂课的教学内容，教师检查了教学效果，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
学校教学中激发小学生数学学习兴趣的策略
1、优化教师的课堂教学方法,培养小学生的数学学习兴趣
教师的课堂教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此,要求我们“寓教于乐”、“教学有方”,运用有趣的教学方法手段,激发和唤起学生的学习兴趣,使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。
(1)创设情境活动激趣 。我从小学生身边熟悉的事情入手,根据教学内容创设生动有趣的情境活动。
(2)联系生活实际激趣。数学除具有高度的抽象性和严密的逻辑性特点之外,亦具有应用性特点。因此,在数学教学中,要尽量使问题更贴近生活。
(3)运用多媒体等现代化教学手段激趣。电教媒体数学教学,能有效地促进学生感性到理性思维信息的快速传递与反馈,使学生理解力得到提高,联想和想象能力迅速萌发。
(4)开展游戏竞赛激趣。一般情况下,小学生的注意力只能保持15分钟左右。我通过灵活多样的游戏活动组织学生学习数学知识,使他们把注意力长时间地稳定在学习过程中。
(5)创设趣味性与开放性练习激趣。练习是巩固所学知识,形成技能技巧的必要措施。
2、开展课外活动,激发小学生的数学学习兴趣
数学知识源于生活而最终服务于生活。小学生已具备了一定的生活经验,同时他们对周围的事物充满着好奇,我便紧紧抓住他们的好奇心,开展丰富多彩的数学课外活动,激发学生的学习兴趣。
3、做学生的良师益友,在情感交流中激发数学学习兴趣
情感是师生沟通的纽带。师生只有与学生感情融洽,形成良师益友的关系,才能营造民主宽松、生动活泼的学习氛围,激发小学生学习数学的兴趣。
(1)具有自然、亲切的教态
我把微笑与鼓励带进课堂,和蔼可亲地对待每一位学生,通过用亲切生动的语言、欢乐的表情把爱传递给学生,使学生体验到亲切、温馨、愉快,并由此产生积极的情绪和爱师亲师的行动。
(2)对学困生采取“优先”和倾斜
素质教育的基本要求是面向全体学生,不但要爱“孔雀”,更要爱“丑小鸭”。因此,我在教学中注意对学困生给予“优先”,即优先提问、优先板演、优先答疑……对他们每次出色的表现,哪怕答对了一个很简单的问题,都要给予鼓励,使学困生慢慢克服自卑心理,逐步树立自信心,产生积极向上的情感,身心得到健康和谐的发展。
(3)表扬为主的学习评价
心理学认为对儿童的评价,应表扬、鼓励、肯定多于批评和指责。教师在施教过程中的一次微笑、一个信任的眼神、一句鼓励的话语,都会增强学生的学习信心,使学生感到莫大的欣慰和鼓舞。我采用评分并配合奖励五角星、小贴图、全班鼓掌、以及对其微笑、点头等方法对学生的进步及时的给予肯定,以激励学生不断进步。
4、让学生合作互动、互补互促
在数学课堂教学中,开展小组合作学习,根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组。在小组内强调合作,组外强调竞争,尽可能多给学生的参与机会,使学生心情放松的参与和自我表现。以满足学生的好胜心理,充分调动全体学生的积极性。通过小组合作学习和交流,使认知结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差距的学生在合作互动中进步。
相关文章：
