怎么培养小学语文学习习惯

　　良好的学习习惯是语文素养的组成部分，可以提高学习效率;是形成语文学习能力的关键;可以提高教师教学效率，实现教学相长。良好学习习惯的养成可以使学生更加主动、积极地学习语文，因此，在小学语文教育教学实践中，必须重视培养学生养成良好的学习习惯。这里给大家介绍一些小学语文学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学语文学习习惯的培养策略

　　一、培养课前预习的习惯

　　课前预习对学生课堂学习的重要性不言而喻。学生在课前进行了良好的预习，可以使其对课堂上所学习的内容有所准备，其对不明确的知识点就可以有的放矢，这样可以明显提高学生课堂学习的效率。当前的小学语文教学中，一些教师忽视了学生课前预习这一习惯的培养，致使学习效果一直不太理想。教师在讲课之前，学生完全不知道所要学习的内容是什么的现象比比皆是。对此，教师要对课前预习这一习惯的培养加大重视，保证学生在课堂学习之前有一个良好的准备。如教师在每节课结束后可以为学生布置相关的预习任务，并在下节课开始之前进行预习情况的抽查，对不同学生的表现进行合理评价，从而使学生能够养成课前预习的良好习惯。

　　二、良好思维习惯的培养

　　著名教育家叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生举一反三。”所以，对于教师来说，应避免让学生对教材生字、词语等内容的死记硬背，而是要充分利用教材内容，做到对学生学习能力的有效培养。对于教师来说，应紧跟新课改理念，对教材内容不断钻研，从而营造教学情境，启发学生思维，加强学生体验，使学生学习的主动性得到提升，从而能够养成自主学习、合作学习的好习惯，做到对更多语文知识的掌握。语文教学一般包含字、词、句等多方面内容，面临这些枯燥乏味的知识点，只有让学生养成良好习惯、掌握有效方法，方可做到轻松学习。例如，在为学生讲解“朋”通常设计出“月月相伴，是朋友，朋友处得久，一定常在走”这类的识字方法，从而有助于学生记忆。在小学语文教学时，教师只要加强引导，便能够使其养成良好的思维习惯培养。

　　三、自主学习习惯的培养

　　小学语文教学过程中，应注重对学生学习兴趣的培养，从而使学生在兴趣中养成良好的自主学习习惯。笔者在教学过程中，一般会通过对良好学习氛围的创设来提升学生学习兴趣。例如，我会要求学生自己当老师，来带领大家读生字词，并让学生乐意读哪一个字、词，就读哪一个字、词，同时在学生读的同时，给予其鼓励，使学生真正成为学习的主人，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。每个人天生都不具备自主学习能力与意识，只有通过后天学习，才能够慢慢养成这种习惯与能力。因此，需要教师在课堂教学中，通过对教学理念及教学地位的转变，来还原学生的主体地位，从而通过教师引导，让学生自主完成问题的发现、问题的解决，从而使学生主动学习、自主学习，拥有自主学习的习惯与意识。

　　四、独立完成作业习惯的培养

　　作业虽一般不在课堂完成，但作业也是语文教学一项重要环节。所以，在语文教学时，教师应加强引导、严格要求，来使学生养成独立完成作业的习惯。例如，在写作业之前，需准备好纸、笔等所需用品，并先需要完成对当天学习内容的复习，从而避免学生思维出现混乱。若是寒暑假等一些假期作业，教师应为学生拟定好计划，要求学生每天按时完成计划中的任务量，认真完成、认真检查、不马虎、不拖拉，对待发现的错误，应当及时的更正，并要求完成作业期间，不准求助家长与同学，要求其独立完成，防止学生一出现问题就救助家长、老师与同学，丧失独立思考的习惯，对别人的帮助过于依赖。此外，教师还可以将教师评价与家长检查转变为学生自我评价，使其养成自我评价的好习惯。

　　小学语文学习习惯的培养方法

　　一、培养课前预习习惯

　　预习是课堂的“前奏曲，”它直接影响着课堂教学质量，影响学生的发展。小学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性和模仿性极强，因此学校和教师有目的的引导和培养就显得尤其重要，也正是这种特点，给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机，也是使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性，因此，学生良好的学习习惯的养成首先就要从教会学生预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。

　　预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解本节课的重难点在哪里，使学生带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。我从一年级新生开始，就着手进行预习习惯的培养�D�D教给预习方法，提出预习要求，完成预习作业。每当预习一篇课文时，首先通读课文，并边读边画出生字和新词语，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上问号。接着，汇报预习中学会的生字和内容，让学生感受到成功的喜悦，从而养成良好的预习习惯。

　　二、培养积累的习惯

　　积累是培养和提高语文能力和素养的基础。学生语文积累是围绕着一定任务、采取一定方法进行的实践活动。良好的积累学习方法既是学生获得知识的手段，也是促进知识向能力转化的中介。在方法上要学会分类积累。作家手中的妙笔生花为我们留下了很多优美经典的语句。如有描写动物的敏捷机智;赞美植物的品质;大自然优美风光等，这些绚丽多彩，渗入意境之美的语句，可以增加学生的写作能力。从课文中挖掘积累素材。我们在学习课文的时候会遇到不少好词佳句，精彩片断。从平时的阅读中积累。阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读才能积累丰富的词句，为写作提高良好的知识储备。积累形式不一，可以多样化。除了可以让学生自由积累外，还应当可以让学生根据老师的指定要求去积累。

　　三、培养良好的书写习惯

　　写字是小学生语文学习最基础的知识和内容，是一种表达手段，同时，写字又是一门艺术。小学语文教师必须引导学生形成正确的写字姿势，写字时头要正，肩要平身要直，纸放正，手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远，不要边看电视边写字。按汉字的间架结构、笔画笔顺要求写字，只有这样，才能使小学生养成良好的写字习惯，才能提高小学生的汉字书写能力和语文学习成绩。俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、学习习惯的过程。可见良好的书写习惯是多么的重要!为了帮助孩子养成认真书写的习惯，每节课我都让学生仔细观察每个生字的结构，然后，教师边范写边讲解每一笔要注意的事项，讲完一个学生写一个，回家后再反复练习，目的是要记住字的结构。另外，平时教师在板书的时候一定要认真，要一笔一划，写的工工整整，使学生有榜样。同时教师还要及时表扬写的认真、写得好的同学，并展示给其他同学看，使每个学生都能养成认真书写的好习惯。 　　四、培养良好的倾听习惯

　　“倾听”是一种艺术。有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。虽然“满堂灌”教学不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。

　　五、培养良好的交流习惯

　　与人交流是现代人必备的素质。“交流”的习惯要从刚入学的儿童抓起，小学生在入学前已具有初步的听说能力，教师要充分利用口语交际教学，在学生已有听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。在平时的交谈和学习中，要让学生养成用普通话发言与交流的习惯。