如何培养小学生良好的语文学习习惯
好习惯的培养对孩子的学习和孩子的一生都很重要。培养孩子的好习惯,最好从小学阶段开始做起,那么,怎样培养小学生良好的语文学习习惯呢?这里给大家分享一些小学语文学习习惯的培养方法和策略,希望对大家有所帮助。
培养小学生良好的语文学习习惯
一、预习习惯
预习是课堂的“前奏曲,”它直接影响着课堂教学质量,影响这学生的发展,因此,培养学生良好的预习习惯是养成自主学习的重要手段,也是教育改革的呼唤和终生发展的需要,小学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段,可塑性和模仿性极强,因此学校和教师有目的的引导和培养就显得尤其重要,也正是这种特点,给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机,也是使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性,因此,学生良好的学习习惯的养成首先就要从教会学生预习入手,引导学生由被动到主动,逐步养成良好的预习习惯。
1.必须熟读课文,在教师没有上课之前,学生对每篇文章至少读三遍,并写出读后的感受,要求组长监督检查。2.预习时,圈出本课的生字新词,找出重点句子并写上读后的体会,找出自己不理解的地方,提出问题。3.及时检查预习的情况,检查的形式有教师提问检查,同桌互检,小组交流汇报等,若发现未完成预习的,教师应当督促及时让学生完成。
二、课堂学习习惯
课堂学习是学生学习活动的主要阵地,课堂学习的习惯是学生学习习惯最重要的内容。学生学习的好习惯应当在课堂这个主阵地上形成和培养,因此学生应当具备以下的习惯:
1.学会倾听,善于倾听。倾听是与人沟通的开始,倾听对方的意见与思路,理解对方,并且做出判断。在课堂上学生要学会倾听老师的讲课,同学的发言,因而在课堂上向学生提出要求,要求学生认真倾听。
2.学会合作,善于交流。在课堂上,有着很多的合作学习的机会与形成,利用好小组合作学习这种形式,让学生在充满探索性的活动中,知道合作的必要性,以及学会一些合作技巧,最后形成合作的习惯。
3.鲁迅先生提出。“读书有三到:为眼到、心到、口到”读书动笔,能够帮助学生记忆,掌握书中的重点、难点;有利于学生储存资料;有利于扩大学习的知识面,提高学生的分析综合能力。
三、作业习惯
常言道:“习惯决定性格,细节决定成败”良好的作业习惯,使学生能够较好的掌握所学的知识,提高学习的成绩,同时也能够使学生形成一丝不苟的做事态度,严谨的治学精神。所以教师在教学中注意培养学生的作业习惯。
1.严格要求,规范书写的习惯。书写潦草,格式混乱,粗心马虎,都造成错题的原因。要保证作业的正确性,就要克服这些不良习惯,培养学生规范书写,就应从小抓起,包括学生的作业格式,书写规范,自觉检查等习惯。要求学生写字一笔一划,做到规范工整,使学生逐步改掉粗心马虎的现象,养成认真完成作业的好习惯。
2.教会学生读题,审题。审题是正确解题的关键,要提高作业正确率,必须下功夫培养学生认真审题,看清题目要求再解题的习惯。
3.重视作业的讲评。每次作业批改后老师要及时把作业情况反馈给学生,要对书写与正确率进行评价。对正确率高、书写端正的学生进行表扬,对由于态度原因造成质量低下的学生进行批评,并通过实物展示台把优秀作业进行展示,鼓励大家向优生看齐。
4.培养和激发学生作业的浓厚兴趣。从心理学的角度来看,作业兴趣是推动学生积极参与作业活动,按时按质完成作业的最直接活跃的推动力。为此,要交替采用书面作业、课堂口述、集体讨论、习题归类编辑等多种作业方式,感受知识的存在,学生乐于接受和完成。
四、课外阅读习惯
兴趣是最好的老师,学生有了阅读的兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣让他们愉快地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。(1)读。读内容,知其概要。(2)查。遇到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句,并利用课外时间多读。(5)想。读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断,优美范文
五、积累好词佳句的习惯
俗话说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”可见,积累是学习的首要方法。没有一定的语言积累,就是没有存储的语言库。好记性不如烂笔头,培养学生将阅读中的好词佳句,精彩片断记下来,积累多自然而然写起来就会下笔如有神,巧用词语。
1.学会分类积累。作家手中的妙笔生花为我们留下了很多优美经典的语句。如有描写动物的敏捷机智;赞美植物的品质;大自然优美风光等,这些绚丽多彩,渗入意境之美的语句,可以增加学生的写作能力。
2.从课文中挖掘积累素材。我们在学习课文的时候会遇到不少好词佳句,精彩片断。
3.从平时的阅读中积累。阅读是写作的基础,只有通过大量的阅读才能积累丰富的词句,为写作提高良好的知识储备。
4.积累形式不一,可以多样化。除了可以让学生自由积累外,还应当可以让学生根据老师的指定要求去积累。
小学生语文良好学习习惯的培养
一、培养学生提前预习的习惯
调查显示,刚进入小学学习的孩子由于学前教育程度不同,参差不齐。而帮助学习暂时落后的孩子迅速赶上去的最好方法是预习。通过预习,不但可以促使孩子在学习上的进步,使他更自信,而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径,积累一些自学的方法。小学语文预习可以分为全书预习、单元预习、课预习不同类型。全书预习,是学生在拿到新课本后,怀着很新鲜很好奇的心理,可以对课本目录做一个浏览,对书中课文内容有个初步了解。单元预习,学生可以独立进行,先把握单元主题,再初读本单元每篇课文,把握主要内容,画出好词好句,看不懂的地方就用彩笔特别标记出来。课预习我一般分四个步骤让学生进行。
1.把课文阅读3遍。
2.会读会写课文中的生字。
3.理解不懂的词语。
4.写下预习中的收获和不理解的地方。
因为有明确的目的,学生预习课文的时候有头有绪。这样上课的时候因为他们是亲自参加了预习,所以上课时学习非常认真。
学生学习语文知识,课前的预习非常重要,只有认真阅读了教材,了解了课文内容重点,教师讲课时自己才能有目的地去听,有利于新知识的学习。
二、培养学生认真书写的习惯
“字是人的门面。”每接一个新班,我上的第一堂课就是先给学生讲清写好字的重要性,要求学生平时写字时要严谨,观察汉字的结构,规规矩矩地写好每一个字。在课堂教学中,当学生书写练习时,及时纠正学生执笔、坐姿等方面的问题。
每天中午有“书写十分钟”,让学生摹写字帖,在悠扬的古乐曲中,让学生不断提高书写技能和对汉字的审美水平。每天在平时的作业中选取书写工整、漂亮的进行表扬奖励;对那些差的学生一对一地指出他们存在的问题,并帮他们找出解决问题的方法。不定期举行汉字书写大赛,把好的作品张贴在宣传栏里,供学生欣赏借鉴,同时也是对获奖学生的褒奖。久而久之,我班的学生都养成了卷面整洁的好习惯。
三、培养学生勤于动笔的习惯
俗话说“好记性不如烂笔头”,就是告诉我们要勤于动笔。平时读书时,如果是自己的书,可以用线段或者符号把自己特别感兴趣的词句标注出来。在书的边沿批阅文字,加上批注如“精彩”“太妙了”“不对”之类,以后可以批注完整的一句话。如果是借的书,可以在自己的笔记本上批阅或者摘抄。摘抄时不要大段大段摘抄,而要有选择,选择自己特别感兴趣的片段进行摘抄。一定要做到“不动笔墨不读书”。
如果出门旅游,要把看到的新奇的风物、景致,自己的感想,都用三言两语一一记录下来。即使看电视、读报,也要把一些新奇的词句、事情摘录下来。哪怕非常粗略非常简单,都要记录,假以时日,就养成习惯了。
四、培养学生质疑发问的习惯
古人云:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”培养学生质疑发问的习惯很重要。教师在平时课堂教学中要鼓励他们去问,一旦有些问题是通过询问教师、学生得来的答案,我们要给予表扬,以激发学生提问的积极性。例如,在教《玩出了名堂》一文时,由于文章题目就是文章的文眼,所以上课伊始,我就鼓励学生根据题目提出问题,学生思维非常活跃。“谁玩出了名堂?”“玩出了什么名堂?”“他是怎样玩出名堂的?”学生提出了一个又一个问题,然后我让学生自由结合组成探究小组自主阅读探究。
五、培养学生勤查工具书的习惯
语文学习离不开读写,学生在语文学习的过程中,肯定会遇到这样或那样的小问题。课堂上教师不要把答案直接告诉学生,要让学生自己动手查工具书,务必要学生养成查工具书的习惯。让学生自己动手查工具书的过程就是培养学生语文素养的过程。在实际教学中,教师要让学生经常带好《新华字典》《成语词典》等一类常用的工具书,通过一些具体的要求来督促学生养成这种习惯,比如,每篇课文的生字词,预习时让学生自己弄懂,课堂上教师抽查学生的读音、词意,使学生养成查工具书,自己解决字音、词意等最基本的语文学习习惯。这种习惯一旦养成,学生将会受益终身。
六、培养学生定期复习整理的习惯
定期整理复习的好处很多:可以温故知新;可以避免遗忘;可以形成知识体系。每天晚上将当天学过的知识及时复习整理。每周末,及时将一周来所有知识进行一次整理。定期复习,使学生重新消化知识,使知识融会贯通,形成体系。