如何提升小学语文课堂朗读教学的有效性

　　语文是小学阶段的重要基础课程之一，需要让学生掌握基础的语文知识，同时让学生了解和掌握语言，提高学生的语言能力、阅读能力以及理解能力。而朗读又是小学语文学习中的培养学生语言能力的一个主要途径。下面给大家分享一些小学语文朗读的指导方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　如何提高小学语文课堂朗读教学的有效性

　　(一)在朗读教学中不断丰富课堂内容

　　首先，老师要想从根本上保证语文课堂教学的有效性，就应该从实际出发，充分结合每一个学生的特点，进而制定出尽可能符合教学现状的朗读教学方案;在教学方案的制定过程中，老师应该充分利用起学校的教学资源，明确教学目标，最大限度的为学生提供更大的朗读空间。其次，小学语文朗读教学还应该实现不断延伸，而且在延伸的过程中一定不能脱离教材，而且保证朗读教学内容必须贴近学生的生活实际，进而体现出朗读教学的趣味性，让学生在语文朗读教学的过程中充满兴趣，进而提高学生朗读的热情和积极性。最后，随着新课标改革的深入，语文来时也必须不断改进教学方式，丰富教学手段，如此才能够保证教学质量的不断提升。

　　(二)在语文朗读教学中，老师要注重学生的思想和能力的提高

　　语文学习的根本目的就是提高学生的语文思想和阅读能力，所以，在语文课堂的朗读教学中，老师应该指导学生独立完成文章和语言的理解，并且充分发挥出自己的想象力，朗读完后在引导学生根据自己的体会来完成学习意境和学习情境的构建，如此，学生的想象能力和空间思维能力才能够不断提高。例如，《少年闰土》就是小学阶段的所学课文，这篇课文的主要特点就是画面感较强，而且文章结构也比较严谨，学生读后如果能够正确进行思索的话，那么学生脑海中就能够形成一幅生动有效的童年画面。为此，在阅读教学中，老师则可以选择一些学生有感情的进行朗读，其他学生则闭上眼睛静静的思考和想象，如此才能够提高课堂的有效性。

　　(三)及时改进教学理念，更新教学方式

　　在语文教学中，老师应该及时的改进教学理念，在语文课堂上，老师应该把时间归还给学生，让学生能够成为课堂的主人，学生在课堂上朗读的时间应该适当提高，而且学生进行自主学习的时间应该让其自由支配，如此，才能够真正实现教学效率的不断提高。其次，老师一定要明确自己在课堂上的地位，要及时转变课堂身份，在语文课堂上，老师只能起到一定的引导作用，而不能够指挥学生去学习，要留给学生足够的学习空间。最后，随着素质教育的大力盛行，老师也应该优化教学方案，适当延长学生进行自主学习的时间，学生在自主学习和朗读的过程中，老师则做好监督工作，进而保证为学生提供更加优质的教学服务。

　　如何提升小学语文课堂朗读教学的有效性

　　1.通过有层次的阅读，提高朗读教学有效性

　　小学语文教师在实施朗读教学的过程中要提高教学的有效性首先要做的就是保证朗读教学的层次性。教师在教学中应该设计出科学、合理的教学方法，在训练学生朗读的过程中应该将朗读内容进行由少到多的安排，通过有层次感的朗读教学设计来让学生逐渐的对教学的内容进行适应，从而让学生更好的掌握朗读教学的内容，达到提高朗读教学有效性的目的。例如，教师在对《少年闰土》这一教学内容进行讲解的过程中就可以通过有层次的阅读提高朗读教学的有效性。教师在实施朗读教学的过程中可以根据文章的内容将文章分成不同的层次，让学生根据层次的划分分别进行朗读，并在朗读之后总结出这一层次主要描写了什么，这样的朗读教学不仅仅让学生更好的文章进行了朗读，同时也掌握了文章的内容，有助于教学有效性的提高。

　　2.通过合作学习，提高朗读教学有效性

　　在实施小学语文课堂朗读教学的过程中，要提高朗读教学的有效性，一个有效的教学手段和方法就是合作学习模式。教师在教学的过程中可以让学生进行合作学习，每一篇文章的朗读均有若干个学生合作完成，每个学生朗读一部分或者是按照角色的不同对学生进行朗读的安排，这样不仅仅可以让学生合作完成教学任务，同时也可以提高学生朗读的积极性，提高教学的质量。例如，教师在对《为人民服务》这一教学内容进行朗读教学的过程中就可以通过合作学习的模式来提高朗读教学的有效性。教师在实施朗读教学的过程中让学生以同桌或者是前后桌的方式进行组合，将文章分成若干个部分每一个学生进行分别朗读，看哪个学生朗读的更好，这样的教学方法有助于学生之间的相互学习和促进，更好的完成朗读教学，并提高教学的有效性和质量。

　　3.通过不同文本训练，提高朗读教学有效性

　　小学语文课本中教学的内容有很多，其包括的文本类型有诗歌类文本、叙事类文本、说明类文本以及童话类文本等，每一类文章的朗读方法和模式均不尽相同，因此教师在实施教学的过程中想要提高朗读教学的有效性就应该给予不同的文本训练。教师应该根据不同文本的内容以及模式来让学生进行不同的朗读练习，进而让学生更好的掌握朗读的方法，提高朗读教学的有效性。例如，教师在对《一件小事》进行讲解的过程中就应该让学生按照叙事类文本的朗读方法进行有感情的朗读，而对《女娲补天》这一教学内容进行讲解的过程中就应该按照童话类文本的朗读方法进行朗读，教师应该对每一类文本均采用不同的朗读方式实施教学，让学生有针对性的掌握每一类文本的朗读方法，这样不仅仅可以让学生更好的朗读课文，同时有助于教学质量的提升。

　　4.通过整体感知课文，提高朗读教学有效性

　　小学语文教师在实施朗读教学的过程中要提高教学的有效性和质量就应该让学生整体的感知课文，学生只有在感受到作者想要表达情感的基础上才能更加富有感情和激情的去朗读课文。因此教师在进行朗读教学的过程中就可以先让学生去感知文章的感情和中心，之后让学生带着与作者一样的感情去朗读课文，这样的教学模式不仅仅可以丰富学生的情感，同时也可以提高课堂教学的有效性和质量。例如，教师在对《祖父的园子》这一教学内容进行朗读教学的过程中，就应该通过整体感知课文来提高朗读教学的有效性。首先教师应该先让学生进行文章的初次朗读，并让学生总结出自己对文章的感受，以及作者想要表达的情感，之后教师对文章的情感进行总结，之后教师引导学生带着与作者相同的情感再次朗读文章，这样学生就可以更好的对文章进行朗读，提高朗读教学的有效性。