如何提高小学英语课堂效率

　　课堂教学是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。同时，课堂教学是学生获取信息，锻炼能力，形成一定的思想观念的主渠道，其效果决定教学质量。这里给大家分享一些小学英语课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　如何提高小学英语课堂教学效率

　　一、注重新课导入，提高教学质量

　　导入就是引出课题的教学环节。从开始上课到明确教学目标，这个阶段可称之为导入环节。导入在课堂教学中的作用是显而易见的，它既可以集中学生的注意力，又可以调动学生的积极性。

　　导入的方式很多，有直入式、讲述式、激发式等，激发式以调动学生的积极性为目的，或者制造悬念，或者设计一个美好的圈套，或者营造学习气氛，或者满足学生的猎奇心理。激发式导入最能体现艺术性，导入要遵循以下基本原则：导入的内容要尽量贴近学生的生活。只有贴近学生的生活，学生才感到亲切，积极性才容易调动;导入要尽量新颖别致。内容要新，形式也要新，有新意才有吸引力。

　　二、激发兴趣，调动学生的学习积极性

　　兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中兴趣尤为重要。有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在小学英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂教学的趣味性。新课程明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。

　　三、注重交流，促进学生高效掌握知识

　　英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，营造氛围和意境，激发学生的学习热情，更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。在小学英语课堂教学情境的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，达到较好的教学效果。小学生英语“会话”交际使用语言的一个过程。英语教学的最终目的是使学生掌握语言知识，培养交际的能力。复习时要说，就是与通过复习与本课有关系的旧知唤起学生已掌握的知识，方法是在流利的对话交流中复习巩固已有的知识。新授时要说，是在新授之后的对话对话交流，此对话以复习说为基础，加入新授内容，编成新的对话，利用旧知带新知的方法，降低新知的难度，使用与“一说”一样的交流过程。

　　在英语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织学生参加角色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己跃跃欲试，这样十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中形成了你追我赶的局面。

　　小学英语教学的目的是使学生爱学、乐学、好学。教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创造宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，只有这样才能产生最优的教学效率。

　　四、优化评价，激励学生的学习行为

　　1.自我评价与互相评价相结合，使学生相互欣赏和纠正，达到共同进步的目的。在英语课堂中随时进行英语课堂学习自我评价，让学生在课上对自己的课堂行为作简单记录评价，以打★的形式记录老师的口头奖励和回答问题的次数。“组内互相评价”是以小组为单位的评价。在小学英语课堂教学中采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。

　　2.多用集体评价，树立集体认同感，树立自信心。当某一组学生在对话展示环节中表现出色时，我会要求其他同学给予语言上的评价，他们会说：“Good，good.You are good.”同时向这一组学生伸出大拇指。通过这种学生间的相互评价与鼓励，他们获得强烈的集体认同感，同时树立自信心。

　　3.活用教参自带贴画，让学生爱上英语。在PEP版英语教参里，有着以课本教材主人公为头像的贴画，低年级的学生非常喜欢，每次我把它拿出来给学生的时候，他们都很高兴，为得到这种“特别”的贴画而高兴。我在学生听力全对的时候给他们，在他们课上守纪律时给他们，在他们完美的表演自编对话时给他们，当一名学生能够累积到一定个数后，我会当面奖励，让学生体会成功的喜悦。

　　如何提高小学英语课堂教学效率

　　一、将基础教学放在第一位，真正重视基础教学

　　百度百科里面指出“基础”是指：建筑底部与地基接触的承重构件，它的作用是把建筑上部的荷载传给地基。因此，地基必须坚固、稳定而可靠。工程结构物地面以下的部分结构构件，用来将上部结构荷载传给地基，是房屋、桥梁、码头及其他构筑物的重要组成部分。基础用于建筑学是重要的组成部分，那么在英语教学中它也是必不可少的一部分。在英语教学中，基础就好似大树的根，有根而且根深才能枝叶繁茂，而且同时也要求根必须生长在适宜的土壤中它才能向纵和深的方向伸展，从而撑起一片蓝天。因此，英语基础教学必须要得到充分的重视，才能打好基础，才能往更深的层次发展。

　　1、语言基础教学。我国的小朋友从一出生先接触的就是汉语，爸爸妈妈们都用汉语来和学生说话交流，从而他们在语文语言这方面有着强大的语言基础。别的一些学科，如，数学、地理等也都在日常生活中接触到，所以他们多少都有一些基础知识，但是英语就不同了，因为所处的生活环境不同，人与人之间的交流几乎涉及不到英语，所以英语在学生的心目中就显得既遥远又陌生，更没有什么语言基础之说。因此，在英语课堂教学中就会看到学生在写作和日常学习中由于学生的语言基础差，就会出现很多问题。最普遍的就是段落之间、句子之间缺乏相应的过渡词汇，逻辑性较差，往往不能很完整地用英语来表达自己的思想。由于语言基础的欠缺，所以很多学生就只会用一种方式来表达自己的思想，甚至有的学生会出现过渡词用错、句意重复等问题。这些问题归根结底就是由于学生语言基础差，不能很好地将语文与英语的写作和表达手法区分开来。所以，在英语课堂教学中一定要重视语言基础的教学，让学生先掌握基础，然后再纵深发展。

　　2、心理基础教学。我们现在提到的心理基础并非就是一定要多么深入地去了解研究学生的心理，而是根据现阶段学生外在表现的对新事物的好奇、好动、善于模仿等的心理特征来将其正确地运用到英语教学中去。小学学习阶段是掌握新事物最容易的阶段，只要是他们感兴趣的东西，我们通过正确的指导方式来指导他们，都会取得很好的效果。因此在小学英语教学中，教师要根据学生的心理特点来让学生对英语这门课程产生兴趣，让他们对英语有着很大的好奇心，并且以自愿学习的心理来学习。

　　3、学习方法基础教学。基础教学除了要掌握好的语言和心理教学之外，还要掌握学习的方法。小学生年龄小，记忆能力好，这些都不能作为完全的凭证来运用到学习中去，还要结合好的学习方法这样才能达到最好的效果。所以在教学中，短短的教学40分钟，教师要充分利用起来，怎样才能将一节课里面那么多的知识点和新事物都让学生掌握呢?如果没有好的学习方法，那么，在课堂上教师讲述的很多知识点都相似、相近，时间一长学生就会发生混淆记忆，日积月累，混淆的知识点越来越多，这样就会给学生造成很大的疑惑，慢慢地由于掌握得不牢固，教师上课讲述的知识点也就不能完全理解，这就会使学生慢慢地拉开距离，学得越来越差，压力也越来越大，从而产生厌学情绪。所以，这就要求必须有好的学习方法。由于学生的性格、认知等方面都是不同的，所以一套学习方法并不适用于每个学生，在教学中教师要鼓励学生多去尝试，尝试更多的方法来适应自己的各方面能力需求，从而找到最适合自己的学习方法来学习英语。

　　二、课堂必须具有趣味性

　　教师作为学生的引导者就要担负起教会学生良好的生活方式和学习方式的重任，让学生无论在生活和学习中都能开开心心的，这样才不会产生过多的浮躁情绪。而且学生都有着他们固有的天性，他们对新事物都有着很大的兴趣，这也是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力。所以，在英语课堂教学中要多运用一些小活动来激发学生的兴趣。比如，可以将小游戏带到课堂中，在学习动物的单词这一节课中，我就是在备课时提前想好游戏，并且拟定一篇有关动物的文章。那么，在课堂上就可以选一些学生，3个学生都代表一个相同的动物，然后选出好几组。告诉他们游戏规则，就是游戏开始后我会读文章，文章里面就会包含一些动物的单词，我读到哪个动物，哪个组的动物就必须以最快的动作起立。