小学英语教学效率如何提高
英语越来越受到大家重视，学习英语也越来越早龄化，这对小学英语老师提出更高的要求，如何在有限的课堂时间内教授更多的知识，提高教学效率，成为很多老师最为关注的话题。下面给大家介绍一些学习英语课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何提高英语课堂教学效率
一、提出英语言语控制的依据
在课堂教学中，教师的英语言语输出，实际上受到多种因素程度不等的制约，这些制约因素归纳起来主要有以下几点：
母语制约：学生在母语环境里学习英语，缺少情感因素和体验性因素，通常习惯于所掌握母语的中介转换作用，其母语思维定势，制约了运用英语语言思维能力的发展。对此问题要适当分析，正确对待，特别要正视母语在学习英语过程中的正迁移作用，做到既不能过分依赖母语，也不能不分青红皂白地完全回避母语，正确估计貌似方向正确实则难见成效的偏差。
语言知识制约：言语技能是每个人为提高言语能力所必须掌握的，而言语技能受到语言知识的制约。因此，要充分认识语言知识在基础英语教学中的地位和作用，避免片面强调言语技能训练的简单做法，从而减少学习英语的盲目性和随意性，提高时间和精力的利用率。
程度制约：由于知识基础、言语技能和思维能力等的不同，学生在对英语言语信息的接收与处理上会出现不同结果。换言之，所要学习的客体内容是否与学生头脑中已有的认识结构相适应和认识过程是否符合学生的现实思维规律，将影响学习效果的优劣。教师在确立自己的教法时，必须与学生的实际程度结合起来通盘考虑。
效益制约：我们通常所说的课堂教学效率，从根本意义上说来，既指教师在当堂时间内所付出的工作的多少，又指学生当堂收获的多少，二者缺一不可。因此，课堂教学效率在本质上具有突出的效益属性。我们反对“满堂灌”，主要是反对满堂语言知识灌输或满堂用汉语(或称母语)讲解这“两灌”，但同时反对满堂提问、留下满堂疑问的“两问”。增加英语言语量的效益如何，是衡量其教学效率高低的关键所在。
总之，学生为适应未来社会的需要，各种基本素质要协调发展，课业负担是相当重的，实行英语言语控制，变主观随意为客观有意，提高输出英语言语的质量，的确十分必要。
以上种种制约因素，构成了“英语言语控制”课题提出的依据。
二、英语言语控制的涵义
在强调学生主体地位的同时，并不排斥教师的主导作用。依据前述制约因素，对教师所输出英语言语加以有计划、有目的的约束、洗炼并优化，则是具体体现教师主导作用的重要方面。据控制论的观点认为，教学控制，最基本的是思维过程的控制。由于语言与思维的关系是密不可分的，英语言语控制实则为思维过程的控制。在课堂教学过程中，教师对自己所输出的英语言语的多少、难易、速率、时机等予以充分准备和恰当把握，是使教师的外部控制与学生自主控制协调一致，从而有效地促进学生英语语言思维发展的重要一环。
提出英语言语控制问题，旨在有效地突出以交际为目的的实践性教学原则，避免“新瓶装陈酒”、“穿新鞋走老路”的简单抑制或机械减少英语言语的输出的做法，大大减少所学英语形成一个空洞的外壳的可能性。从英语言语控制这一新的角度探索、研究中小学英语课堂教学效率问题，对于解决长期困扰人们思想的增加语言实践的量与提高课堂教学效率的关系问题，最大限度、最富成效地提高学生的语言能力，无疑是一条有效的途径。
三、英语言语控制与课堂教学效率的内在关系
经过实行英语言语控制，可以把运用英语手段(用英语授课并尽量增加英语言语的量)教学英语的课堂教学效率的成效性(effect)和效益性(beneficialresult)大大增强。也可以说，有高质的量(有效量)，才有高量的“质”(即高效益)――高质的量+高量的质=高质量。
四、实行英语言语控制的一般途径
(一)加大课前投入，巧用英语授课
1、认真准备所授内容的重点、难点、疑点、知识点，设计用英语讲哪些部分，将要使用哪些主要句型和词汇等，对所要输出英语言语的主要环节胸有成竹，以课前教师的“多”和“费”，换取课堂上学生的“精”和“省”。
2、设计英语言语的艺术性。利用英语语言生动、风趣、优美、口头性强等特点，精雕细琢，反复磨炼，把教师的艺术语言和其它英语信息输出的手段(文字、符号、图象、录音等)结合起来，增强教学语言的感染力、附着力，激发学生情感，使其进入最佳思维状态。
3、设计英语言语的系统性。遣词造句恰当、自然、流畅，言简意赅，思路清晰。注意教学内容的深浅度和所授知识的层次，区分不同学习阶段，经过“包装”，特别是“深加工”，把所要讲解的英语知识的系统性转化成教师输出英语言语的系统性。切忌忽东忽西、忽高忽低，如过眼烟云的主观随意做法。
4、设计英语言语的直观性。直观是认识现象本质、揭露现象内在属性和规律的一个重要途径。用多姿多彩的形象化的语言来解释抽象化的内容，使学生直观地感受教师所要表达的意思，在理解并接受教师所授知识的同时，又能收到一定程度的英语言语刺激效果，循序渐进地提高英语言语创造性表达的能力。
如何提高英语课堂教学效率
一、要以大纲为本
1.要与时共进，不断更新。要经常给自己充电，研究新课程标准。研究不同时期的学生，研究多年的高考题考点。如果自己仍然按照以前的教法教现在的学生，没有任何创新，新时代的学生也不会感兴趣，常此以往，耽误的不仅仅是学生，对自己的成长也非常不利。这样的话，那又如何提高课堂效率呢?
深刻领会教学大纲，狠抓基础，落实教材。作为老师，一定要研究透教学大纲，明确每一部分的教学目的，教学重点难点，无论备课还是上课都要严格根据大纲的具体要求去进行教学。忽视这一点，就走了弯路甚至于走错方向。那么，课堂效率的提高又从何谈起呢?
在学习课本的同时，不但要背诵单词，短语，句型，还要注意其用法，尤其是在课本中的典型句子，典型段落最好都背下来，学完课文，尽量让学生对课文进行复述，或者改写。这样，不但可以加深对课文的理解，还能培养学生的写作能力，积累的多了，见到类似的文章就能出口成章，得心应手。写出精美文章。
近年来，高考的作文题材接近于生活，接近时代的发展，所以学生平时要注意观察生活周围的事物，更要紧跟时代的步伐，及时了解新时代科技给生活带来的一些变化。应时代要求圆满完成作文。
2.大量进行阅读，扩大词汇量，培养学生的英语学习兴趣。常言道：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。阅读大量文章是解决词汇问题和迅速提高阅读能力的有效途径，而且，也会激发学生的写作兴趣。写作时，首先要注意审题，看清楚题目要求，这是得高分的前提条件。表达时，平时学习中积累的一些短语句型要适时应用，对所学知识做到学以致用。尽量使用一些高级词汇和一些复合句，使文章看起来不单调和幼稚。另外，在平时训练时要让学生练习各种题材的文章，以便见到不同体裁能够有所准备，得心应手。
3.加强口语练习，做到出口成句。为了练习口语，我每天都安排五分钟的口语常规练习，要求学生自己安排，内容不限，讲故事，谜语，或者自己认为有意义的事，尽量用精练准确的句子表达出来，借此机会可以就其演讲提问其他同学，长此以往，就锻炼了学生用英语去思维，让他们摈弃用汉语表达的中国式英语的不良习惯。除课堂上的free talk 外，还可以让学生写英语日记或者周记，加强基本功的训练，对所学单词短语甚至重点句型加以巩固与提高。
4.让学生大量的背诵书面表达，背诵精美文章。对高一的学生，要求他们背诵新概念英语中的小短文，根据自身情况，每周背诵三至五篇，并及时检查。进入高二后，要求学生多背诵一些范文，可以让学生积累素材，尤其是高考范文，要求学生背诵之前，认真分析作文要求和写作要点，研究范文，把每段里边的短语，句型，以及一些连词都用红笔画出来，并且把文章中的复杂句的结构弄明白，作出标记，每种题材的文章多背几篇，学生就可以把已经背诵的文章进行套改，信手拈来。
5.要注意过渡词语和逻辑关联词在文中的运用技巧文章要看起来紧凑，连贯，必须使用合适的过渡词语，这样，避免了使用简单句的单调，增强了语言的活力，而且，使得全文过渡更顺畅自然。学生应该充分掌握一些常用过渡性的词语，正确使用。使用场合十分广泛的一些过渡词语如下：
时间顺序：First，first of all，in the first place，second，third…at last，finally，eventually，last but not least，…
并列关系：And，both …and…，as well as ….
因果关系：Because …，because of， owing to，due to，for ，so ，as a result，as a consequence ….
递进关系：What’s more …，moreover，furthermore Besides …， In addition ….
对称关系：On one hand，on the other hand ….for one thing，for another.
插入语：I think …I’m afraid…，You know…，As we all know…
总结语：As far as I’m concerned，In my opinion，I think，I hold the view that In short，in a word，in brief
二、要以学生为中心
1.根据教学内容和学生的实际，来安排一个短剧，游戏等表演，激发学生的兴趣，让学生融入课堂，从而保证教学效率的提高。众所周知，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，积极主动地参与课堂活动，课堂气氛就自然活跃了。有了学生的积极参与，课堂效率也就大大提高了。
2.把握好教学进度，调整好教学内容和深度。教学中精讲后应组织学生进行大量的练习，练习时间应不少于十五分钟，练习的学生最少不得低于80%。可以对学生所做的选择题进行读卡，按照正答率来讲学生问题大的题，讲完后，对同类错题进行错题再现式练习，改变题目类型，做到举一反三，直到学生掌握为止。这样，针对性比较，可以做到有的放矢，使学生能够通过练习对所学知识进行巩固与提高。
3.书写要工整。书写工整，卷面整洁是得高分必不可少的一个重要部分。高考评分细则里的第一条中有一点：“如果书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次”。而且，短文改错和语法填空夜要求字迹清楚，所以，要养成一种书写工整的好习惯，每天，我都会要求学生利用十分钟时间练习书写，从字母开始，注意大小写的差异，然后进行句子书写，最后要求学生坚持描写字帖，抄写精美范文。
