老师要怎么提高小学英语课堂效率

　　课堂教学是教师向学生进行教育，传授知识，培养技能的主要形式，是学生学习活动最主要的场所，教学质量直接影响到学生的发展和成长。因此，要提高英语这门学科的教学质量，首当其中必须重视提高课堂教学效率。这里给大家分享一些小学英语课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　如何提高英语课堂教学效率

　　1.培养学生的学习兴趣

　　学生的学习兴趣是学生学习的前提，学生在兴趣的促使下不断的激励自己好好的学习，所以说兴趣是学生最好的老师。学好英语是必要的，培养学习英语学习兴趣是重要的，英语的学习前提是为了以后能够更好的发展，兴趣是不断激励学生学习的前提。培养学生的学习兴趣，让他们能够自主的学习，学到更多的知识，以此来补充自己。培养学生的学习兴趣让学生在学习中找到快乐，快乐的学习是每个学生都行做到的，但是只是不知道该怎么去做，快乐是在你学习的过程中找到的不用刻意的去安排。其实只要比对一件事情感兴趣就会很愿意去做，这样就是快乐的，培养学生的学习兴趣，让学生感受快乐，从而提高初中英语的学习能力。

　　2.提高教师自身的综合素质

　　随着新课程改革不断深入教学课堂，在新课程背景下，教师是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者，同时也是学生的引路人。教师是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着"导向"的作用。课堂教学成功与否.关键在于教师是否能够依据明确具体的目标开展有效的教学活动。在设计、实施教学活动时，教师必须要充分考虑两个方面，即教学效果和教学效率。教学活动的有效性决定学生的学习效率和学习效果。因此，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系，相辅相成的。随着社会的飞速发展和时代的不断进步，英语作为一门语言，也在发生悄然的变化。作为一名英语教师，一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，接受新知识，提高自身的专业水平，要做到"活到老，学到老"。除了要掌握课堂教学基本理论的基础上，还要能熟练地运用现代化的教学手段和设备，使教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用得到和谐发展，协调统一，从而达到提高课堂教学的效果，使学生各方面的素质都得到发展和提高。

　　3.重视英语语法的教学

　　语法的学习是学习英语的关键，掌握好英语的语法有利于更好的学好初中英语。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。语法的学习要掌握好学习的技巧，还要运用好技巧，这样才能更好的掌握好语法。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，词法是基础，只有打好基础才能更好的学习更多的知识。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。知识的积累是不断进步的，学好知识需要不断的复习来巩固知识，这样才能够记得牢。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，课上的认真的学习是知识的来源，课下的复习是知识的巩固，把两者充分的结合起来，学好知识。英语的语法与语文与方法的运用不同，他需要一个自己的应用方法，在不同的用法时，它会为你带来不同的效果，学会应用英语的语法，学习英语的方法是学好英语，提高英语能力的前提。

　　4.调动学生积极参与课堂教学

　　课上的是学生学习的天堂，学生在这片知识的海洋里，尽情的遨游充分的体会学习知识的乐趣。教育学生课堂上认真听讲，努力解决在预习中发现的问题，并的作好课堂笔记，以便复习时查阅。然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。初中生的英语知识主要还是从课本上获得。教学是通过课上的传授来进行的，学生通过课上来学习新的知识，所以教师必须利用好课上的时间。有一小部分的学生害羞、怕出错，不敢开口讲，教师要积极鼓励。俗话说："没有缺点，就不会进步。"学生应该注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。只有不断的实践才能够得到更好的经验，这样不断地成长。上课大胆的提问是学生学会一门课程的前提，在上英语课的时候大家都应该放的开，不要管别人是怎样的，有一句俗话说："不懂就要问"这句话就告诉我们只要又不会的知识或问题就要积极的去提问。学生大胆的提出自己不懂的问题，教师应该耐心的为学生讲解，而不是去嫌弃学生的笨傻，这样会让学生失去学习的信心。所以教师在鼓励学生应该注意自己的语言，不要去伤害学生，让学生没有了学习的信心。教师应该鼓励学生把不懂的问题提出来，激励学生好好的学习，从而提高学生的英语能力。

　　提高英语课堂教学效率

　　一、提高英语教学课堂教学效率，需要教师“教得有效”

　　新的教学理念认为，课堂教学中，教师应该扮演主导的角色，引导课堂上学习的进程，使自己的教学更加有效。要做到这一点，首先要做好准备工作。这里的准备工作，就是指课堂教学前的备课工作。俗话说，课上十分钟，课下数年功，这也告诉我们教师要重视课下的准备工作。准备工作主要包括以下内容。

　　(一)备课标

　　课标是课程标准的简称，是教材编写的依据，是教学必须遵循的大纲。课标对教学的基本内容、应该达成的教学目标做了提纲挈领的规定。因此，我们的英语教学要教得有效，首先就需要对课标做到心中有数，了如指掌。

　　我们在备课时，首先要看本节课所指向的教学内容，课程标准是怎样规定的，要实现怎样的教学目标。对此进行深入研究后，我们再进入下一步的工作。很多教师在教学过程中，往往忽视对课标的学习和研读，从而使得我们日常的教学偏离课标所指引的方向，这是十分不可取的。

　　(二)备教材

　　教材是依据课程标准编写的，是我们课堂教学的主要依据。在课堂教学前，我们必须要熟悉教材。英语教学一般是以课文为准，课文的编写一般又以一个日常的生活场景为背景，设计了若干的人物对话。通过提前准备，我们要了解本课需要掌握的单词有哪些，重要的表达方式有哪些，哪些句子需要学生熟练掌握等等。只有了解了这些，我们才能在课堂教学过程中做到有备无患，机智应对，引领学生自主学习。

　　有些老教师，因为自己的教学时间较长，就忽视了对教材的重新学习，这是一种十分危险的做法。有时候仅仅凭着我们多年的经验教学是不行的，尽管我们教了很多年，教材也使用了一段时间，但是讲授新课前，还是要把教材的内容重新学习一下，看看有没有新的感受、新的发现。或许我们就在无意之间得出一个新的教学创意。

　　(三)备学生

　　新教学理念下，学生才是课堂的主人，是课堂教学的主角。我们所有的教学活动都应该围绕着学生的学来进行，我们教师的教就是为了学生的学，偏离了这个方向，教师的教就毫无意义。因此，我们作为教师就要充分研究自己的学生，看看自己的学生有什么特点和个性，以便我们因材施教，变法施教。

　　在研究学生时，我们一定要区分对待，比如某个班级的学生和另外的班级的学生整体特点和个性不同，那么，我们在教学中就应该采取不同的教学策略才行，不可以千篇一律地用一种方法去施教。同时，在一个班级中，不同的学生也会有不同的特点，这也需要教师区别对待，才能收到好的教学效果。

　　二、提高农村英语教学课堂教学效率，需要学生学得有效

　　新的教学理念认为，课堂教学中，学生是课堂学习的主角，是课堂学习的真正主人。如果作为课堂学习的主人不能很好地配合教师的教，那么，提高课堂教学效率的提高就是一句空话。那么，课堂教学中，学生如何才能做到学的有效呢?我认为有以下几方面。

　　(一)学会自主预习

　　课程教学要想提高效率，教师要做好准备工作，学生当然也要做好准备。课前进行自主预习就是做好准备的重要途径。预习可以事先了解到将要接下来的课堂学习的主要内容是什么，哪里是重点，哪里是难点，哪里是疑惑点。做到了这些，学生在课堂学习中，就会跟着教师的思路有针对性地进行听课，自然就比什么都不知道就听课的效果好得多。 　　英语学习的课前预习任务主要有：读课文，在读的过程中，发现生词，并根据上下句子的语境猜测单词的具体含义;查生词，在标注生词进行了猜测后，自主查阅工具书，对生词进行学习，看看自己的猜测怎样，以提高自己的阅读能力;记重点，对课文中的重点语句进行重点记忆，加深对课文的印象，以提高课堂学习的针对性。

　　(二)进行合作学习

　　英语课堂学习离不开与他人的合作。英语是一门语言学科，需要进行大量的对话练习以提高我们的口语能力，因此在我们的英语教学中，情景教学是十分常用的。在英语教学中，通过设置一些英语对话的场景和情境，让学生在情境中学习，是感知教学的一种有效方法。在情境中，学生可以加深和其他学生的友情，并能培养学生机智地运用英语这门语言工具进行交流的能力。因此，情景教学离不开学生与其他学生的合作，所以学生要积极参与合作，扮演好自己的角色，承担好自己在教学情景中的责任，以便使教学任务顺利实施，从而提高教学的效率。

　　(三)进行自主复习

　　任何一门学科的学习，都需要进行复习，以对所学过的知识进行巩固。英语学科的学习也不例外。因此为了提高学生学的效果，学生要学会进行自主复习。这里的自主就是要把复习当做学习的一个重要环节，每天在一定的时间进行，而不是要别人来催促或者来监督。只有学生能够及时地对当天学习的东西进行复习巩固，学生才能不断巩固其学习的根基，不断向着下一个目标前进。如果学生不能做到及时进行自主复习，伴随着遗忘规律的发生作用，那么学生的学习就会产生很多漏洞甚至断层，会直接影响其整体学习效果。