如何优化小学英语课堂教学

　　教学活动的主要场所是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。下面给大家介绍一些小学英语课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　怎样提高小学英语课堂教学效率

　　一、解读教材是提高小学英语课堂教学效率的基础

　　教材是学生和教师进行教学的材料。教材是死的，人是活的。新课程标准要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，敢于对教材进行新的探索与研究，敢于对教材进行创新与整合，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。

　　二、优化教学过程是提高小学英语课堂教学效率的关键

　　教学过程是一个师生双边统一的活动过程。任何学生在走进课堂之前，都不是一张白纸。根据建构主义的观点，知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领悟是不同的，学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。因此在教学中就要考虑教学目标的定向以及教学手段的选择。

　　(一)优化教学目标。

　　教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标也不切实际，但可以制定分层目标，从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。”

　　(二)优化教学方法。

　　传统教学使用的是粉笔、黑板、教者的讲解。这种单调的教学手段，制约质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学方法的优化。《新课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。学生是学习的主体，是学习的主人。提倡学生参与、体验、合作探究。因此在英语课堂教学中，应该激发学生学习兴趣，采用灵活，形式多样的教学方法，培养学生学习、运用语言的能力。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听、说、读、写能力，实现课堂教学最优化。

　　在教学中我主要采用以下几种方法：

　　1、情境教学法。模仿、机械重复不仅让学生学了不会用，还会降低学习兴趣。因此，教师应采用情境教学法创设情景，利用书上的材料创设交际语境，培养学生在真实情景中的口头交际

　　2、游戏教学方法。游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，让学生开心地学，使学生在玩中学、学中玩。

　　3、交际会话法。小学的主要任务是培养学生的听说能力，提高会话水平。因此，为了给学生更多的运用进行交际的机会，教师应该为学生提供一个良好语言学习环境，应多设计一些语言活动情景。 　　此外，还可多用简笔画辅助教学，帮助学生理解。采用演、唱的方法提高兴趣，让学生既学到知识，又学会语言表达。在实际教学中，我们可以根据教学的需要灵活运用，融会贯通。但是运用这些教学方法时一定要根据教学目的和教学内容而设计，不可盲目运用，否则将会事倍功半。

　　三、建立和谐的师生关系是提高小学英语课堂教学效率的保证

　　师者，传道、授业、解惑。我们都知道“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课感兴趣。现代教育认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。在课堂教学中，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。要多给学生一些思考的时间、活动的空间，多一点个性的张扬，培养学生的兴趣。小学生活泼好动，喜欢表现自我，这是小学生的心理特点。

　　因此，根据小学英语教材和知识特点，在英语教学中教师要善于利用，给学生充分展示自己的机会，张扬自己的个性和才能：让音乐好的学生教唱英文歌曲;让口语好的学生领读;让有表演才能的学生表演情景短剧;让有绘画才能的学生听音画画等，在他们的展示过程中发现、捕捉他们的长处，不断的给予肯定和鼓励，让他们感受到自身的价值，体会到成功的喜悦和自豪感，树立他们的自信心，从而激发调动学生的学习英语兴趣。

　　如何提高小学英语课堂的教学效率

　　一、精心备课

　　课堂教学效率如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。

　　二、优化教学内容和教学方法

　　前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。上课时，教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等要做出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。

　　三、充分发挥学生的主体作用

　　学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此：

　　首先要创造良好的语言环境，众所周知，要想学好一门语言，最好的方式就是置身到这门语言环境中去学习。因此，要想让学生学好英语，就必须帮他们创造良好的语言环境，低年级的小学生需要老师不断地去提倡他们使用一些简单的英语去交流，首先是英语课堂，如向别人借东西、谢谢……，其次让他们在课间活动时也能去尝试着使用，然后再扩展到平时的学习生活中。或许有相当一部分学生不敢开口，怕说错了别人笑话，这时候老师就要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心。作为英语教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。

　　其次是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们所知道交给学生”，“教师的责任不在教，而在教学生学。”英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习，培养学生的学习能力和思维能力。

　　第三是激发学生的学习兴趣。教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。兴趣是学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。教师应让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来课堂效率也就会得到相应的提高。比如我在教学新单词时，往往采用小组比赛的方式，把学生分成几个小组，每教一个单词都让学生先记一遍，然后试着默写一遍，再进行比赛，看谁最先记住，看哪个组的所有同学最先记住，等一节课所有单词学结束时，可将所有单词再默写一遍，因为小学生都是不甘落后的，所以这样既可以促进学生记单词，还可以提高学生的写字速度，同时把苦燥的记单词变得有趣起来。

　　四、及时捕捉教学中的反馈信息

　　教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学效率的整体提高。

　　课堂40分钟是教学的主战场，因此我们要向时间要效率，创造条件，发挥自身优势，提高我们在单位时间里的教学效率，以求实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。