小学英语课堂教学要如何提高效率

　　随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语正在成为一种广泛使用的国际语言。在“早学比晚学好”的思想指导下，越来越多的国家和地区在小学开设英语课，这就要求老师能掌握恰当的教学方法，提高教学效率。下面给大家分享一些小学英语课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　如何提高小学英语课堂效率

　　1、教学形式的多样化

　　小学生生性好动、好玩，他们的注意力不可能常时间停留在某一方面。教师要提高英语课堂效率，就必须抓住学生的注意力。而抓住学生的注意力，不是靠老师的严厉和命令，而是要通过各种学生喜欢的形式，使其在玩乐中接受新的知识。现在，比较倡行的英语教学模式是以歌曲或律动导入，再结合游戏完成新授，又以歌曲或律动小结。这种教学模式抓住了学生好动、好玩的特性，但我们教师在操作是不能拘于形式，一首歌、一个游戏做一个学期再好，学生也会厌倦。所以，我们教师在接受好的经验的同时，还要勇于创新。比如：表演、绘画、竞赛……这些都是小学生喜欢的，都可以用来丰富我们的课堂。总之，无任什么形式，只要能抓住学生的注意力，能提高我们的课堂效率我们都可以在课堂教学中大胆地尝试。

　　2、教学内容的小量化

　　小学英语一星期共18节课，往往在上第二节课的时候，前一节课的内容学生已忘得差不多，而教师又要完成整本书的教学任务，没有时间在课堂上进行巩固复习。同时英语又不像母语那样，有着自然习得的机会。所以我们不能一味地赶进度，更要注重学生对所学内容掌握的程度。与其让学生囫囵吞枣地吃一碗饭，不知其味，消化不良，不如让学生细嚼慢咽地吃半碗，津津有味，慢慢消化。笔者认为我们授课内容，不能太受教学大纲的拘束，要根据学生的实际情况，量体裁衣。例如：在教小学三年级下册第四单元Do you like pears? 时，就将A部分的Let’s talk 分为两课来讲。因为前两句对话是将一般疑问句和它的肯定和否定回答，这是一个新知识点，学生不太容易掌握。而后两句 what about pears ? I like them very much . 也是新句型，学生掌握起来也有一定困难。分开后学生一节课只接受一个新知识点，容易掌握。教师授课时针对性更强，留给学生练的时间就更多，基本上一节课学生对所学内容就已牢记于心了。

　　如何提高小学英语课堂效率

　　1、多元化的作业，引导学生思考实践。

　　小学英语作业并不仅仅是听、说、读、写方面的内容，要根据素质教育的要求，减少机械重复的课业数量，增强作业的针对性、科学性、梯度性、体验性、创造性、全面性。教师要根据学生的认知规律、情感态度，精心设计课堂每一层面的练习，课后每一阶段的作业，以多元化作业引导学生在听、说、看、谈、读、写、唱、演、做中，求得整体素质与个性特长的和谐发展。

　　2、认真细致的批改，发现学生的创造火花。

　　作业的形式多了，评价一个学生的角度也多了，教师的麻烦也多了。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”不同的作业，批改方式是不同的，但要求的态度是相同的——认真、诚恳、细致。并不要求所有的作业都是老师批，但所有的作业都应及时检查。教师要增加书面作业的面批量，注意批改符号，尽量少用“×”。有的作业可以当堂让学生互议互批，增加信息交流量，提供学生相互学习的机会;有的作业可以让同学批、家长批，教师抽样检查;有的作业需要“等第”来鼓励，有的作业需要用“评语”来讲清。总之，通过批改作业，及时了解学生的发展情况，及时发现学生的创造火花，及时解决学生的实际困难。

　　3、真诚实效的辅导，促进每个学生的成长。

　　相同的教学永远不可能产生划一的效果，总是会有的“吃不饱”，有的“吃不了”，因为我们面对的是不同的学生。教师习惯上留意“两头”，对“尖子”的辅导，是让他们更尖;对“困难户”的辅导，是帮助他们“脱贫”;那么，对大部分的“中间生”呢?我们总不该遗忘吧。对“中间生”的辅导，可能使他们成为“尖子”，如果不辅导，可能会埋没一棵好苗子。小学阶段英语学不好，多数是非智力因素造成，教师要真心实意地帮助学习上有障碍的学生克服困难，养成好习惯，共同进步。