怎样才能提高英语课堂教学效率

　　课堂是老师教学的主要场所，同时也是学生学习知识的主要场所，在一堂课内，老师要讲授的东西很多，但时间是有限的，所以老师要提高教学效率。这里给大家分享一些小学英语课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　提高小学英语课堂教学效率的方法

　　一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我们也常说：“兴趣是最好的老师。”可见，只有让学生保持足够的兴趣，才会促使他们进行深入的学习，从而取得事半功倍的效果。具体到小学英语教学中，由于小学生的年龄特点决定了他们有很强的好奇心和求知欲，所以教师完全可以抓住这一特点在教学过程中进一步激发学生对英语的学习兴趣。比如，教师可以结合教学内容，适当地选用多媒体课件、简笔画、实物、图片等众多直观的手段进行教学，必要时还可以配上一定的动作、表情等身体语言，这样就会使课堂充满趣味，不仅让学生很快地进入了学习状态，还在一定程度上保持了学生的注意力。一节课下来，学生学得津津有味，教师的教学也非常轻松，取得了良好的教学效果。

　　二、注重基础知识教学，提高课堂教学效率

　　在新课程改革的背景下，许多学校已经越来越重视英语教学，并希望进一步提升学生的语言运用能力。在小学阶段的英语教学中，广大教师应提高认识，在注重学生学习成绩的同时，不能忽略学生对基本的语言基础的掌握。具体而言，这一语言基础主要包括口语基础和阅读基础两个方面。只有基础掌握好了，才能更好地提高课堂教学效率。那么，如何才能把这个“基础”打好、打牢呢?我认为应从以下两个方面着手。

　　(一)帮助学生抓好口语基础

　　众所周知，小学阶段的学生普遍年龄偏小。然而，我们不能因此放松对学生的要求，如果一味地让学生模仿并不能有效提升学生的口语能力，必须为学生营造浓郁的英语氛围，促使学生多用英语进行交流;或者鼓励他们在生活中主动与外国人交流。只有这样，才能帮助学生夯实语言基础，提升学生的英语口语能力，为日后教学效率的提升提供动力。

　　(二)帮助学生抓好阅读基础

　　熟练地掌握拼读、朗读能力在英语学习过程中尤为重要。据了解，西方国家的学生在接受高等教育之前，一般已经掌握了五万多个英语单词。其中，有相当一部分学生是通过广泛的阅读获得的。因此，在小学阶段，尤其是小学高年级教学中，教师必须重视培养学生的阅读能力，帮助他们开拓视野，积累更多的词汇，这样可以提高学生的语感，也对他们日后的学习起着重要作用。

　　三、培养英语学习习惯，提高课堂教学效率

　　习惯是由于重复活动而巩固下来并变成需要的行动方式。对于小学生而言，他们大多刚刚接触英语，对学习英语完全没有足够的认识。这时教师就应抓住一切有利时机培养学生的英语学习习惯。首先，教师要培养学生课前预习的习惯。我们知道，在预习过程中，学生可以对课文内容进行一个系统的理解，形成大体的记忆。在这一基础上进行新课的学习，势必会起到事半功倍的效果，可以有效提高学生的学习效率。其次，教师要培养学生的听、说习惯。比如，要求学生必须每天抽出30分钟的时间来练习听力，或者进行适当的朗读与背诵，这样做同样有利于学习效率的提升。久而久之，学生就会在不知不觉中养成良好的学习习惯，提升课堂教学效率也变得非常简单。

　　四、提高教师自身的基本素质，提高课堂教学效率

　　要想提高英语课堂的教学效率，广大教师必须积极提高自身的基本素质。只有这样，才能更好地胜任本职工作，提高课堂教学效果。首先，英语教师必须热爱英语教学，对教学工作有高度的责任心。只有这样，才能赢得学生的尊敬和爱戴，激发学生的学习积极性。其次，英语教师必须具备扎实的语言素质。既要对英语的语音、词汇、语法、语用等知识了如指掌，又要具备标准的发音，这样才能更好地向学生传授知识。再次，英语教师还必须掌握基本的教学技能。教学技能主要是指教师设计教学和组织课堂教学活动的能力，是教师驾驭课堂的有效保证。它能够帮助教师顺利完成教学目标，取得理想的教学效果。最后，教师应该了解一定的外国文化。比如一些国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活习惯等，通过这些具有异域风情的文化激发学生的学习兴趣。实践证明，在这一基础上，教师的教学才会轻松、高效，有利于高效课堂的实现。

　　怎样才能提高英语课堂教学效率

　　一、优化教学手段

　　进入课改以来,初中英语教师应该不断探索现代化教育技术与英语课程的整合策略,巧用多媒体手段,让英语课堂“活”起来、“亮”起来。

　　1.利用多媒体,激活生活体验

　　在英语课堂教学中,运用多种多媒体,通过师生之间平等对话与交流,启发学生把教学内容与已有的生活体验、知识背景联系起来,在生活经验与英语之间架起一座兴趣之桥。例如在教学英语中的买东西的有关口语时,我们可以利用多媒体播放这样一个片段:Lilei和Jim来到水果商店买水果,两个人进行交谈,配音,活动的画面,悦耳的语音,唤起了学生原有的生活体验。大家都买过东西,对买东西的过程非常熟悉,所以对这些买卖口语的使用掌握很快。

　　2.利用多媒体,激活学生思维

　　现代教育技术的运用对培养学生思维能力有独特效果。在英语教学中,有许多知识与学生现实生活或实际环境相脱离,对于学生来说是比较抽象的东西。但通过现代教育技术,创设一定的情景,能让学生充分感知事物,化抽象为具体,丰富学生思维内容,发展思维深度,拓宽思维广度,提高思维灵活性,强化思维能力,从而创设学习过程的最近区。

　　二、优化教学方法

　　1.课堂巧设疑点,引导创新思维

　　在教学中我常注意多角度、多方位地设计各种思考题,培养学生多层次,多角度看问题的习惯,增强创新思维在教与学过程中的能力。因此,我们应注意巧设疑点,以疑促思,从而激发学生的求知欲望。学启于思,思源于疑。任何思维都是从发现问题开始的,只有存在疑问,才能激发学生的求知欲,学生的活动才会有的放矢。设疑是点燃学生思维的火花,进而开发学生的智力。它能让学生从存疑、质疑、到获疑的过程中体验到求知乐趣,从而提高思维能力。

　　2.寓知识于故事名言中

　　学生通过谚语和格言,不仅可以欣赏到色彩缤纷、珠团锦簇的美好思想,感受语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量,还可以领略到其中深刻的哲理、丰富的想象、精巧的构思及新颖的表达方式。为此,我实行了“每周一言”。开学的第一天,我告诉学生:“Wellbegunishalfdone.”讲动词不定式的用法时,我向学生介绍:“Oneshouldeattolive,notlivetoeat.”讲“too...to...”结构时,我向学生介绍:“Oneisnevertoooldtolearn.”通过“每周一言”,大大丰富了学生的英语知识,开阔了学生的视野,使他们感受到英语语言的无穷魅力,从而愉快地接受英语,从内心深处乐于学习英语。

　　3.寓知识于歌曲中

　　由于中学生具有爱唱的心理特点,介绍或教唱一首英文歌曲,能促使学生对英语学习产生巨大的动力,让学生有一种成就感和自信心,使他们在不知不觉中记住枯燥的语法知识。比如在讲fun一词时,笔者教学生唱JingleBells,要他们学会“Whatfunitistorideandsingasleighingsongtonight”。通过这句歌词要求学生记住fun是不可数名词。但在教学中,教师应该合理运用,因材施教,根据学生的实际水平,不同层次,选用适当方法,灵活使用,使教学达到理想的效果。

　　三、优化执教者和学生的心情,创建教学愉悦和谐新环境

　　心理学研究表明:轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习,能充分有效的调动智力因素,释放巨大的学习潜能,极大的激发创新敏感性。因此,在课堂教学中,教师必须创设民主、平等的师生关系,营造宽松、和谐的课堂氛围。

　　1.教师带着微笑进课堂

　　教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在课堂上,教师的微笑就像一缕阳光,带给学生温暖。以自己积极乐观的情绪,感染学生,会给课堂带来生机,增添活跃的气氛,师生之间会消除心理疑虑,有种亲热,容易贴近之感。“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,一个小小的微笑,会取得事半功倍的效果。

　　2.教师带着情感进课堂

　　教师是学生的师长,一位不苟言笑的教师固然能给人以威严的感觉,但学生却不愿或不敢接近他。时间一长,容易形成师生之间的“代沟”,不便于感情交流,直接影响学生的学习情绪和兴趣。所以教师除了有严肃的一面,更应开朗、活跃一些,这样更能接近学生的心理特征,才能和学生相处的更融洽。情是学生接受教育的前提,教师对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师、信其道”,才愿听其言、遵其嘱,自觉愉快地接受教师的教诲。由此可见情能唤起学生的信任度和求知欲,能给学生心目中留下和蔼可亲的印象,这样无疑会在教学中起到良好的作用。所以教师应该把“爱学生”的感情带进课堂。

　　四、优化课堂活动

　　英语学习的难度超过母语学习,学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣,才能提高学习的自觉性,兴致勃勃地学习英语。因此,可以用一些有趣的、贴合实际的课堂活动激发学生兴趣。比如形式多样的竞争比赛就是激发情境、激活课堂行之有效的方法。运用竞赛,挖掘学生的学习的“潜能”,最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识,又不易产生心理疲劳,有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。