老师怎样才能提高小学英语教学效率

　　对老师来说，提高教学效率是他们最为关注的话题，同时也是评价教学能力的标准之一。但老师面对的是小学生，有其特殊的心理特征，因此老师要掌握恰当的教学方法，提高教学效率。这里给大家介绍一些小学英语课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　如何提高英语教学效率

　　一、教师要学会用肢体语言展示教学的直观美

　　在英语课堂中，尤其是初一的学生，在教学英语单词时借助于手势语言，学生能很快地理解，如：“stand up”一词，刚一开始上课，学生听不懂，如果教师借助手势，学生就能很快听明白，这是让大家起立，反复地操练，学生会记忆深刻。再如，“take”和“bring”两个词不容易理解区分，如果教师在前面借助于手势语言表演出来，在让学生形象地表演出来，学生就会非常容易地将两个词组分开。借助手势语言要比生硬的讲解效果好得多。

　　二、教师要学会用图片和多媒体来增强教学的动态美

　　我们在讲解课文时，单纯地让学生来听、读课文，学生的印象不深，如果用图片作为提示，把单词和词义联系起来，使学生在感知的基础上，就可以牢固地掌握所学内容。在现代化教学设备广泛使用的今天，录音机虽然算不上先进，但在农村中学它仍发挥着重要作用。通过听录音能发现学生的发音错误并及时纠正。反复听录音、看录像，能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际环境，使学生在视觉和听觉相结合的基础上，扎实而深刻地学习到新知识，提高了教学效率。

　　三、通过师生对话、采访来创设课堂的情境美

　　以往的英语教学基本上都是填鸭式的“哑巴”英语，教师满堂灌，学生只需听、记忆。对于死背书本的学生，能将教师所讲的知识在笔答时回答出来，但一进行口语交际，就力不从心了。现在进行素质教育，要求学生听、说、读、写相结合，这就要求课堂上要以学生为主体，教师为主导，要在课堂上较大量地经常培养学生运用英语进行交际的能力，组织有意义的操练。如：初中一年级教材Unit 7中关于购物的对话，教师给其创设一定的情境，摆出商品让其自由选择，这样反复操练，学生就将购物的日常交际用语轻松地理解记忆了，也自然地提高了教学效率。

　　如何提高小学英语教学效率

　　一、在英语教学中，教师要督促学生预习，并检查学生预习的效果

　　预习是教学的重要环节。学生预习英语的效果如何，将直接影响英语课堂教学的效果和进程。要想提高英语课堂教学的效果，教师一定要督促学生做好预习工作。预习要有目的性，但是初中生受其年龄和心理等特征的影响，不知道该怎样预习。因此，英语教师要为学生明确预习的要求、划定预习的内容，让学生养成预习的习惯，教会学生如何去预习。预习并不是简单地看看课本上的内容，而应该根据自己的情况做出适当的安排。学生在预习时，对于教师已经讲过自己却没有掌握的知识，应该及时进行复习，做到查漏补缺;对于本部分的重点以及自己不能够理解的难点知识，要做出标记，这样在课堂上才能够带着目的去听课。如果学生在课前没有认真预习，那么在教学过程中，他们只能毫无目的地听课，遇到问题时也会不知所措。

　　在课堂教学中，教师要做有心人，注意观察学生在课堂中的反应，检查学生的预习效果。针对学生的不同情况，教师要做出合理的评定。对于在课前做了充分预习的学生，教师要给予表扬，满足他们的自尊心和好胜心，以促使他们更加努力;对于在课前没有认真预习的学生，教师要做好引导，让他们明白预习的重要性。例如：在学习What color is it这一课时，教师可以让学生对颜色方面的知识进行预习，在课上向学生展示课前准备好的颜色图片，让学生进行回答，从学生的回答情况中及时掌握学生的预习效果，并予以反馈。

　　二、教师在课堂教学时，要做到察言观色，捕捉各种信息

　　课堂是学生学习的主要场所，教师要把握好课堂教学这一关键环节，及时捕捉课堂上的各种信息。教师对课堂信息捕捉的敏锐度将直接影响课堂教学的质量。教师得到了学生在课堂上的信息反馈时，就会心中有数，知道应该怎样去做才能让学生更好地掌握知识，也就会对教学进行适当地调整。在课堂教学中，同样的教学内容，教师往往感到在第二次上课时更加有把握，课堂教学的效果会更好，就是这个原因。在学习“look for”与“find”的区别时，很多学生对它们很难做到合理区分与准确运用。恰巧，班上有一位学生丢失了刚刚买到的一本书，为此感到很不开心，做任何事情都提不起精神。教师可以充分利用这个生成性资源进行“look for”和“find”的区分教学。教师可以用英语向学生描述：“Today I hear a piece of bad news.Lili lost her book yesterday.She looked for it everywhere，but she could not find it. Now she is very sad .Let us help her. OK?”此事与学生息息相关，教师运用了这个贴近学生生活的情境进行教学，学生的注意力都非常集中，课堂教学也取得了良好的效果。

　　此外，在课堂教学过程中，教师要发挥学生的主体地位，让学生参与到课堂教学中，以便从学生的反应中获取更多的信息。创设问题情境是现代课堂教学的重要形式，教师在教学中要认识到提问的重要性。课堂提问不仅能够调动学生的课堂参与积极性，而且能够活跃学生的思维，使教师了解学生对知识的理解和掌握程度，以便教师在教学中做到有的放矢，把更多的时间和精力放在对学生有疑问的内容的教学上。

　　在课堂教学时，教师也不能够忽视课堂练习的作用。学习知识的目的是为了灵活运用。在对知识进行教授后，教师可以布置必要的练习检查学生对知识的掌握情况，及时解决存在的问题。

　　三、在英语教学中，教师要认真对待学生的作业，从中获取有价值的信息

　　作业是检查学生学习情况的重要手段。课下作业，能够让学生对课堂所学的知识进行巩固，并提高学生运用知识的熟练程度。教师通过检查学生的作业，可以看出学生对知识的掌握程度，发现学生存在的问题，根据作业中反馈的信息，对教学进行改进，从而使自己的课堂教学更加完善。在批改学生的作业时，教师要做到严肃、认真，不能够敷衍地只是用“对”“错”来进行表示。对于出现错误较多的学生，教师要进行鼓励，并要详细地分析他们出错的原因，帮他们树立学习的自信心。对于不同层次的学生，教师要区别对待，在作业的要求上也要有所不同，让每个层次的学生都能够感觉到自己的进步。