如何实现小学英语教学效率的提高

　　对老师来说，光靠课堂进行教学是不够的，因此需要占用更多的时间，这也导致学生的负担越来越重，因此提高教学效率，才是给小学生减负的最好方法。这里给大家分享一些小学英语课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　提高英语教学的课堂效率

　　1 培养学生良好的自学兴趣，给学生营造一个轻松的学习环境

　　当教师心中秉持“知识本位”时，课堂教学就变成了灌输和死记硬 背，学生便变成了“知识的奴仆”，教师自己在无意识的情况下就变成 了“知识的贩卖者”和“二传手”。这就是我们传统课堂死气沉沉，学生 没有兴趣的最根本原因。在教学时，教师应该在心里时刻提醒自己，学 生是学习的主体，教师只是一个引导者或资料员。我的课堂我做主，让 学生去“经历”、“体验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感 动，又因情感的介入而生动和灵动。这样学生才能真正在课堂学习的 过程中体会出学习知识的价值和乐趣。

　　2 提高教师对创新意识的认识，建立新型的、平等的师生关系

　　要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，摒弃课堂上老师是 主角，少数学生是配角，多数学生是观众、听众的传统教学模式。教育 学家罗杰斯说过：“有利于创造活动的一般条件是心理的自由。”所有 的老师都应该以培养学生创新能力为目的，尊重学生的爱好、个性和 人格，给学生自己活动的空间，以平等、宽容、友善的态度对待学生，让 每一个学生能在教学过程中与教师一起参与课堂的教和学，真正做学 习的主人，大家共同参与形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种 氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。而且 英语是一门实践性很强的交际工具性课程，需要学生多多地、反复地 模仿、训练和运用，才能潜移默化的学习到它。因此，英语教师要尽可 能多的在上课时间向学生渗透这种交际用语。

　　3 发挥学生的主体作用，充分调动学生学习英语的积极性

　　我们对所有东西的追求取决于我们对该事物产生的一种兴趣。兴趣是学习之母，是学习的最重要要素。打造高效英语课堂，首先要培养学生对英语产生兴趣，让兴趣这个发动机去驱动学生自觉学习。现在 各种各样丰富的科技成果，我们都可以在教学中开展，把课堂教学打 造成融知识与趣味为一体的活动。

　　影视材料作为一种生动的语言教学 资源，完全符合克拉申先生的理论。如果老师们将这一手段合理运用， 外语影视不仅可以很好地和教学融入到一起，使学生觉得生动有趣，而且原版的外国影视资料可以直观且生动地展现外语语言及其文化 背景，创造一个真实的语言环境，使学生在轻松愉悦的气氛中感悟到 最原汁原味的语言。

　　再比如讲到某篇生动的阅读理解时，可以通过一 个画面、一个情节让学生去研究讨论;和海外学校的小朋友进行联络，让学生用英语给远方的他们写信回信，可以描写自己的思想感情，介 绍自己的学校、家庭的情况;多多组织学生进行演讲，自选题材，讲述读到的自己认为最好的外文书籍，或朗诵英语诗歌;学生自编成新编 故事书、寓言，交流学习心得，还可以动员他们把交流文章制作成板报 报纸，大家一起评阅欣赏;英语写作课让学生到公园、画廊、博物馆去， 参观中有感而发，自然表达。

　　在课上借时事积极开展“亮点英语”的系列话动，让英语成为学生生活中的亮点，要把握学生学习英语兴趣的 持久性。诸如此类的各种丰富的活动，让学生们在轻松愉悦的气氛中 就感悟到了英语语言的应用，不经意间经常地使用到了英语。作为学 习语言，使用它，就是最大效率的学习了它。通过天长日久的训练，学 生的参与意识大大地加强，形成了习惯，消除了畏惧心理，延长了学生 上课专注的时间。对于教师讲的课上的内容，当然尽可能多的消化吸 收了。使一种抽象的语言从陌生到熟悉，从现象到实质，从感性到理 性，慢慢了解、掌握并运用。

　　4 淡化语法，培养语言感悟能力

　　英语学习，首先是一种语言的学习，而非是一种技术工具的掌握。 培养学生的阅读能力是英语教学最重要，也应该是最好的方法。就算 在应试考试中，教师们都知道：得阅读者得天下。考察阅读理解能力和 运用能力这样的题占60%。比起以往老师们废寝忘食，不辞劳苦地讲 解知识点语法，多多背诵句子，多多阅读句子，可以事半功倍地提高学 生们对句子、对语言的理解和感悟。不用靠死记硬背的方法就可以掌 握，而且掌握的更灵活，更牢固。改革课堂教学结构，使精读与泛读紧 密结合，对于经常做的练习题的，我们不按照传统的处理题的方 法———核对答案，找到问题出处，一一对应。而是要把它当文章来分 析，按精读要求，给学生指定段落和长难句，让学生们自己讨论研究语言点，鼓励学生提问和讨论，弄懂弄透。不是传统全由教师包讲到底的 模式，而从根本上提高学生的自学能力。

　　提高英语教学效率的方法

　　一、 深入了解学生，正确评价学生，为营造良好学风打下基础

　　作为老师，我们首先要深入了解学生，正确评价学生，正视我们这个班学生的基础层次。对于不同层次的学生，我们要有不同的要求和处理方法，我们可以把学生分为优等生、中等生和后进生，比如早自习默写单词，如果规定优等生默写20个，中等生可默15个，后进生可默10个，这样分层次要求学生，会使学生分层达到目标，激发他们的学习欲望。我们不能在没搞清楚状况的情况下对学生进行体罚或变相体罚。我们不少老师总是埋怨工作的辛苦，埋怨现在学生水平低、素质差、难教好。其实，埋怨不但不能解决任何实际问题，反而在很大程度上影响良好学习氛围的形成。首先，埋怨体现了我们没有信心;其次，埋怨会削弱我们工作的积极性;再者，如果我们的埋怨传到学生耳朵里，那对学生性格、情感及自信心的影响更是可想而知。因此，首先我们要做到少埋怨，多动脑。要坚信：方法总比困难多。“与其诅咒黑暗，不如点燃蜡烛”。使学生在平等、宽松、活泼的情形之下，在教师的关怀与鼓励中，不断获得人格上的尊重，体验到学习的进步，从而获得心理上的自信，享受到成功的乐趣，这无疑是激发学生学习兴趣的一个有效的途径与手段，当然也是营造良好学风不可或缺的。

　　二、 布置教室 感受英语文字美

　　在我们教室的四周，有一些小黑板，在上英语课之前，我拿出一些彩色粉笔，要学生自己布置一些温馨的标语或是用英汉互译形式写的鼓励口号，如：Welcome to our class.(欢迎来到我们班。)Where there is a will , there is a way !(有志者，事竟成。)There is no end in learning…(学海无涯)等等，让学生在教室里，感到一种与英语对话、交流的亲切感。学生们都非常喜欢自己动手，动脑。这样既锻炼了他们的动手动脑能力，又加强了他们对英语的热爱。

　　三、 开展活动 活跃气氛

　　在英语课上，我时常会不定期的跟学生们做一些活动，列如，我会把学生的座位摆成马蹄型，让学生到教室中间来进行课前热身活动，让他们做动作问答英语句子，What is he/she ding? She is watching TV.等等，来活跃他们的大脑，以便于使他们更好地投入英语学习中，学生们在活动中不仅学到了知识，还活跃了课堂气氛。当然，除了课堂上的活动，在这个学期的开始，我就布置了在这个学期中旬要进行英语单词默写竞赛，并在班上评出名次，给予获胜者以文具等物质方面的小奖励，此项活动促使学生在繁忙的学习之余抽出更多时间来巩固、背记单词，学生们热情很高。每组的小组长也很负责任，每次小默单词都积极默写完后，辅导后进生读、默单词。 通过开展一些活动，学生们的学习兴趣提高了，气氛活跃了，学生的身心都得到了健康的发展。

　　四、 巧用激励，和谐促学风

　　建立和谐融洽的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能够促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。许多教师和班主任都非常重视这种关系的建立，使教学活动始终充满活力。苏霍姆林斯基曾说过：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”师生彼此之间互相理解、互相尊重、互相信任、共同促进，是一种朋友式的关系。在与学生交往中，我们教师要善于换位思考，将心比心，任何时候都把自己摆在学生的位置上，与他们同欢乐，共忧愁，用他们的眼光去观察世界，用他们的思维去考虑问题，用他们的感情去理解周围的事物。

　　我们教师要善于发现学生的长处，发现他们身上的闪光点，给予及时的表扬与鼓励，而不要因为学生所犯的一些小的错误而去恶意地批评，我们教师不能以自己的性情来要求学生，而是时刻要为学生考虑，平等对待每一位学生。美国心理学家詹姆士曾说过，“人最本质的需要是渴望被肯定。”中学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。而激励会满足他们的心理需要。使之产生快乐的内心体验，从而增强自信心，推动学生的自我管理和自我学习。教育实践证明，运用激励的方式，最能调动学生的积极性，可以为实现既定目标提供源源不断的动力。人都渴望得到赞扬，尤其是正在进步的学习困难生。得到赞扬后，人心情愉快，对学习、生活会信心倍增，从而奋发向上，取得更大的成绩。因此，教师要经常赞美学生，要用放大镜去找他们的优点。哪怕是一点点微不足道的进步也要大张旗鼓的表扬他们，让他们信心百倍地鼓起前进的风帆，朝着有理想、有道德、有文化、有纪律的目标前进。